特教学校班级管理

1、特教学校班级管理学校的班集体，是学校各项工作的立足点，是对残疾儿童进行教育教学的主阵地，是学校教育教学各 项工作的出发点和落脚点。如果把学校比作一棵大树的话，那么教导处、办公室、总务处、班团队组织等 部门就是从主干上伸出去的枝丫，而每一个班集体就是一片树叶。正是这样的一片片树叶，为学校这棵大 树输送养分，推动着学校向前发展。一个有凝聚力和向心力的班集体最起码应该具备五个要素：共同的奋斗目标、良好和谐的人际关系、 健全的管理机制、正确的舆论导向、良好的内部纪律。这五个方面的逻辑关系是：目标是方向，关系是纽 带，机制是核心，舆论是支柱，纪律是保障。在班级组建的最初阶段，我们的残疾儿童来自四面八方，

2、共 同的残疾把他们聚集到了一起，孩子与孩子、家长与教师、班主任与孩子相互之间都不甚了解，偶然的时 间偶然的地点一群偶然的人组成了这样一个松散的群体，就是这样一个如同一盘散沙的群体，经过班主任 这个能工巧匠的精心谋划，细心运作，经过全体成员的精诚合作，努力拼搏，使得班群体由松散而紧密， 最终形成一个意气风发、奋发向上的班集体。一、确定一个目标，构建班级灵魂。在班集体建设的过程中，师生双方要根据自身的需求，从实际情况出发，将班集体的奋斗目标定位在 “文明班级、红旗中队、卫生星级班级、自强不息先进团队 ”等层面，并且为每个残疾孩子确定他们的个体 目标。残疾儿童有着千差万别的个体差异，这就需要班主任寻

3、找和确定每个孩子的最近发展区，为他们制 定出短期、中长期以及长期的发展目标，为他们量身定做出完善的个训计划。比如智力残疾儿童中对孤独 症儿童（也叫自闭症儿童、情绪障碍儿童、言语障碍儿童和脑瘫儿童以及感觉统合失调的儿童）采用书法 疗法、音乐疗法、爬行模式进行康复训练的时候，个训计划就起到一个指导、规范和完善的作用，通过对 个训计划和康复训练的具体情况进行比对，就可以为残疾儿童描绘出他的成长轨迹，通过对个体的成长曲 线的分析，可以预测他可能达到的更高层次的目标。这样一步一个台阶，残疾儿童在集体目标和个体目标 的引领下，朝着健康和谐的方向发展。二、依赖两个组织，实施规范管理。 一个健全、有序的班集体

4、，离不开两个组织，即班干部和值日生。如果说班集体是学校这棵大树上的 一柄叶片的话，那么班干部就是这个叶片上的叶脉，起着支撑和传递的作用。特殊教育学校由于学生人数 较少，班干部的功能弱化了，许多的工作由班主任直接包办代替了，如收缴作业、班级文化布置、寄宿生 管理等都依赖着班主任的身体力行。长此以往，学生们的自我管理能力逐渐减退，对提高学生的素质形成 了严峻的挑战。班干部作为学生群体中的佼佼者，在多个方面或某一方面有其独到或拔尖之处，班主任要善于并充分 利用这一资源，充分信任学生，放手让学生进行自我管理，一方面可以减轻自身由于 “事无巨细必亲躬 ”所 带来的工作量和工作压力，另一方面也给学生以 “

5、绝知此事要躬行 ”的切身体验，培养和锻炼了学生的能 力，为步入社会适应生活积累经验。可谓一举两得，师生双赢。三、建设三个阵地，打造班级文化。 优秀的班集体要善于占领并充分利用各种宣传阵地，让它们成为班集体的形象代言人。1、班级特色牌。我们学校的每个班级的门前都有一块 “班级特色牌 ”有,的取名朝希班，有的取名苗苗班，有的取名星星 班，从这些意味深长、立意高远的名字，就可以渗透出班级成员的精神风貌，这是班级文化的一种内敛体 现。各班还根据各自的实际情况，在版面上布置了班级的全家福、班主任的寄语、班风学风、班级公约等 内容。既是将班级文化对外进行展示，同时又是一种承诺。对残疾儿童来说，长篇累牍的宏

6、观大论、高屋 建瓴的空洞说教根本没有用武之地，还不如让他们从一件件小事做起，如 “作业本要整理好 ”就,是与学生们 约定，每次上缴作业的时候，要将作业本翻卷起来的角理平整了再交给老师，旨在培养学生 “勿以善小而不 为”的行为习惯。由 “作业本要整理好 ”延伸到爱护课本，爱护书籍，进而拓展到尊重知识，由小及大。再如 “每日一事要记牢 ”就,是与学生约定，每天帮助父母做一件力所能及的事，对父母亲表示感谢，一方面培养 了学生的生活自理能力，另一方面也铸就了他们一颗懂得感恩的心。2、班级手抄报。 班级手抄报是班级文化的另一个阵地，是开展第二课堂活动的行之有效的形式。手抄报不但要具有知 识性和趣味性，还

7、要有一定的深度和广度，版面设计不但要精美，而且要与文字内容相协调。这就要求学 生们具备一定的文学和绘画的素养，同时学会统筹兼顾，学会扬弃取舍，从组稿、编辑、排版、到画插图 和抄写，每个过程都必须一丝不苟，认真对待。这是既锻炼双手又开发大脑的创造过程，也是一个学会与 他人团结协作，相互取长补短的交往过程，同时又是集体和个体的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术 修养的综合体现。这其中的每个过程都是对学生的一种挑战和考验，是发展个性、锻炼才能的演艺场。残 疾学生的手抄报，也许插图并不精美，也许内容并不贴切，也许抄写并不端正，也许整体效果并不美观， 但它展示的是孩子们的最佳状态，凝聚的是孩子们心血结晶，体现的集体的灵魂精髓，散发的是班级的文 化气息。3、班级博客。 班级博客是在班主任的指导和参与下，将班级的教育教学内容、效果、教学资源以及日常事务等以日 志的形式记录下来，为同学之间、师长之间、以及与外界进行沟通、交流、互动的平台。班级博客能够有 效地将班级文化有力地呈现，从博客的日志里可以清晰地看到班集体和班级每个成员成长的历程。这其中 有苦也有累，有酸也有甜，无论苦累酸甜，对这些孩子来说都是一笔无可比拟的财富，一篇篇日志，就是 他们成长的一串串脚印。因此，我们还可以发动家长共同参与