浅谈幼儿美术教育ppt课件

1、浅谈幼儿美术教育浅谈幼儿美术教育1;表表现与创现与创造造感受感受与与欣欣赏赏 艺术领艺术领域域 音乐与美术融合为艺术领域音乐与美术融合为艺术领域2; 5 - 6岁3.乐于收集美的物品乐于收集美的物品或向别人介绍所发或向别人介绍所发现的美的事物现的美的事物 领域领域- 艺术艺术 引言或概述引言或概述 子领域（一）子领域（一） 感受与欣赏感受与欣赏子领域（二）子领域（二） 表现与创造表现与创造 目标目标1喜欢自然界与生活喜欢自然界与生活中美的事物中美的事物 目标目标2 喜欢喜欢欣赏多种多样欣赏多种多样的艺术形式和的艺术形式和作品作品 目标目标3具有文明的语具有文明的语言习惯言习惯各年龄段典型各年龄

2、段典型表现表现 3 - 4岁1.喜欢观看花草树木、喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中日月星空等大自然中美的事物美的事物 4 - 5岁岁2.在欣赏自然界与生在欣赏自然界与生活环境中美的事物时，活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等关注其色彩、形态等特征特征教教 育育 建建 议议 目标目标1喜欢进行艺术喜欢进行艺术活动并大胆表活动并大胆表现现 目标目标2具有初步的艺具有初步的艺术表现与创造术表现与创造能力能力3;例一：4;例二:5;指南指南告诉我们告诉我们：l 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情

3、绪态度的特有方式。围世界的认识和情绪态度的特有方式。-核心价值核心价值l 每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。己的方式去表现和创造美。l-引导的方法引导的方法6;l 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方幼儿对事物

4、的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美完美”而对幼儿进行千篇一律的而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。-幼儿艺术学习的特点与需要注意幼儿艺术学习的特点与需要注意的问题的问题7;指南指南艺术领域目标艺术

5、领域目标（一）感受与欣赏（一）感受与欣赏 目标目标1：喜欢自然界与生活中美的事物：喜欢自然界与生活中美的事物 目标目标2：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创造（二）表现与创造目标目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现：喜欢进行艺术活动并大胆表现目标目标2：具有初步的艺术表现与创造能力：具有初步的艺术表现与创造能力现实误区：重技能，轻感受现实误区：重技能，轻感受 重技能，轻表现重技能，轻表现丧失艺术兴趣丧失艺术兴趣强调艺术兴趣、艺术能的强调艺术兴趣、艺术能的的培养的培养8;案例：画香蕉（中班）案例：画香蕉（中班）l感受与欣赏感受与欣赏9; 彩虹、桥、山洞

6、彩虹、桥、山洞10; 像摇篮像摇篮11; 像下巴像下巴12; 边品变说（软、甜、凉、绵）边品变说（软、甜、凉、绵）13; 扩展有关香蕉的经验扩展有关香蕉的经验14;15;16;17;18;19;20; 表现与创造表现与创造21;22;23;24; 梳柄梳柄25;26;27;28; 孩子独特的理解与表现：重叠孩子独特的理解与表现：重叠29; 我和妈妈摘香蕉我和妈妈摘香蕉30; 大班大班 第一次活动第一次活动31; 大班大班 第二次活动第二次活动l 绘画香蕉城里的故事绘画香蕉城里的故事l （一）（一） 感受欣赏感受欣赏32;33;34;35;36;37;38; 香蕉娃娃在踢球39; 小朋友坐香蕉飞

7、船到天上摘星星小朋友坐香蕉飞船到天上摘星星40; 香蕉娃娃在跳舞香蕉娃娃在跳舞41; 开着香蕉车去旅行开着香蕉车去旅行42;43; 对幼儿作品的评价对幼儿作品的评价l不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美完美”而对幼而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。可从幼儿的兴趣可从幼儿的兴趣性、主动性、创造性、专注性、独立性、坚持性，对材料的探索与操作，性、主动性、创造性、专注性、独立性、坚持性，对材料的探索与操作，以及艺术活动中的行为习惯等方面来评价。以及艺术活动中的

8、行为习惯等方面来评价。l 在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。在幼儿需要时候再给予具体的帮助。l了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用简单用“像不像像不像”、“好不好好不好”等成人标准来评价。等成人标准来评价。（指南指南） 44;案例给我们的启示：案例给我们的启示：l幼儿阶段孩子的表现技能不是老师教出来的，而是在大量表现过程中的一幼儿阶段孩子的表现技能不是老师教出来的，而是在大

9、量表现过程中的一种自然成熟，需要种自然成熟，需要大量的时间保障。我们要学学会等待。大量的时间保障。我们要学学会等待。l孩子的创造不是空中楼阁，一定要有生活经验做支撑。孩子的创造不是空中楼阁，一定要有生活经验做支撑。l幼儿对事物的理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也不同于幼儿对事物的理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也不同于成人，因此对孩子的这种独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能把成人，因此对孩子的这种独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能把老师的主管意愿强加给孩子，同时，也要关注孩子的个体差异。老师的主管意愿强加给孩子，同时，也要关注孩子的个体差异。l孩子成长的早期，孩子本身就蕴藏着自我成长的力量，孩子的成长过程更孩子成长的早期，孩子本身就蕴藏着自我成长的力量，孩子的成长过程更多的是内在天赋和潜能向外占时和凸显的过程。因此我们提供条件和机会，多的是内在天赋和潜能向外占时和凸显的过程。因此我们提供条件和机会，让孩子自身蕴藏的天赋和潜能发挥出来，才是我们的主要任务。让孩子自身蕴藏的天赋和潜能发挥出来，才是我们的主要任务。45; 成人成人 “儿童画儿童画”46;47;48; 儿童自己的儿童自己的“儿童画儿童画49;50;51;小结小结l