三年级科学第三单元总结

1、第三单元 温度与水的变化意识到在观测、记录过程中要始终保持认真、细致的态度。 意识到测量工具使用规定的意义，愿意遵守这些规定。初步意识到物质是不灭循环的。认同物质是不断变化的。目 标 领 悟科学情感 认识温度计，学会使用温度计。选择合适的温度计，正确测量水的温度。 能够观察水在结冰和融化过程中温度及状态的变化。 能够根据现有的条件设计一个快速融化冰块的方法。能够根据假设设计小水珠形成的实验。 能够根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出新的解释。 会对“水是否可以蒸发为水蒸气”进行验证。 能够对水的各种状态之间如何相互转化进行分析整理和概括。探究能力温度与水的变化 知道温度表示物体的冷热程度

2、，物体的温度可以用温度计进行测量。 知道对于一个物体，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。 通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。水的温度下降到0°C时开始结冰，从液体状态变成了固体状态。冰的温度升至0°C时开始融化。冰在融化过程中要吸收周围的热量。水蒸气遇冷会凝结成水，水蒸气变成水的过程叫凝结。水变成水蒸气的过程叫蒸发，加热能加快水的蒸发。水在自然界有各种形态云、雾、雨、霜、冰、水蒸气，水在自然界同时以液态、固态、气态存在，水的状态变化与热量有关。 科学概念我的收获是 1 温度和温度计探 究 活 动活动一：比较水的冷热1.

3、阅读课本42页，明确实验所要观察的现象，了解观察实验的方法。2.小组合作完成：1按照课本提供的方法，小组合作，感觉四杯水的冷热程度。由冷到热排序_2如果先比较2号杯和3号杯内水的冷热，然后再比较1号杯和4号杯内水的冷热。两次对四杯水冷热程度的感觉怎么不同了？由冷到热排序 _3.小组交流：我们用触觉来感知物体的冷热程度，准确吗？可靠吗？ 人们是通过什么方法准确地知道物体冷热程度的？人们把物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度来表示。活动二：观察温度计1.自我探究：1仔细阅读课本第43页。2观察温度计的构造，以及上面的刻度、标记和数字。3通过观察，我发现温度计是由_ _部分构成的。2.小组讨论，交流自

4、己的发现。1温度计上的刻度、标记和数字各有什么作用？玻璃管中的液体为什么会上升？ 2使用温度计前需要弄清楚什么问题？看一看课本给我们什么提示！ 温度计要小心拿放，谨防破裂！如果管子破裂，请立告诉老师！即活动三 ： 温度计的使用1.阅读课本第44页，了解温度计摄氏温度的读法和写法。2.合作探究：1相互交流温度计所示温度的读法和写法。2为了观测到比较正确的温度，人们对观测温度的方法作了哪些规定？应该选择什么样的角度观察？_ _学 习 评 价小组评价一、阅读目标领悟，交流学习收获。二、习作1为了观测到比较正确的温度，观测温度时应 。 .俯视 .平视 .仰视2. 选择正确的读数填写在 中。 A.12摄

5、氏度 B. 零下6摄氏度 C.零下12摄氏度 D.零下8摄氏度E. 35摄氏度 F. 14摄氏度 3实验室使用的温度计能测量的最高温度是 ，读为 ；最低温度是 ，读为 。拓 展 天 地阅读课本60页的文章温度计的发明。1.按照文章中介绍的方法，做一个伽利略式的温度计。 2.思考以下问题： 1伽利略的学生对温度计做了哪些改进？ 2科学家为什么要把温度计内的液体由酒精改为水银？ 3华氏温度计和摄氏温度计有什么区别？ 2 测量水的温度测量水的温度，应该选择哪种温度计？测量时有哪些要求和规定？探 究 活 动活动一：测量水温的方法1.阅读课本第45页,了解测量水温的方法。2.小组交流，按照课本介绍的测量

6、水温的方法，相互演示交流，纠正错误。活动二：测量水的温度1.分别测量自来水、温水、烫手的热水、刚从热水瓶里倒出的热水的温度小心！不要被烫伤。水温的测量记录自来水的温度温水的温度烫手的热水的温度热水瓶里的热水的温度2.交流各小组测得的水温数据。各组测量同一种水的温度有差异吗？这些差异可能是什么原因引起的呢？3阅读47页的实验要求，每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度。认真作好记录。连续测量10分钟内水温变化的记录表0分钟2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟预测10分钟后自来水的温度温水的温度烫手的热水的温度热水瓶里的热水的温度必须根据前10分钟水温的变化趋势预测10分钟后的水温。 4小组交流。 1水

7、温有变化吗？怎样变化？物体温度的变化说明了什么？210分钟后，水温将会发生什么样的变化？预测的依据是什么？过一天后，这些水的温度又会怎样变化？小组评价学 习 评 价一、阅读目标领悟，交流学习收获。二、习作1用温度计测量液体的温度时，手要捏住温度计的 。A液泡 B上端 C任意位置2测量水温时，以下做法正确的选项是 。A将温度计的下端浸入水中，碰到容器的底和壁。B把温度计从水中拿出来再读数。C等温度计的液柱稳定后再读数。3夏天用温度计测量温水的温度，预测20分钟后 。 A温度一直下降 B水温将保持稳定 C温度最终降至04通过连续测量四种水的温度，你发现 降温的速度快。由此推想热水降温的规律是 。

8、A自来水 B温水 C烫手的热水 D.热水瓶里的热水 E. 先慢后快 F.先快后慢 G.均匀降温 5如果将今天实验使用的热水放入冰箱的冷藏室，预测水温会有什么变化？一天后，水温还会有什么变化？拓 展 天 地1.阅读课本62页体温计，了解体温计是怎样使用的。2.测量沙子的温度。1取一杯干燥的沙子，一杯潮湿的沙子，置于阳光下。2分别插入一支温度计，温度计的液泡埋在沙面下3-4厘米处，测量两杯沙温度的变化。3再把两杯沙放到室内阴凉处，继续观察其温度变化，并做好记录。对照两次的测量记录，我发现了 3 水结冰了冰是什么颜色的？隔着冰还能看到其他物体吗？冰块有固定的形状吗？用手摸一摸，有什么感觉？探 究 活

9、 动活动一：冰的观察1.取一些冰块，仔细观察我发现： 2.小组讨论：冰和水，它们有哪些相同的特征和不同的特征？冰是固体还是液体？活动二：水在什么温度时结冰1.我的探究1我的问题：水在什么温度时会结冰？2我的假设： 3阅读课本第49页，了解实验所需要的材料是 实验的过程： 2.小组合作：1小组交流完善实验方法。2分工合作完成实验，并填写实验记录。碎冰水的水温加盐后的水温开始结冰时的水温5.交流我们观察到的现象。试管里的水开始结冰时，温度计的示数是_，我们认为是 使水的状态发生了变化。小组评价学 习 评 价一、阅读目标领悟，交流学习收获。二、习作1通常情况下，当水温下降到( )时开始结冰。A10

10、B 100 C02水变成冰是 发生了变化。A水的重量 B水的形态 C水的颜色3观察水结冰的实验中，在碎冰中加入较多的盐是为了 。 A产生更低的温度 B改变水的颜色 C改变水的味道4.在纯洁水中加入碎冰，水温 A会下降 B会上升 C不会变5. 实验时为什么要在玻璃杯外包裹一块干毛巾？在生活中，我们还见过哪些地方采用这种方法的？ 拓 展 天 地阅读以下资料。冻豆腐的启示豆腐本来是光滑细嫩的，冰冻以后，它变得像蜂窝一样，孔隙多，弹性好。为什么会这样呢？豆腐的内部有无数的小孔，这些小孔大小不一，有的互相连通，有的闭合成一个个小“容器”，这些小孔里面都充满了水分。水有一种奇异的特性：在4 时，体积最小；

11、到0 时，结成了冰，它的体积不是缩小而是胀大了，比常温时的水的体积要大10%左右。当豆腐的温度降到0 以下时，里面的水结成了冰，原来的小孔便被冰撑大了，整块豆腐就被挤压成网络形状。等到冰融化成水从豆腐里跑掉以后，就留下了数不清的孔洞，使豆腐变得像蜂窝一样。很早以前，我国人民就已经懂得了水冰冻膨胀的原理，并利用它来开采石头。冬天，人们在岩石缝里灌满水，让水结冰膨大，把巨大的山石撑得四分五裂，很快就能采到大量的石料。阅读了上面的资料，我知道 4 冰融化了探 究 活 动活动一：观察冰的融化1我的问题：冰块在什么温度时开始融化？2我的猜测： 3. 阅读课本第50页，了解实验的方法。4. 小组合作，完成

12、实验。1从保温瓶中取出冰块，测量温度保温瓶中的温度教室里的温度冰块的状态 2继续观察，做好记录。 冰块融化时的温度记录时 间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟温度3小组交流，我们观察到的现象能够验证假设是合理的吗？我的发现： 活动二：加快冰的融化1我的问题：怎样能加快冰融化的速度？2我的假设：_3合作探究1阅读课本第51页，交流实验的方法和过程。2小组内组织一次融化冰块的比赛。塑料袋的袋口要一直保持密封实验记录采用的方法融化所需的时间观察到的现象3小组交流：什么样的方法可以使冰块融化得更快？ 是什么使冰的状态发生了变化？ 我们还观察到什么现象？又产生了什么问题？ 小组评价学 习 评 价一、阅读目标

13、领悟，交流学习收获。二、习作1冰融化成水，是水的( )发生了变化。A形态 B 体积 C温度2融化冰块比赛时，每组都取一块大小相同的冰的原因是( )。A冰块不够 B保证比赛公平 C要节约冰块3从冰开始融化到完全融化，冰水混合物的温度 。 A逐渐升高 B逐渐降低 C保持在0不变4. 不能加快冰块融化的速度。 A把冰敲碎 B用被子盖住冰块 C加热5.冰融化时的气温是20，冰在这样的气温下融化，30分钟后水温 。A继续保持在0 B上升超过20 C上升到将近206.在比赛过程中，有没有发现塑料袋外壁上的小水珠？猜测一下，是什么原因？塑料袋外壁上怎么会有水珠呢？拓 展 天 地1.阅读课本59页文章状态的变

14、化，说说知道了些什么？2.仔细观察，描述巧克力融化的过程和蜡烛油凝固的过程。 5 水珠从哪里来探 究 活 动活动一：水珠是冰化成的水吗1.我的问题：装满碎冰的玻璃杯外壁上有许多小水珠，它们是从哪里来的呢？2.我的假设：_ _3.合作探究：1小组讨论，交流各自的假设，这些假设合理吗？我们在生活中见过类似的现象吗？根据我们生活中的经验分析，刚刚这些假设合理吗？2小组讨论，形成共识。这些水珠是否与杯内的冰有关？3全班交流，对其他小组的假设提出质疑。活动二：水珠的形成与冰有关系吗1.我的假设：_需要观察实验的证据才能验证自己的假设呀！2.合作探究：1阅读课本53页，了解实验的操作方法。2小组合作，观察

15、实验。3交流：我们观察到了什么现象？这些现象说明了什么？ 4根据观察到的现象，以及原有的生活经验，我认为：玻璃杯外壁的这些水珠可能是_ _ 5小组交流，作出新的假设：玻璃杯外壁上出现的小水珠是从 来的，可能是 变成的。 5小组讨论课本第53页下面的4个问题，知道什么是“水蒸气”吗？小组评价学 习 评 价一、阅读目标领悟，交流学习收获。二、习作1.夏天，在雪糕的周围常常可以看到“白气”，我认为是 。A雪糕周围的水蒸气 B. 雪糕中的水变成的水蒸气 C. 雪糕周围的水蒸气遇冷变成的小水珠2.我们的假设在没有进行充分的观察实验验证前 。A不能成为科学的结论 B. 可以作为科学的结论C. 必须老师认可

16、才能成为科学的结论3. 杯里装入热开水，杯的外壁上 A出现了小水珠 B没有出现小水珠 C等一会儿会出现4.你现在认为杯壁外的小水珠是怎样形成的？你假设的依据是什么？ 拓 展 天 地1.冬天，教室里的窗户上常常会出现白色的雾和小水滴，夏天，冰箱门外也可能出现的小水滴，产生这些雾和小水滴的环境和放入冰块的玻璃杯有什么相似的地方？你能做出解释吗？还有那些地方会出现这种现象？ 2.查阅资料，解答课本53页下面的四个问题。6 水和水蒸气探 究 活 动活动一：水到哪里去了1.我的问题：天晴了，水洼里的雨水到哪儿去了呢？2.我的假设：_3.合作探究：1参照课本54页提供的实验方法，观察浅碟子中的水发生了哪些

17、变化？ 水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它是以哪种方式减少的呢？2我认为，浅碟子中水减少的原因可能是 3将我的想法画下来。水是这样变成水蒸气的4阅读课本第54页最下面方框中的文字，解释碟子中水减少的原因。活动二：加热能加快水蒸发吗1.我的问题：水在什么条件下会变成水蒸气？什么情况下蒸发得更快些？2.我的假设： 。 3.合作探究：1阅读课本第55页，了解实验方法，小组讨论，实验中我们如何去观察？2观察实验，注意两个汤勺中水的变化。水在加热过程中，你还发现了哪些新的现象？3我的发现： 活动三：空气中的水1.阅读课本56页，了解大自然中水是怎样变成水蒸气的。2.小组讨论，各人用生活中的事例解释：“

18、水会蒸发成水蒸气跑入空气中去。”3.新的问题：水蒸气会重新变成水吗？4.我的假设： 5.合作探究：1参照课本第56页的实验方法，小组合作完成实验。2交流观察发生的现象，我认为大玻璃杯口的水是 来的。3阅读课本方框中的内容，我的解答对吗？还需要怎样修改？小组评价学 习 评 价一、阅读目标领悟，交流学习收获。二、习作1.水蒸气 变成水。 A.受热 B.受冷 C.增加2.用湿布擦黑板，过一会儿水干了，这是 现象。 A.冷却 B.蒸发 C.凝结3.水变成水蒸气的过程，叫做 。 A.凝结 B. 蒸发 C.融化4.我们看不到空气中的水蒸气是因为 。 A.水蒸气是白色的 B.根本不存在 C.水蒸气的微粒太小

19、，我们无法看见5.露珠是 形成的。 A.空气中的水蒸气受冷凝结而成 B. 土壤中的水受热蒸发而成C.土壤中的水受冷凝固而成5.水蒸气在什么条件下会变成水？什么情况下凝结得更快一些？拓 展 天 地 力大无比的水蒸气当水变成了水蒸气后，它的体积膨胀得惊人，会增长约1700倍！因而水蒸气就变成了力大无比的大力士!它能发电，能驱动火车和轮船1705年，英国的纽可门发明了利用水蒸气的力量把矿井中的水吸上来的机械，这就是最原始的蒸汽机。后来，瓦特对它做了很大的改进，使蒸汽机广泛应用于工业生产上，大大提高了生产效率。1807年，英国人斯蒂芬把瓦特的蒸汽机装在车上，制造了世界上第一列火车！ 7 水的三态变化探

20、 究 活 动活动一：水的各种形态1.阅读课本第57页，想一想，我见过自然界水的哪些形态？2.根据我们观察到的现象和已有的生活经验，思考云、雾、露、霜、冰、雪是由什么变化而来的？分别是在什么情况下形成的？ 3.小组讨论，交流自己的想法，然后把大家的共识填写在下面的表格中。水形态变化的过程及发生变化的条件水的形态变化的过程变化的条件霜水蒸气在物体上凝固温度降到0以下雪冰露云雾活动二：水的三态循环1. 阅读课本第58页，想一想：1固态的冰和气态的水蒸气能相互转化吗？能不能用生活中的事例作出解释？ 我认为： (2)水的形态是怎样相互转化的？是什么原因引起了水的三态变化？选择适当的词填入右边的横线上。凝

21、固、凝结、融化、蒸发 是 引起了水的三态变化。2.小组讨论交流，你赞成他人的想法吗？如有不同，你想怎样解释？3.观察课本58页的插图，交流大自然中的水是怎样发生变化的。 你能做出自己的解释吗？我的发现： 小组评价学 习 评 价一、阅读目标领悟，交流学习收获。二、习作1.引起自然界水的三态相互转化的主要原因是 A.气温的变化 B. 动植物的影响 C.人类的作用2.天上的白云是 。 A.空气中的水蒸气 B. 空气中的小水滴 C.烟囱里排出的烟雾3.按照固态、气态和液态三种形态分类，水在大自然的三种形态分别是 A.雨、雾、雪 B. 河水、湖水、海水 C.冰、水蒸气、水4.气体转化成液体的过程称为 ，

22、固体转化成液体的过程称为 。 A.凝结 B. 融化 C.蒸发5.江河中的水日夜不停地流入大海，海洋里的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？ 拓 展 天 地阅读课本59页物质的状态思考：1.空气为什么没有固定的形状和体积？ 2.水和空气的状态有哪些相同的地方和不同的地方？3.在下面的方框中，分别画出气体、液体和固体的微粒分布状态。 单元小结与评价一、选择题1.我们的猜想和假设 。A.需要依据已有的经验和相关的知识 B.可作为实验的证据 C.只要展开想象的翅膀，不需要任何的依据 2.可以用来测量水温的工具是 。A. 放大镜 B. 量筒 C.温度计 3.零下5摄氏度可以写成 。

23、A. -5 B.5- C.-5 C4.夏天常见的雪糕冒“白气”的现象是 形成的。 A.雪糕中的水蒸发 B.空气中的水蒸气遇冷凝结 C.空气中的水蒸气遇冷凝固 5.以下现象中不属于蒸发的是。A 酒精擦在皮肤上觉得凉的     B冰熔化成水 C湿衣服慢慢变干        6.使固态水转变成液态水的温度    。A必须在0 以下          B必须在0 以

24、上C必须保持在0 7. 可以加快水的蒸发。A给水加热   B添加更多的水 C.给容器加盖 8.体温计的刻度一般在 之间。 A.0100 B.042 C.3542 9.霜一般出现在    草地上。  A. 冬天晴朗的早晨       B. 夏天的黄昏       C.秋天的中午 10.使用温度计读数时的正确方法是 。 A B. C.二、观察实验题 1.写出下面四支温度计的示数。 2.将不同水形态和其变化的过程用线连起来。 云 水

25、蒸气遇冷凝结在所接触的物体上 露 水在0以下凝固而成 霜 水蒸气在0以下受冷变成的冰晶 冰 水蒸气受冷凝结而成的小水滴，漂浮在空中 3.指出下面各图中使用温度计测量水温时的错误之处： 三、思考题 1.装满碎冰的玻璃杯外壁上有许多小水珠，这些小水珠是从哪里来的？2.一位同学在实验室连续测量了一杯热水的温度，得到以下数据。时间开始1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟6分钟7分钟温度78747169676665641水温是怎么变化的？ 2如果这位同学所在的实验室的温度是20，预测1小时后这杯水的温度。单元小结与评价一、 选择题1零下6摄氏度可以写成 。A. -6 B.6- C.-6 C2冰块放在实验桌上会溶化的原因是 。A.室内的温度高 B. 冰块比较小 C. 桌子产生了热3.夏天用温度计测量温水的温度，预测20分钟后 。 A.温度最终降至0 B.温度将一直下降 C.水温将