发现美丽说课稿

1、六年级下册美术第八课发现美丽说课稿各位评委、各位老师大家好： 今天我说课的内容是湘版义务教育教科书六年级下册发现美丽中的活动一。 本次说课我将从以下几方面进行阐述：一、 说教材分析 世界美术创造中，远古奇幻的艺术形象，蕴含着独具民族魅力的艺术文化。现代艺术的发展中，技术家从中借鉴了这些形象的特点进行再创造，把远古艺术以现代表现形式展现出新的艺术魅力。教师通过教授本课，依托欣赏美术作品的过程，让学生从美术作品的奇幻形象中，重点找寻远古神怪艺术形象或者元素的表现特点，再以他们自己的表现方式进行再创造，绘制或者制出新的艺术作品。本课属于“欣赏 造型”学习领域，主要以欣赏米罗的绘画作品为基础，学习类比

2、欣赏中国古代的神鬼形象的造型特点，并通过尝试造型模仿、重组、变化等造型处理，进行平面绘画与立体形象设计制作的艺术表现活动。二、 说学情分析六年级学生在以往的学习中，帛画知识接触较少，并且六年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，欣赏比较和模仿绘制的能力进一步增强。根据美术教学大纲和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：1、 学生了解古代美术作品中的神怪形象特点，并能学习其造型表现的手法。2、 学生能尝试在比较中赏析作品，并谈出中国古代绘画与米罗绘画的各自感受。3、 学生能灵活借鉴古代艺术中的神怪形象进行变化、组合，绘制成一幅具

3、有情趣的绘画作品。三、 说重点难点基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的重点是：能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。本节课的难点是：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。四、说教具准备充分利用多媒体课件，导入视频、出示图片、播放音频、卡片等教具。五、说教法和学法本课采用课件出示马王堆汉墓帛画来导入教学，以教师边讲解边引导为主，让学生通过学习一些基础知识后自主的学习，通过欣赏引导学生学习本课的重难点，让学生先欣赏、后模仿、在绘制，作品完成后，让学生有展示作品的平台，让学生感受完成作品的喜悦的同时提高学生绘画的自信心六、

4、说教学手段充分利用现代信息技术形象性强、信息量大的特点，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，在这种环境下，让学生感受远古时期民族文化艺术的独特魅力。七、说教学过程本课是由图片马王堆汉墓帛画图导入的，让学生猜猜这幅长沙马王堆汉墓出土的美术作品，在古代的实际作业是什么？能在这幅画面上找出哪些有趣的形象？通过这两个问题直接导入了课题。（一） 新授部分，欣赏引导教师引导学生从画面整体造型、形象特点、色彩搭配、构图组织等几个方面依次分析画面。教师总结学生看法后，归纳总结1、 整体造型方面遒劲有力、张力十足、动态夸张、造型诡诞2、 形象之间大小相同、散点分布、空间叠加组合、围绕中心、关联成趣3、 主题形象色

5、彩对比强烈、艳丽丰富、中心突出、色调统一4、 构图组织遵循轴线对称、交织有序、上下相连、层次分明（二）欣赏比较1、比较战国的乐舞图与马王堆汉墓帛画有什么明显的差异（学生发言，教师归纳提升）2、比较马王堆汉墓帛画与西班牙艺术家米罗的绘画作品小丑的狂欢，这两件作品给我们的感觉有什么不同，尝试说说他们各自的特点是什么？（强化学生在欣赏中，注意运用只管比较的方法进行分析与体验）（三）模仿尝试1、尝试小训练：在楚帛书十二月神图的众多形象中，选择一个你喜欢的神怪形象，尝试对画面形象的模拟变化绘制，比比谁画的神怪形象更加生动有趣（动手中训练中，教师有针对性的指出具有普遍性的问题）2、教师借助实物投影仪，展示学生训练的作业情况，强化基本造型要点，并现场提出修改建议或完善方案。（四）绘制作品从中国古代艺术的神怪形象中去寻找生动有趣的形象，并学习米罗在绘画中的形象处理与画面组织等表现手法，绘制一幅绘画作品。（五）作品展示，总结拓展成果展示。学生互评。回顾教学知识要点，小结学生教学表现八、说板书设计我采用卡片的形式将所讲大纲逐一列出，并在黑板的一角设计了作品展，这样的设计，让学生一眼就把一节课的知识点尽收眼底，突出了本课的知识点、重难点，能够把