天鹅的故事教学设计

1、天鹅的故事教学设计 教材简析： 本文主要讲了一群天鹅为了生存， 在一只老天鹅的行动感召下， 用自己的身体破冰的神奇壮 观场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。 全文共分三段，文字优美，令人深思，给人启迪，指导学习课文时，重点在指导阅读理解天 鹅破冰的场面描写， 欣赏迷人的身姿，感知动人的故事， 品悟感人的精神， 教育学生爱鸟护 鸟，重视保护生态平衡。 教学目标： 1 1学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。 2 2凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的 精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 3 3在朗读的基础上指导

2、复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。 教学重难点：学习第（ 5 57 7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼 搏的精神。 教学准备：文字投影，图片投影，录音带。 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习字词，读通课文，理清脉络，完成字词的仿影描红等。 教学过程： 一、导入新课： 1 1、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？ 2 2、揭示课题：天鹅的故事 读题目 二、初读课文： 1 1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢？带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通 句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？ 2 2、四人小组交流学习所得，特

3、别是联系上下文理解有关词语的意思。 3 3、检查学习： A A、 读词语 好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 俄罗斯 寒潮降临 一无所获 转悠 清脆 窟窿 激动人心 B B、 分自然段个别读课文，涉机纠正读音。 C C、 用简短的话说说课文的大意： 课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神 奇壮观的场面。 三、 再读课文 1 1、 帮助学生理清楚课文的层次： 课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么？ 一（ 1 1）写俄罗斯老人请我到他家做客。 二（2 2- -7 7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用

4、自己的身体破冰的 场面。 三（ 8 8）写老人再也没用过猎枪的原因。 2 2、 让学生根据课文质疑 四、 学习生字 1 1、提醒注意点 2 2、学生仿影描红 五、布置作业： 1 1、习字册 2 2、熟练朗读课文 第二课时 教学目标： 凭借课文中的语言材料， 读懂课后练习中的有关问题， 体会天鹅勇敢奉献、 团结 拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 教学过程： 一 导入新课 1.1. 通过上节课的学习， 天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括 一下课文主要讲了天鹅的什么故事？ 2.2. 讨论交流。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）

5、 。 二 精读领悟第（ 5 5 7 7）自然段 1.1. 自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？ 请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待会儿交流。 2.2. 学生自读思考，教师巡视指导。 3.3. 讨论交流，相机点拨。 讨论：哪些小节最让你感动？ （课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同 学，这节课我们就重点学习这部分内容。 ） （一） 第 5 5 自然段 突然， 一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力， 像石 头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 经过这沉重的一击， 镜子般的冰面被震得

6、颤动起来。接着是第二次，第三次 1 1、 指名读 2 2、这一自然段哪些词语最让你感动？为什么让你感动？ A A、 “胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。 B B、 “腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？ （是为了增加下落的冲力， 使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。 ） 指导读这个词语。 C C、 事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、颤 动） 点拨：“石头似的”真的是石头吗？ 指导读“重重、扑打、沉重、颤动” D D、 老天鹅可是血肉之躯，痛不痛，他怕不怕，可冰面还没有碎，怎么办？学生再读 可冰面仍然没有破裂，怎么办？学生再读 如

7、果依然没有破裂，怎么办呢？再来 啊，真难，现在仅仅是颤动了一下，又没破裂一一（再来一次）这叫顽强！ E E、老天鹅用自 己的血肉之躯， 砸出了一个窟窿，这是一只顽强的老天鹅，顽强的破冰勇士。老天鹅这样做 是以什么为代价的？这让我们感受到了他的 （板书：勇敢）他这样做又是为了什么？ （板 书：奉献） F F、 师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞 击冰面的镜头。 G G、 多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家 读。 （二）第 6 6 自然段 1 1、 面对这样舍已为人， 以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时

8、此刻，我们都 想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是（破冰勇士） “勇士”就是勇敢的战士 2 2、 导读：这时，别的天鹅。它们，瞧着。 只听得嚓嚓 ，冰层 接着，冰面终于。这位沿着，水面。 3 3、 为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？（冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天 鹅的斑斑血迹。 ） 4 4、 如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？ 5 5、 而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。 6 6、 出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什 么？又想到了什么？ 7 7、 带着自己的理解读给同学听，看能不

9、能打动他。 8 8、 齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 9 9、 每只天鹅都以血肉之躯为武器， 你感受到了什么？ （板书： 拼搏）你觉得这群天鹅怎样？ （板书：团结） （三）第 7 7 自然段 1 1、 导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于。就好像， 所有的天鹅。它们，不时。 2 2、 文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜 克哩克哩”中你听懂了些什么？ 4 4、齐读第（ 5 5 7 7）自然段。 三、 精读领悟第 8 8 自然段 1.1. 同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘 老人，他的触动一定更大，找出来读读。 2.2. 正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面， 有什么变化？他为什么没向天鹅 开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？ 4.4. 齐读第 8 8 小节，“深情”地 四、 配乐赏读全文 第三课时 教学目标：总结课文，迁移写作。 教学过程： 一、有感情的朗读课文 根据自由组合的小组形式展示朗读技艺，集体评分。 二、指导复述 1 1、 一群天鹅在老天鹅的带领下破冰的场面是最感人的，能不能把这个过程复述下来。 2 2、 指导：老天鹅（ 腾空而起 像石头 重重扑