如何在半小时面试中确定胜局

1、第1页共 6 页如何在半小时面试中确定胜局如何在半小时面试中确定胜局一个常规面试的 3030 分钟里可能出现的事件和顺序大致上是这样的 但是，同样，法无定法，任何变数都会发生，掌握常规和随机应变并 不矛盾敲门，你满面笑容地进去，握手，请坐。然后面试官会让你作 一个很短的自我介绍，时间已经过去了 3 3 分钟，面试算是正式开始 了。最理想的状态，你的面试官的第一个问题是：简单地介绍一下你 自己吧。正中下怀，于是你开始背你写好的稿子，啪啦啪啦啪啦，你 最好最多别超过 5 5 分钟，否则面试官十有八九会打断你，他觉得你背 得太熟了。于是，面试开始 1010 分钟后，真正的较量开始了。在接下来 的 1

2、515 分钟之内，才是你真正抓住面试官，给他留下决定性印象的时 候。1515 分钟之内，一问一答，能够有几个回合呢？完全取决于你回答 问题的长度。你可以一个问题用 1010 分钟来回答，另一个问题用 5 5 分 钟，这样你就让刁钻的面试官没有机会问你别的问题了；你也可以每 个问题都用一句话来回答，这样你很快就可以让面试官弹尽粮绝，没 有那么多准备好的问题来问你了 我希望你能看出来我是在开玩笑。对 你而言，控制时间和节奏成为了和给出好的答案同样重要的任务，女口 果前者不是更重要的话。有几个重要的原则你必须记住：你必须努力 掌握对节奏的控制权，而不要把它交给你的面试官。如果你回答问题 总是拖沓冗长

3、、毫无逻辑也看不出什么时候能结束，面试官会不得不 总是打断你的回答：我明白你的意思了，那么，下一个问题是 这种被打断回答的情况往往会带来紧张，出现几次，你就会发现清晰的思 维和顺畅的表达就这样被打断了。所以，千万不要给面试官这种机 会。通常情况下，只要你把握得当，他们也并不会主动地抢。然而也 有这样的面试，第2页 共 6 页面试官无意或者故意地不断打断你的回答，试图获得 面试节奏的控制权。那么，在这种情况下，你必须保持冷静，努力地 把节奏感再抢回来。你可以在面试官突然打断你的回答，插入一个问 题时，有意识地保持 1010 秒钟的沉默，装作在思索这个问题，实际上是 在冷静，找回自信和节奏，然后用

4、一种和刚才回答问题不同的语速重 新开始。还有的时候，当你觉得你是在回答到关键时刻被打断的话， 不要就此罢休，你应该在回答被打断之后的新问题前，有礼貌地说： 在我回答这个问题之前，我觉得我应该对刚才那个问题的回答补充一 点 然后尽快完成你刚才没有机会完成的观点。永远不要在一个问题上 纠缠太久。这 1515 分钟，或者说整个面试，就是一张你无法先看到整张 试卷的试题，有点像 gregre 的机考，更糟糕的是，你实际上连每道题的 分值都不知道。在面试的时候，你不知道你在努力地向面试官说清楚 的那个复杂的问题究竟能给你增加多少分，而你花了七八分钟在这个 问题上，也可能下一个问题对你来说既简单、分数又多

5、。所以，当一 个问题开始出现你很难说清的情况时，不要纠缠太久，简单地说： 关 于这个问题，我想我现在只能说出这么多了。 让面试向你的下个机会 走去。在 1515分钟内取得尽量多的共识。 在一般情况下， 面试官不是来 寻找一个永远的 持异议者 的。当你在回答一些关于观点、价值、方 法方面的问题时，你会发现，也许经常会出现面试官频频点头，或者 他面无表情，甚至摇头的情况。点头很大程度上说明你们的共识，而 通常，共识比异议更容易给你的表现加分。熬过了这 1515 分钟后，接下 来是你最后的机会了。面试官通常会问你有没有任何问题问他。永远 别说没有，除非他之前告诉你他已经决定录用你了。最后的问题可能毁

6、了你之前的所有的努力，也可能把你从一场失败的面试中挽救回 来。然而想出一个好的、最后的问题往往比准备一个好的自我介绍还 要难。有的第3页共 6 页时候，你希望通过一个好的问题，让人对你刮目相看。但 是通常你会发现，更容易的是问一个面试官有话可回答的问题，然后 你加上几句评价，把这个面试画上句号。如果你之前的面试进行得都 很顺利的话，在最后一个问题上应该保守一些，只要不犯错误就行。 所以你可以问问面试官怎么走进这一行的，怎么看待这一行等等。如 果你之前的面试感觉不佳，你希望通过最后一个问题来绝地反击的 话，你不妨问面试官一个让他给你出主意的问题，顺带着你可以说出 一个你没有来得及在面试中提起的卖

7、点，加深面试官对你正面的评 价。比方说，我知道的一个聪明的问题，我的一个好朋友明白自己在 面试中的英语口语能力令面试官一直表现得对她缺乏兴趣，于是她最 后问道：您知道，我在高中的时候一直是学俄语的，进入大学后我才 从 abab 开始学英语，现在刚刚学了 3 3 年。虽然我已经可以在托福考试中取得 630630 分的成绩，但我知道我的英语口语还需附送:如何在小学数学教学中实施创新教育如何在小学数学教学中实施创新教育数学教育是数学活动的教育，也就是思维活动的教育。如何在小 学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性地学习数学，是 当前小学实施素质教育的重要课题。我们认为，实施创新教育，就是 创

8、设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生注定积极参与 数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探 索的情境中，获取基础知识和思维方法，使他们获得成功的情感体 验，培养学生的创新意识，发展创新能力。下面就数学教学中实施创 新教育谈点看法：第4页 共 6 页一、教师备课要创新 实施创新教育，作为教师，首先要转变观念，建立真正的创新教 育的理念，所备的课要与学生心理发展特点、学生的生活实际相适 应，要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。备课时一 般做到：（1 1） 教学目的要创新。要根据教材内容但又不拘泥于教材内容 制定具体的目的和要求。（2 2）教学过程要创新。设

9、计时可不循旧规，对如何导入新课、如 何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计。（3 3）教学方法要创新。可以采用提问法、发现法、联想法、操作 法等等，方法不固定单一，思维不封闭僵死。（4 4）教学程序要突出创新。（5 5） 师生合作要体现创新性。教师不再是课堂的主宰着，而是学 生学习过程的引路人，引导学生自己去发现、探究知识。（6 6）课堂提问要有实践创新性等。二、课堂教学要创新 课堂教学中实施创新教育，主要是要体现学生为主体，让学生在 学习过程中主动获取知识。实践证明：学生的学习过程越开放，思维 就越活跃，思维发展也就越充分。创设创新情境，学生主动创新。现代心理学认为：人的一切行为都是由动机

10、引起的，而人的动机欲望是 在一定的情境中诱发的。培养学生的创新精神首先要为学生设置新 奇、困惑、充满情趣的教学情境，从而产生创新动机，激发、强化学 生的创新行为。同时，要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围，最 大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情 感，让学生主动创新、乐第5页 共 6 页于创新。创设教学情境有多种做法，如动手 操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、 “问题解决”的方法。如教学“平行四边形面积公式的推导”时，先 回忆长方形面积的计算，并有意渗透转化的思想，然后教师让大家想 一想谁能吧平行四边形转化为长方形，导出平行四边形面积的计算公

11、式，比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性。学生们在这样的情境 中创新，边思考、边讨论、边操作，得出了多种推导方法。引导自主学习，激励学生探索创新。美国心理学家杰斯认为： “数学不同于外部控制人的行为，而应该用于创造条件能够促进人独 立自主和自由学习的条件。”学生创新精神的培养是通过学生实践活 动发展起来的。思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。 教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动 口表述、提出问题、解决问题的时间和空间，让学生自主探索知识， 自己去发现规律，变学习过程为探索创新的过程。比如，在学习了分 数的认识后，教师让学生取一张正方形纸，把它折成面积相等、形状 相同的四块，同学们很快想出四种折法。这时教师并不急于告诉学生 其他折法，造成了悬念，激发了学生积极探索的欲望，既促进他们进 一步思考尝试、探索，又得出了多种折法。 运用问题解决，启迪学生 开拓创新。小学生好奇心强，教学中教师要精心创设问题情境，扶持 学生的创新意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的 问题，使学生从求异发散向创新推进，从探索问题的过程中得到启 迪，从多种解决问题的方法培养开拓、创新的精神。现在，教师已不 习惯课堂上鸦雀无声，他们从不指责学生在老师讲课时插嘴，常鼓励 学生：“谁想到了什么？”“谁