八年级数学上册12.3.1《等腰三角形(2)》教学反思新人教版_第1页
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文档简介

1、1123.1等腰三角形(2)教学反思本节课的教学体现了 数学课程标准的基本理念，以教材为依据，结合学生的实际情 况，遵循探究式教学新授课基本模式，基本实现了课前制定的教学目标。本节课的学习主要是让学生体会到理论来源于生活，又作用于生活中。学生刚刚学过等 腰三角形的性质， 对等腰三角形已经有了一定的了解和认识。 学生在这个阶段逐渐在各方面 开始成熟， 思维深刻性有了明显提高， 有着自己独特内心世界， 有着独特认识问题和解决问 题的思维方式。 因此在课堂教学中先引出等腰三角形的判定定理及推论， 并能够灵活应用它 进行有关论证和计算；同时，发展学生的动手、归纳猜想能力；发展学生证明用文字表述的 几何

2、命题的能力，使学生进一步掌握归纳思维方法，领会数学分类思想、转化思想，再进一 步发展学生独立思考、 勇于探索的创新精神和关于数学内容间普遍存在的相互联系、 相互转 化的观点。在教学过程中 ，本课的教学设计体现：数学问题生活化，注重培养学生观察、交流、 操作、探究能力的培养，让学生充分经历知识的形成过程，在教学过程中建构具有教育性、 创造性、实践性、操作性的学生主题活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主 动思考、 主动实践为基本特征，以学生的自主活动和合作活动为主。使学生始终保持着高昂 的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程， 感受了学习数学的快乐， 品尝了成功的喜悦。课堂教学中每一

3、个学生的学习速度与接受能力是不同的， 尤其在问题情景教学中， 学生 必然有一个摸索的过程， 在这个过程中有难免遇到许多困难， 或多或少会走一些弯路， 在这 个时候， 教师的态度非常重要， 教师若以亲切和蔼的话语鼓励赞许的目光面对学生， 就能创 设一个平等和谐的学习氛围， 从而给予学生无穷的探究热情， 激活整个探究过程， 否则就会 扼杀学生的探究意愿。因此在整个教学中，我尽量给学生创造一个宽松、和谐、民主、平等 的课堂气氛， 使学生能在这里自由探索学习， 促进学生健康个性的发展。 在本节课中充满着 民主、平等与关爱， 尤其是一些弱势群体也得到了关注。 同时运用多媒体教学， 能节约时间本课中的不足：在本节课的教学中，老师没有足够的时间和机会留给学生提问另外， 在本节课的课前设计时， 没能注重学生的合作学习。 如果能做到这两点， 这样

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