古诗词赏析(情感体味)

1、古诗词赏析（情感体味）活动】导入新课（3分钟）1、引入新课（前测）用中考题引出考点导入复习目标。游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ）A、 淳朴的农民朋友邀请诗人到家里做客，他对诗人说，请别嫌弃农家的酒有些 浑浊，今年农作物丰收了，家里有丰足的鸡和猪款待您。B、 在前往农家的路上，诗人越过一重重山，趟过一道道水，正疑惑无路可行之时，忽见柳林浓绿，花丛艳丽，一个村庄出现在眼前，一路走来，诗人感悟到了 生活的道理；在走投无路 时候，只要努力探索，就一定能

2、寻找到出路，到达目 的地。C、 春社祭日已临近，村民们穿着布衣，带着素帽，你吹着箫，我击着鼓，一起 快乐地庆祝丰收村子里仍然保存着古朴淳厚的 乡俗民风。D热情的主人，变幻的美景，淳朴的民风，都使诗人不但流连忘返，还与村民 相约；虽然自己年老体弱，即使拄着拐杖，即使是在月夜，以后也可能随时再来 登门拜访。设计理念：激发学生的学习兴趣，了解中考的考点和方向中考考点：1、内容理解2、字词品析3、情感体味4、主旨领悟5、意境欣赏2、出示目标（学生集体读） 设计理念：让学生明确学习目标。【活动】环节一（15分钟） 一、阅读天净沙秋思、钱塘湖春行。各抒发了作者的什么情感？你用什 么方法体味？活动流程1、个

3、人思考、2、小组交流、3、小组汇报4、教师点评汇总。 （汇总品味的方法、精讲情感类型、意象的象征情感） 品味古诗词情感的方法：1、理解作者2、题目3、写作背景4、写作内容写作意境7、字词赏析8、名句赏析9、情感类型5、意象6、设计意图：让学生把握品味古诗词情感的方法。诗歌的情感类型：1、忧国伤时2、建功立业3离别之情4、思乡怀人5、生活杂感 设计理念：把握诗歌的情感类型。二、构建平台一关键项：如何把握品味古诗词的方法，将诗歌的情感把握得又准又快 品味古诗词情感的向度：1、理解作者2、题目3、写作背景4、写作内容5、意象6、写作意境7、字词赏析8、名句赏析9、情感类型设计意图：让学生把握诗词的赏

4、析方法。活动】环节二（25分钟）一、 构建平台二出示开放性素材:同学们把七年的古诗词， 按照情感的种类归类整理， 从中选一首，自选12向度体味情感。分配任务第1、第2小组整理有过伤时的诗歌 第3整理建功立业的诗歌 第4小组整理思乡怀人的诗歌 第5小组整理生活杂感的诗歌 第六小组整理离别之情的诗歌活动流程:1、个人思考整理。（微卡）2、小组合作讨论。3、小组成果展示汇报。 （大卡）4、 教师精讲补充。设计理念：教会学生整理归类的复习方法， 同时把握品味诗歌情感的方法和技巧。二、学以致用： 流程性检测（中测）1、下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（ ）登幽州台歌陈子昂A、这是一首吊古伤今，吟咏叹

5、惋的人生悲歌。B、一二句的“古人”和“来者”都是只礼贤下士，任人唯贤的明君。C、诗人通过书写登楼远眺，聘今吊古的感慨，抒发了乐观积极的思想感情。D、诗人孤独于幽州台上，放眼山河，思绪万千，想到大破齐军的乐毅、三国豪 雄曹操，而他在武攸宜帐下，竟无用武之地，英雄已远而前途渺茫，难免怆然泪 下。2、下面是对这首词的理解，不正确的一项是（）渡荆门送别李白A、长江水远远渡出荆门山外，伴随着自己来到楚地游览。B、苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失得无影无踪；一泻千里千里 的长江奔赴茫茫无际的辽阔平原，依然滔滔不绝。C、 （俯视江面）月亮照在江水里，就像天上飞下来一面镜子，明亮耀眼（仰光 天空）云气簇拥而来， 就像海上结成了一座座楼阁， 新奇美妙。变幻莫测的江上、 月光、云彩，让诗人目不暇接。D、乘船的客人（诗人）依旧怜爱（疼爱或爱惜）那江水中的流水，因为这家乡 的水陪伴他万里返乡。设计理念:抓住关键项构建倒置性平台,强化落实了目标二,目标三,小组合 作交出主动权,充分利用资源,动静转化,强化得到攀升。三、真题训练:学生做学习卡的练习