语文版：小学二年级上册语文第22课《手捧空花盆的孩子》原文及教案

1、语文版：小学二年级上册语文第 22 课?手捧空花盆的孩子?原文及教案 【原文】从前，有一位国王，年纪大了，没有子女。他想从全国的孩子中挑选一个做 继承人。他吩咐大臣给每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最 美的花，谁就是国王的继承人。有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。十天过去了，一个月过去了， 可是花盆里的种子连芽都没冒出来。雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。他天 天看哪，看哪，种子还是不发芽。国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。国 王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝快乐的表情。突然，国 王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问： “你

2、怎么捧着空花盆呢？ 雄日把花种 不发芽的经过告诉了国王。国王听了，快乐地拉着他的手，说： “你就是我要找 的继承人！ 孩子们问国王： “为什么您让他做继承人呢？ 国王说： “我发给你们的花种都 是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？ 【教案】学习目标1、认识“盆位“选等 12个生字。会写 “分“要等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、知道老实是人的美德，愿意做一个成熟的人。教学重点难点进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：老实的品质最可教学时间：二课时教具准备： CAI 课件教学设计第一课时一、创设情景，导入新课。1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不

3、但知道了他们之间的故事，还明白了 一些道理，今天我们再次走进童话王国， 超越时空回到古代 适时播放相关录像或有关画面 看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？ 为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字。1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？编儿歌、加偏旁、 换偏旁、组合法、做动作等运用以前所学的识字方法，识记生字。3、小组交流自学所得每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导 结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：拉

4、位；分 盆；先 选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝4、猜字游戏。5、再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？屏幕出示并用-划出读不懂的问题。6、讨论以上问题，后质疑。 师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问 进行梳理过渡。 过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？三、细读课文，读中感悟。一读第 2 自然段1、自读思考。2、讨论：雄日是怎样培育花种的？相机用动画展示种子发芽的过程你从 中体会到了什么？或你怎么看雄日？3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放 声朗读。指名朗读。评议：他读得怎么样？过渡

5、：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的 时候，雄日呢？用动画出示相关画面看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？二读第 3 自然段1、小声读课文，边读边想。2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看 到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？启发学生展开合理想象3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受 融进去读课文。4 、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。提示：雄日的话可以根据前文自己补充，能复述下来。 5、表演课本剧。 可配适当的画面和音乐背景演后评议。三读最后一段1、指名朗读。2、说一说：那些捧着美丽花朵的孩

6、子们，会怎么想、怎么做？3、进入情景地读国王说的最后一句话。 屏幕出示四、总结全文，拓展延伸。1、学习了课文你受到了什么启发？ 2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。 第二课时一、交流拓展，感情升华。1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2、说说自己的感受，3、带着自己的感受有感情地朗读全文。二、检查生字词，稳固识记。 1、出示生字词，学生认读，用词说句子。齐读、开火车读、指名读。用词说句子。课件出例如句： 他十分用心地培育花种。他十分快乐地来到校园。 指名朗读，齐读。 “十分 可以换成什么词？非常、特别、格外 试着用 “十分 说一句话，鼓励与众不同。三、指导写字。1、自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么。 如：分 八、刀；要 西、女 “没字的右上和 “朵一样