人教版一年级语文教案3(上册)

1、1aoou iu教学目标1、学会 3 个复韵母ao ou iu 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与ao i co ou iu 等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。教学重难点读准复韵母的发音，会拼读音节。教学准备教学挂图、拼音卡片。教学过程第一课时一、复习检杳1、认读ao e i u ?。2、抽读复韵母卡片：ai ei ui 。3、指名说说复韵母的一般发音方法。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图，说说图的内容。2、听语境歌，相机出示ao ou iu。三、教学复韵母ao ou iu1、教学复韵母ao(1)学习ao 的读音。孩子们身上穿着什么衣服？(

2、鸭绒袄)“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？指名读。板书复韵母ao，ao 由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？教师范读，学生自由练读。指名读，注意纠正读错的音。比较ao 和ai 的发音异同。(2)学习ao 的四声。ao 的声调应该标在谁的头上？为什么？出示：uodo UD 8自由练读，打乱顺序读，指名读。引导用ao 的四声组词。2、教学复韵母 ou。(1)学习 ou 的读音。21板书 ou,告诉学生 ou 的读音有点像海鸥的“鸥”。2教师范读，学生练读。3比较ao 和 ou 的发音不同点。（2）学习 ou 的四声。1指名在 ou 上标上四声的声调，并说说为什么标在 0 上。2自由练读，打乱

3、顺序读，指名读，开“火车”读。3、教学复韵母 iu。（1） 学习 iu 的读音。1游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？2出示复韵母 iu，学生自由练读。3比较 iu 和 ui。（2） 学习 iu 的四声。1提醒学生 iu 带声调时，调号应标在“上，注意 iu 和 ui 的区别。（i u 都有标在后）2练读 iu 的四声。3练习用 iu 的四声组词。4、学习ao ou iu 的书写。（1） 引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。（2） 练习描红。5、小结标调规则：有a别放过，没a找 o e，i u 都有标在后。四、巩固练习1、抽读卡片。2、做游戏，找朋友。教师把复韵母ai ei uiao

4、ou iu 卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ao） 开会的“会”的韵母是哪一个？ （ ui） 乌黑的“黑”的韵母是哪一个？ （ ei） 带领的“带”的韵母是哪一个？（ai ） 黄牛的“牛”的韵母是哪一个？ （ iu ） 小猴的“猴”的韵母是哪一个？ （ ou）第二课时一、复习检查1、抽读复韵母卡片：ai ei uiaou iu2、抽读声母卡片：m d I g t q x n34二、教学ao 与声母的拼音1、学习ao 与声母的拼读。m nao(1) 出示：d co daog gao1指名说说这些音节的韵母都是什么。2引导分析音节。3自由

5、练读音节。(2) 出示：d diaot iatiaon nia1说说这些音节和上面三个音节有什么不同。2独立分析音节。3复习三拼连读法。(声轻介快韵母响，三音相碰很顺当)4自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。5指名读三拼音节。2、看图练读拼音词。(1) 拼读 dadto。1图上画了什么？(一把大刀)2出示音节词：dadio指名直呼音节 da。引导分析 duo。练习拼读 duo。3指名连读拼音词。(2) 拼读 xi to qi do。三、学习 ou iu 与声母的拼音1、学习 ou iu 与声母的拼读。t tou(1) 出示：h ou houz zou(2) 学生自由练习拼读。(3) 指名拼

6、读。n niu(4) 出示:l iu liuq qiu方法同上。2、看图读拼音词。5指名分析声韵母，练习拼读。(2)说说图上画的是什么狗。出示：hua gouhua 是几拼音？指名连读拼音词。(3) 出示:qiu qiu自由练读，指名拼读。(4)说说图上画的是什么。指名连读拼音词。3、看图读绕口令(1)图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？(2)出示绕口令(3)引导自由拼读。(4)讨论难读的音节。(5)指名读。四、巩固练习1、读一读，比一比。aoou iuuia aoa ei ouiu2、分解音节。mao ( ) ( ) diu ()()gou ( ) ( ) rou ()()tiao ()(

7、)()qiao ()()()教学后记：ie ?e er教学目标1、学会复韵母 ie ?e、特殊韵母 er、整体认读音节 ye yue 和 ye 的四声，6能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与 ie ?e 组成的音节，会读拼音词和拼音句。 教学重难点读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。 能区分韵母和音节。教学准备教学挂图、拼音卡片。教学过程第一课时一、复习抽读单韵母卡片。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容4、看情境图，说说图的内容。5、听语境歌，相机出示 ie ye ?e yue er。三、教学复韵母 ie 和音节 ye1、教学复韵母 ie。（1） ie 的发音。1范读，

8、讲述发音要领。2学生自由练读，指名试读。（2） ie 的四声练习。1怎样给 ie 标调，为什么。2指名练读，集体读。2、教学整体认读音节 ye。（1） 讲故事。（2） 出示：ye，匕是整体认读音节，不要拼。 领读，指名读，开火车读，集体读。（3） 出示 ye 的四声。指名认读。（4） 用 ye 的四声组词。四、教学复韵母？ e 和整体认读音节 yue。1、教学复韵母？ e。（1） 教学复韵母？ e 的读音。 根据 ie 的读法试读？ e。（2） 教学复韵母？ e 的四声。 指名加声调，说说理由。 练读复韵母？ e 的四声。2、教学整体认读音节 yue。7(1) 故事讲解？ e 站到 y 的旁边

9、要摘下墨镜，成为 yue。(2) 出示 yue。领读，指名读。3、比较：ie ye ?eyue要求学生知道：ie 和 ye, ?e 和 yue 语音完全一样，但 ie ?e 是复韵母，ye yue 是音节，不能搞错。五、巩固练习1、指读书上的内容。2、开火车读 ie ye ?e yue六、作业第二课时一、复习检查1、认读卡片 ie ?e ye yue2、认读 ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。二、教学特殊韵母 er1、 指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。(儿子)2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的 读音有点像。3、出示：er老师读，讲解发音方法。

10、4、板书 er 的四声，自由练读。5、说明：er 是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。三、教学？ e 与声母相拼，巩固？上两点省写的规则。1、n I 与？e 相拼。(1) 抽读 I 和 n,读准边音和鼻音。(2) 出示：n?en?e学生自由练拼，指名拼读。(3) 出示：I ?e I ?e教法同上。(4) 比较 n I 与?e 相拼的异同。2、j q x 与？ e 相拼。(1 )抽读卡片 j q x。(2) 出示：j ?e()q?e()x?e()(3) 学生在本子上自由练习填空。8(4)指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。(5)自由练拼，指名拼读。四、看图读拼音词

11、1、出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。2、出示：xi ? xi ?说说声母，韵母各是什么，练习拼读。出示 buxi ?，指名连读拼音词。3、出示：x?y xuy说说音节 x 后是什么韵母。练习拼读。出示 p ixu y，指名连读拼音词。五、看图读拼音儿歌1、出示拼音儿歌。2、学生自由拼读音节。3、按要求找音节。(1)找出三拼音节。(2)找出声母是翘舌音的音节。4、找出后多读几遍。5、指名读儿歌。6、看图说说小立立怎样爱学习。六、作业教学后记：认一认 4教学目标1、能够正确认识 16 个汉字，能够读准字音，分清字形。92、能够根据图画初步了解这些字的意思。10教学重难点正确认识 16 个汉字。教

12、学准备生字卡片。教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题认一认 4今天我们要认一认的 16 个字，也是我们平常生活密切相关的，共分为四组。 有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、 “前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说 每幅图的意思。2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的 意思的。三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别 是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右

13、”字音。让学生观察这些 字的字形，再对照图画，了解字义。2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。3、出示字卡指名认读。4、打乱顺序开火车认读。5、做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。四、诵读指导1、让学生自己试读。2、老师领读。3、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。4、老师打手势节奏让学生诵读。5、指名学生诵读。6、以小组为单位比一比，看谁诵读得好。五、巩固练习1、连一连。2、猜谜语巩固已学的生字。11第二课时12一、联系生活实际，学习第一组词。（一）了解字义。1、一个小朋友

14、迷路了，他只知道自己家住在村子东边？你能告诉他东边在哪 儿？西边？南边？北边？2、你是怎么分清东西南北的？（二）读准字音。1、学生根据拼音试读四个生字。2、教师重点带读“东” “南”3、分层次读字音。（带拼音读、去拼音读、打乱顺序读）（三）音形意结合。1、指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东、西、南、北”的生字卡，做手势指明方向。2、小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。二、做游戏，学习第二组词。（一）读准字音。（教师：第二组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以根据其它 猜一猜它的字音。）1、学生自读。学生自己观察图画，根据拼音，试读生字。2、检查、纠

15、正。重点指导读好“前”。（二）“找朋友”游戏。学生把音节和相关汉字连接起来。（三）“小小飞行员”游戏。（教师：飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁 辨别方向的能力最强？）1、指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”“后”“左”“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。132、小组游戏。（四）辨析。“前、后、左、右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东、西、南、北”会不会改变？14游戏与辨析有机地渗透了初步的辩证唯物主义思想，但要注意，不要讲一些名词术语。三、诵读。1、读本课所学的八个字。（学生试读，指名读。学生、教师点评。）2、读全篇 16

16、 个字。学生试读。诵读比赛。（四人小组内比赛，推荐代表，全班比赛）教学后记：a en in教学目标1、激发学生学习复韵母的兴趣。2、能正确认读声母与 an en in 组成的音节，会读拼音词。3、认知目标：学会前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yin 及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学重难点1、学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与an en in 组成的音节。2、准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。教学准备课件、投影、光盘、图片、卡片等。教学过程第一课时一、复习检杳1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？2、今天老师要带大家到知识的果园里去米摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据

17、老师的要求来摘。153、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。4、摘复韵母苹果。游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很投入。二、看情境图，学语境歌1、小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电 视。2、谁会开电视机？（请同学开电视）每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。3、说说电视里在放什么？4、电视里的电视机里在放什么？基本上能够说完整。5、 听小朋友们在唱什么歌？播放我爱北京天安门。6、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。7、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友 越看越开心。 （跟老师读）&导出

18、韵母，板贴：an en in三、学习鼻韵母1、说说它们有什么共同点？在单韵母后面加上鼻音 n 做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先 要发好鼻音 n 的音。2、 指导发好鼻音 n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。）用手势的方法教学，很有效。3、教学三个鼻韵母（1） 告诉学生 an 的发音同天安门的“安”读音有点相同；en 同摁遥控器的 “摁”相似。（充分练习，读准字音）（2） 练习读 an en 的四声，组词。（3） 出示 in，引导学生自己发音，练习读四声。4、抽读三个鼻韵母。5、说说你是怎么记住这三个韵母的？6、练习书写，描红。四、认读整体认读音节1、复习整体认读音

19、节 yue。2、说说 yue 是怎么形成的，是什么音节？3、In 也学着 ue 的样子请来了大 y，变成了 yin，yin 也是整体认读音节。4、练习读 yin 的四声。五、巩固练习1、抽读卡片。162、听音找卡片，认整体认读音节。3、小结学习情况。第二课时一、复习检杳1、认读三个鼻韵母。2、说说 in 与 yin 的不同。二、学习拼音1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。2、指名拼读两拼音。3、找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？4、学生反复练习读拼音。5、看图读音节。(1)看图说说图意。(2)出示音节，练习拼读。6、看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？(1)自

20、己练读拼音句子。(2)再来找一找，哪些是三拼音？(3)指名读拼音句子。三、巩固练习1、指导读拼音词和拼音儿歌。2、做听音游戏。3、做分解音节的练习。四、课堂作业1、熟读课文。2、抄与音节。教学后记：17un ?n18教学目标1、激发学生学习拼音的兴趣。2、能正确认读声母和 un ?n 组成的音节，会读拼音词。3、学会前鼻韵母 un ?n,整体认读音节 yun yuan 及其四声，能够读准韵母， 认清形，正确书写。教学重难点声母与 un ?n 相拼是本课教学的重点。特别是 j q x 和？相拼时，？上两点省 略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌：小?见到 j q x,去掉两点还是？. 教学

21、时应尽可能让学生自己练习.教学准备投影字母卡片图片教学过程第一课时一、看图感知、导入新课1、教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。2、 教师引导学生说出 yuan、un、？n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生 是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的？(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)3、 教师板书 un、？ n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处？和前面学过的哪些韵母很像？(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的？二、教学前鼻韵母 un、？n 和整体认读音节 yun1、 教师明确要求。按照读 an、en、in 的方法，自己先试着读

22、一读 un、？ n。2、出示 un，指名试读。3、指导读准 un。un 是 uen 的缩写，嘴巴突出发 u 的音，然后迅速滑到 en 的 音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。4、指导用同样的方法读出？ n。 如果把 un 前面的 u 换成？， 这个前鼻韵母的发 音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗？教师领读，学生跟读。“开火车” 练读。引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学？ n 的读音，激发孩子 们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。5、引导学习整体认读音节 yun。(1) 韵母？ n 还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗？(2) 出示 yun 和？ n，请

23、学生读。19(3) 比较 yun 和？ n。小朋友们有没有发现它和韵母？ n 有什么不同？为什么？206、 学习整体认读音节 yuan。(1) 出示 yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉， 就是它的读音。(2) 指名试读，教师范读，学生跟读。(3) 引导学生猜一猜，yuan 写成韵母时会是什么样的。(？an。)7、 学习 yun、yuan 的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun 和 yuan，请小 朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗？学生标四声，并用这些音节扩词。小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、？n，还有两个整体认读音节 yun、yuan

24、，注意大 y 后面跟着的是？不是 u。三、指导书写1、出示 un、？n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么 ?(字母间 的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地” ，？上的两点要对齐写。)2、 在习字册上描红、临写。四、课后思考出示：j？an()q-?an- ()x- ? an-()大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码？第二课时一、复习检查1、 过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗？2、 指名填写并认读 juan、quan、xuan。3、 复习 j、q、x 的与？ n 的拼写规则。(1) 教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。(2) 提示规则：千万别忘记了

25、，小熊愚愚(？)遇到 j、q、x，先摘墨镜再拉手。4、 我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是： an、en、in、un、？n。二、导入新课(一)练习拼读由 un、？n 组成的音节。1、 过渡导入：an、en、in 有好朋友可以组成音节，un、?n 的好朋友也不少啊, 你们瞧,，2、教师出示 g、k、h、j、q、x、un、？ n，请八个学生上台做“找朋友”的游 戏。播放找朋友的歌曲，游戏开始。音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节？21如果可以组成音节怎么读？怎么写？为什么？指定学生分别填写：gun(gun)j?n(jun)kun(kun)q?n(qun)hun(hun)x?

26、n(xun)自由练读，请学生当小老师带读。小结：？ n 只和 j、q、x 交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。(拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从 而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动 探究所遇到的问题。)(二) 练习拼读音节词。1、 教师出示车轮图片，同时出示音节词： chy l (n0(1) 指导学生读准 1m，再让学生连起来读一读。(2) 指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。2、请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全 班跟读。3、请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。

27、)教师相机正音。(三) 拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果， 你能动脑筋想办法，摘下它们吗？学生摘下平果并读上面的音节词： hcit 印、ch il tn j tn r ?n、qtn zi、chmti tn、cCy tn huuyu 印、smzi 。教学后记：eng、eng、ing、ong22教学目标1、学会鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及其四声，读准 音，认清形，正确书写。2、正确认读由声母和 ang、eng、ing、ong 组成的音节，会读拼音词和拼音句。23教学重难点1 读准四个鼻韵母，一个整体认读音节的音，能够正确书写韵母

28、。2、正确认读由声母和 ang、eng、ing、ong 组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学准备每人准备六张拼音卡片，分别是 a、e、u i、？、n。 教学过程第一课时一、复习1、 听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、ui、？六张卡片拼出相应的韵母。2、 读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1、 引导看情境图。(1) 教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧！这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢！(2) 请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么？(3) 同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝

29、、蜜蜂、龙、 老鹰这些词，感受 ang、eng、ing、ong 的发音。)2、 根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”三、新授1、 整体感知。(1) 教师板书 cha ng、zhe ng、Io ng、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方？(2) 板书 ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。(3) 观察后鼻韵母是怎么组成的？小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾 ng 组成，在发音方法上与前鼻韵母相同： 由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。2、 教学 ang、eng、ing

30、和 ong。(1) 出示 ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)(2) 让学生自由练习发音。(3) 教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导 eng 的读音，注意口形要扁，要反复练习。243、 比较 anang、eneng、in ing 的发音。25(1) 出示 anang。指名比较相同和不同处。(2) 教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。(3) 指名比较读，同座互读。(4) 小组学习学习读 eneng、jn ing 互相听，互相纠正。4、教学整体认读音节

31、 ying。(1) 出示 ing，指名认读。(2) 教师 ing 在前加上 y，告诉学生这是整体认读音节，读音和 ing 一样。全 班读一读。讨论比较 ing 和 ying 的异同。(读音相同，字形上 ying 比 ing 多了一个 y。)(4) 教师告诉学生 ing 是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例 板书带 ing 的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书 ding，让同学读。)再告诉学 生 ying 是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。(5) 练读 ying 的四声，并用 ying 的四声组词说话。四、练习1、 游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻

32、韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”2、 抄写 ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。第二课时一、复习1、 听音拿卡片 anang、eneng、in ing、ong。2、 找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。3、 指名读四个后鼻韵母。二、新授1、拼读音节练习。(1) 出示：bang geng jing gongdang teng qing hong自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和 ing 的发音

33、。小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。(2) 出示：j- i-ongq- i-ong26xiong说说读这样的音节时要注意什么？自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。2、拼读音节词。(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。3、练读拼音句群。(1)出示图画，冋：图上画了谁？她在干什么？她看到什么？(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别

34、要注意，不能读错。(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。(5)各种形式集体读。三、练习1、谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。zh?ng j ing gmg l eng2、练读拼音词。gmg j ixu? shy ng r a q ing t dig guo教学后记：认一认 5教学目标1、能够正确认识 16 个汉字，能够读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重难点正确认识 16 个汉字。教学准备卡片、黑板教学过程27第一课时一、谈话导入，揭示课题：认一认 5同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现 咱班的同学特别喜欢认字，而

35、且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？我们今天来学认一认 5。（齐读课题）二、出示汉字，初步识记1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的 16 个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。3、初记之后，自己再来读一读。三、引导激趣，再记汉字1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画大家看这四样是什么？随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。小游戏：用兵器“老师随便出示四样

36、兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？ ”师生共玩。开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。2、创设情景故事送信出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。“大家看这是谁？身上都有什么武器？”“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要 渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想： 将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。” 开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。3、看图自己认羽、角、齿、革游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变

37、一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）卡片巩固读“羽、角、齿、革”。284、游戏：给好吃的“找朋友”画出图（四副图略）让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。四、整体巩固1、卡片开火车读一读所有的汉字。2、出示带拼音的 16 个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、 革、瓜、果、麦、豆，读一读。3、将 16 个汉字的拼音去掉，读一读。五、教师小结同学们，这节课大家一共认识了 16 个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望 同学们继续努力！第二课时一、创设情境，复习导入1、师：同学们，你们上学才几个星期，就已经认识了很多字，真了不起啊！今天智 慧老人

38、来到了我们的课堂,（出示：智慧老人向大家问好的画面）他要亲眼看一看，哪 些同学是真正的识字大王.2、师:智慧老人带来了我们上节课学过的几个生字，你还认识它们吗（出示上 节课学习的 8个生字刀，戈,弓,矢，牛,马,车,舟，指名读,齐读）3、师:大家看,第一排都是一一（古代兵器）,第二排都是一一（古代交通工具）4、师:同学们真聪明，智慧老人也夸你们记性好不过要想做真正的识字大王 ,还要很快学会今天的 8 个生字.有信心吗5、师:这节课我们继续学习认一认 5.（齐读课题）二、尊重差异，自主识字1、师:（出示 8 幅图画）请把你最喜欢的一幅图说给大家听（由图入手，使字与图产生联系）2、师：想认识它们的字朋友吗 请同学们把书翻开，看看图,认认字,看谁不用老 师教,就能找到它们的汉字朋友.（生独立认字）3、师：都认识了吗（出示带