九年级U5SectionB第二课时教学设计

1、歇马镇中心学校九年级全册Un it5 What are the shirts made of?Section B 2a-2d教学设计歇马镇中心学校李尧尧一、教学内容分析本节课是人教版初中英语教材Go for it九年级全册第5单元Section B部分的第2课时内容，本单元是被动语态的开篇单元，本 节是长篇阅读的学习，以中国传统艺术形式中的孔明灯、 剪纸和泥塑 艺术为素材，采用被动语态进行事物介绍，学习说明文的基本结构（先 总体介绍，后细节描述）。本节阅读文段还是继续深入对被动语态的 学习和使用，让学生在文章的学习中掌握语言知识，拓宽学生的知识面和提升民族自豪感，对学生跨文化交际意识和能力的培

2、养也有潜移 默化的作用。二、学情分析第5单元学生首次触电被动语态，对他们来说，这个语言点是陌 生的，也是困难的，被动语态的结构be done容易与be adj.和have/has done混淆，虽然在Section A部分已经学习了3课时的被 动语态，但在对本篇文章进行学习时，学生依然存在困惑和困难；加 之文段本身篇幅较长，是说明文体，并且被动语态使用频繁，所以在 文章理解上还是有很多问题，只能一步一步慢慢走，绝对不能丢掉学 生，用2-2.5节课完成整篇文章的理解、练习和结构知识分析。本节 课是学习该文段的第二个课时，重点是整篇文段的结构分析，深入被歇马镇中心学校动语态的运用，能根据思维导图复

3、述文段三、教学目标知识与技能目标1、 学生掌握并正确使用被动语态；2、 正确使用被动语态介绍某个东西的特点。过程与方法目标3、 通过多媒体教学资源和小组合作探究，创设有效情景，运 用本节课所学的新知识，丰富对话内容，提高交流能力。情感态度与价值观4、 学生能够正确运用被动语态，并陶冶热爱中国传统艺术 的情操，增强民族文化自豪感。四、重难点分析教学重点：被动语态的用法，培养学生运用所学词汇和被动 态简单介绍某个东西的特点教学难点：被动语态的用法和语言功能五、教学媒体与资源的选择和应用1、整节课通过电子白板操作，播放课件和相关资源2、视频背景材料“中国制造”的影响力3、孔明灯、剪纸、泥塑艺术及其它

4、中国传统艺术形式的图片4、情感升华歌曲我爱你中国5、文段音频Beauty in Com mon Things歇马镇中心学校6、思维导图的呈现，表格、图画、关键词六、教学过程(一)Lead in g-i n1、 播放视频背景材料“中国制造”的影响力，活跃课堂 气氛，首先将民族自豪感代入课堂基调；2、呈现本节课的教学目标和重难点；3、 集体朗读该篇文段当中的所有被动语态的句子，进入课堂, 这些句子已经在本文段的第一课时学习过。(二)Pre-reading1、呈现教材2c的内容，根据刚刚读的句子并采用脱离课本回 答的方式复习其中的5个问题，一是快速回忆文段内容，二是把学生 学习阅读的兴趣提起来；(1

5、) What do traditi onal Chi nese art forms try to show?(2) What were sky lanterns used for before and what are they usedfor now?(3) What kinds of pictures are usually found on paper cutt in gs?(4) How do people use paper cuttings during the Spring Festival?(5) What are the steps for mak ing clay art

6、pieces?2、听文段音频，并自行小声跟读，进一步熟悉课文，找出每 一段的中心词并完成整篇文章分段的任务。(三)While-reading1、处理上一步的任务(该篇文段结构明显、中心词突出，这歇马镇中心学校个任务可以在听后直接点人回答，不需要小组讨论）：该篇文段分为 两段（第一自然段为第一段，第二至第四自然段为第二段），各段中心词汇依次为traditional art、sky lanterns、paper cuttings、clay art。2、分段朗读课文，开始利用思维导图分析文章结构，基本步骤是 集体朗读-思维导图填写-串讲并读句子-退出关键内容并根据提 示复述文段。（1） 朗读第一自然

7、段，找出关键词：traditionalart, try to,are turned into。第一自然段只有3句话，每句话里一个关键词，只有一个被动语态句子，然后根据关键词进行复述，难度不高；（2）朗读第二自然段，给出思维导图，抓重点，学习并复述；used for: asking for helpwhen in troubleBut today they are usedat festivals andmade of bamboo covered with PaPerlook likehot air balloonsReading tip：Using mind map can help to

8、understand（3）朗读第三自然段，给出线性思维图，学习并复述;First used byZhuge Kongmingother celebrationsSymbols :happiness andgood wishes歇马镇中心学校Careful reading:Paragraph 3r、History:for 1500*ears鑿SoundseasY but difficult to doThe Dauer: usually redbe folded before it is cut with scissorsThe most common pictures : flowers,an

9、imals ,things about Chinese historywere on windows7doorsrand wallsSymbols: wishes for good lucka 卜先人 anAIL4 iJy i iCW v*(4)朗读第四自然段，根据图文结合的步骤图学习并复述文段;歇马镇中心学校Careful readingReadpara.4 and finish the steps止A*shaped by handThefl air-dry晾干polished and painted_ )（四）Post-readingfter dryin归纳文章结构，知悉说明文的结构和写法

10、，并根据思维导图及关键词，复述文段，背诵全文歇马镇中心学校Traditional art forms turn rara.JCOmmon things into beauty.(General introduction)I Paper cuttingChinese clay art(Para.3)(Para .4)f-丿Specific de 十 ails and examplesI具体细节和例子Reading Tip(阅读技巧)；A general introduction ofthe topic is usually followed by specific detarls andexam

11、ples.某一话题的总体介绍后面通常有具 体的细节和例子。)(五)Summary回顾文段内容及重点短语，主要是被动语态，同时呈现我爱 你中国的背景音乐，并对学生进行情感教育，中国的传统文化已经 被世界人民所喜爱和认可，提升民族自豪感。（六）Exercises in class完成随堂检测，名师学案第五课时的5个选择题。七、教学评价与反思本节课节奏感强、内容夯实，重难点突出，充分利用多媒体教学资源的丰富性、直观性和吸引力，从听觉、视觉、思维三方面始终抓Sky lanterns(Para.2)歇马镇中心学校住学生的兴趣点和最近发展区域， 让学生跟着走；并注重学生的朗读 和方法的指导，部分基础较好的学生已经能够背诵全文， 基础稍微薄 弱的虽不能全篇复述，但也能说出思维导图中的重点句子； 语言输入 和输出量足够，从听、说、读、记四个方面对学生进行全方位的语言 训练，本节课强调了思维导图和关键词的用法和作用，既提炼了文章精华以便教学，又降低了学习难度，让学生学习长篇阅读的阅读方法； 同时，一节课书声郎朗，培养语感和读书的节奏感，才是语言课堂的 真正魅力。当然这节课还有不足之处，那就是小组合作学习未能发挥 好，由于内容多强度大和时间的分