人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数的笔算乘法教学设计

1、两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教材分析 ：本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的教学目标 ：1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌 握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2、 在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系， 培养迁移类推的能力和 解决实际问题的能力。3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。 教学重点 ：掌握笔算方法并正确计算。教学难点 ：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。教学过程 ：谈话： 同学们去过书店吗？（去过） 今天呀书店搞促销活动， 大家想不想到书店去看看呀？ （想）进

2、书店之前售货员阿姨想先考考大家，你愿意接受挑战吗？（愿意）请看！ （出示课 件）一、复习铺垫。1、 口算。70+50=8X6=11X2=12+150=10X11=21X2=9X6=13X10=50+120=20X2=34X10=20X4=14X10=140+28=（开火车口答）2、 笔算。14X2=（个人展示）你能说说你是怎么算的吗？同学们真聪明，那就跟着老师一起进书店去看看吧！（利用多位数乘一位数的竖式计算方法的回顾，使学生明确竖式计算的注意事项，形成 知识迁移，为两位数乘两位数的竖式学习打下基础，同时也很好的检测了学生 “知识连接 ” 学习的情况。）二、新知1、出示课本46页例1的情境图：

3、（课件出示） 王老师也来到书店买书。（1）引导学生观察： 从图中你获得了哪些数学信息？（王老师买了1 2套书，每套1 4本）（课件展示1 2套书，一边2套，一边10套）（2） 你能提出什么数学问题？ （王老师一共买了多少本书？） 你提的问题真不错！ （课件出示问题后齐读一遍）（3） 要算一共买了多少本书，该怎么列式？（1 4X1 2）或者（1 2X1 4）你真聪明！（4） 为什么用乘法计算？（求几个几是多少，用乘法计算）说得真好，表扬他！（5） 问：这是一道几位数乘几位数的算式？（两位数乘两位数的算式）2、 揭示课题，板书课题：两位数乘两位数3、 那1 4X1 2大约等于多少，你会不会估算？（

4、指名说：1 40,）你是怎么想的？（把12看作10,14乘10等于140）或者（把14看作10,10乘12等于120）4、 那1 4X1 2的准确得数到底是多少呢？下面我们分小组来讨论一下，4人为一小组， 开 始吧！5、尝试计算。（巡视，收集算法）6、全班交流，整理算法：14X2=2814X10=140140+28=168问：这个0不出现时，我们该怎么列算式呢？咱们一起来看看吧！（课件演示）学生跟着一起做。同学们，现在你们会做了吗？（会）好，下面我们就一起来练一练吧！（做一做）个人展示，集体点评。9、小结两位数乘两位数的笔算乘法好，下面谁来说说笔算两位数乘两位数要注意什么？（课件逐一出示）（1

5、）相同数位要对齐。（2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数，用哪一位上的数去乘， 积的末位就写在哪一位的下面。（3）把两次乘得的积加起来。齐读一遍（在新知的学习过程中，教师利用对学案的学习情况的反馈，很好的组织学生进行了 讨论交流和小组间的汇报质疑，在这一环节中，教师结合学生的年龄特点，用课件的形式书面的出示了 交流要求”和 汇报要求”，使学生有目的的进行了交流和汇报。根4（口算）1 6 8请这位同学说说你是怎样想的？ 再用14X10算出十套有多少本， 来，就可以算出12套有多少本。）哇，你真是个爱动脑的好孩子！再指到，问：这是什么方法？（竖式）这位同学做对了吗？（没有）那有做对的地

6、方 吗？（有）第二步出现了什么问题呢？（第二步是14X10=140,不是14X1=14）指到，问：这位同学做对了吗？（对了）你能说说你是怎么算的吗？ 说的真好，掌声送给他。7、教学笔算：好，下面我们来学习两位数乘两位数的笔算。板演竖式： 我们先算什么？ 再算什么？指到，问：这是什么方法？ （先用14X2算出两套有多少本,（板书：笔算）最后把它们的积加起(14X2)(14X10)14X2的积就是2套书的本数14X10的积就是10套书的本数（个位上的0不用写）(140+28)最后算什么？指导看书，发现问题：同学们说得真不错，下面请大家打开课本（140140 的 0 0 可以不写）说的真好！为什么这

7、个 0 0 可以不写呢？ 示4 4 个十了，所有为了简便，这个 板书：1 1个十乘 1414 得 1414 个十4646 页，请看例题中的笔算，你发现了什么?（强调：因为 1 1 个十乘 1414 得 1414 个十，4 4 写在十位上已经表0 0 可以不写）据学生的质疑和本节课的重点，教师结合课件对两位数乘两位是的笔算方法进行了重点的讲解和强调，很好的完成了教学任务。）三、 巩固提升：两位数乘两位数的笔算大家都学会了吗？（学会了）好，现在大家看到大屏 幕，你能用今天学到的知识解决这些问题吗？（能）试试看，开始！1、 做一做。43X12=33X31=22X11 =2、 练习第3小题。（教师通过对学案练习题的自主或同桌检查，既提高了学案的利用率， 有有效地检查了学生的学习情况，同时还给了学生一个反思自己的机会。教师用课本中的练习题让学生进行有针对性的巩固练习，实际也体现了优化练习设计，因为是计算教学，因此学生能正确熟练地计算就可以了，这样的安排既经济实惠”又突出了本节课的重点。）四、回顾反思：这节课你学到了什么？五、作业：1、计算：22X14=34X21=65X11 =24X22=32X13=34X12=2、老虎每秒跑32米，21秒跑多