去打开大自然绿色的宝库教学设计

1、4、去打开大自然绿色的课本教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大 自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学时间： 2 课时。第一课时一、分步揭题。1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢？”带着这个问题自 读课文。二、初读课文。1、教师范读课文。2、检查自读情况。 逐节指名读课文。纠正读音。洋溢 沃野 胸襟 芬芳 苍劲

2、耕耘浩瀚 绚丽三、细读课文。1、细读第一部分。（1） 指名读课文。2理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好 处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。 ”两 个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什 么意思？3指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2、细读第二部分。（25） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐 藏着多少神奇的秘密 ?细读第 2 节。1指名读第 2 节。2理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。3指导朗读。孩子们在美丽的大自然中

3、心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？ （以欢快 的语调，读出喜悦之情。 ）细读第 3 节。1女生齐读第 3 节。2图文对照，说说自己的感受。3使用工具书，理解“温馨”什么意思。4指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。 ）细读第 4、5 节。1男生齐读第 4、5 节。2理解诗句的意思。3指导朗读。朗读第二部分。3、细读第三部分。（ 6）1齐读第 6 节。2弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。3指导朗读：语调要热烈、高昂些。四、作业：有感情地朗读课文。第二课时一、复习检查读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结课文1、 分层并概括每一层的意思。一（ 1）写可爱的祖国召唤孩子们去打

4、开大自然绿色的课本。二（25）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠 的。三（ 6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。2、 这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？1反复。2押韵。3拟人手法。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞， 或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身 上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样， 但我们又不觉得那些词语、 些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的“联欢”“相聚”以及“青山” “绿水”说的话，用的就是拟人的表达方法。在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，形象，更有趣。3、 想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（热爱、探索大自然。 ）三、有感情地朗读课文、背诵课文。1、 指导学生逐段练读，读出感情。2、 引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。注