人教版——七年级语文s上册第17课.docx

1、人教版七年级语文上册第 1717 课走一步再走一步教学设计教学目标1.1. 掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、啜、嶙、峋等字。2.2. 初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心 理活动的词语。3.3. 了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。4.4. 感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应 付的心理。教学重点难点。2.2.教学难点：记叙文中如何以实寓虚， 即文章如何借事论理， 使学生感受到“我” 正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。教学时数2 2 课时第一课时第一课时教学要点1.1.有感情地朗读课文。2.2.较完整地复述故事情节

2、，做到条理清楚，详略合适。教学过程一、创设情境，导入新课19451945 年 1 1 月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾 驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察 任务走一步再走一步 。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹 击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上， 他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告 诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向 2020 分钟， 就可以到达荷兰的素文岛， 这个，不难做到。 就这样，他不断告诫自己， 下面， 只是飞越荷兰，这并不

3、难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且， 还有后方的无 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他 说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示走一步再 走一步教学设计教学反思。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样 一件事吗 ? ?”二、整体感知1.1.检查预习情况 , ,指导学生朗读。(1)(1) 朗读要做到读音准确建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读 音。落实如下词语：生字正音训诫(ji(ji 耳陡峭(qi(qi e)e)嶙峋(l(lmxtn)xtn) 啜泣(chu(chu c)c)着眼(zhu(zhu纳罕(n(n didicn

4、)(2)(2) 朗读要注意表达语气建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。 ( (同学们活动 ) )表情朗读“暮色苍茫.这是我永远忘不了的经历”这一部分。用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫这是我永远忘不了的经历”这一部分。（3 3）朗读时要体味作者的感受。集体朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生 感悟。2 2自由散读课文，思考：莫顿亨特先生给我们讲了一件怎样的往事？把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2 23 3人上台复述，并即使点评。要求：口齿清楚 ; ;生动、具体、流利 ; ;完整、符合原文意思 ; ;尽量用课文词语。明确：同学用这样

5、的句式复述“我讲述的部分是.我的讲述完了，谢谢大家”、“我的点评完了，谢谢。 ”简洁概括走一步再走一步教学设计走一步再走一步教学设计。检索信息：时间：八岁那年。地点：悬崖上。人物：有“我”、杰利、其他伙伴、父亲。事件： 爬悬崖陷入困境 （冒险） ，在父亲指点下爬下悬崖 （脱险）将检索出的信息重新排列组合，形成一个简洁但又表意完整的句子。记叙文材料概括的一般格式 是“谁”（或“什么” ）干了什么 （或“怎么样了” ）。重新组合信息时，地点可忽 略，信息重组的结果是 “八岁那年与伙伴一起玩耍， 我爬上悬崖陷入困境， 然后在父亲的指导下爬下悬崖的往事” 。通过复述与概述让学生真正对这件往事了然于胸。录音示范 7 7 2222 段，听读模仿语气，听后读给同桌听3.3.这是一件小事， 但在莫顿 ？亨特先生脑海中留下了深刻的印象， 你看“时隔五 十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到” 走一步再走一步教学设计教学反思。为什么会留下如此深刻的印象 ? ?畅所欲言。明确最后一段。三、研读主旨1.1.探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示 ? ?（读最后一节 ） 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思 ? ? 在人生道路上，面对困难， “走一步，再走一步”是什么意思 ? ? 为什么不要想着距离有多远 ? ?提示：龟兔赛跑、夸父逐日2.2.总结归纳：居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。