人教版三年级数学上册《万以内地加法和减法》集体备课教学设计

1、WORD格式.第二单元?万以内的加法和减法?一单元教学方案一、教材分析本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。根据?标准?的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法一的根底上教学的。学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。本单元三个局部的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。

2、根据?课标?提出的“加强估算、提倡算法多样化的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合局部例题，表达算法多样化。教材在编写时对法那么不作全面呈现，仅在重点和关键处进展提示和引导，以表达合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比拟枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。二、教学目标知识与技能：使学生学会计算三位数加、减三位数。过程与方法：使学生能够结合具体情境进展加减法的估算，进一步领会加减法估算的根本方法，增强估算意识。理解验算的意义，会对加法和减法进展验算，初步形成检验和验算的习惯。情感

3、信度价值观：使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。三、教学重点、难点重点：1、三位数加减三位数2、掌握验算方法。难点：1、连续进位加法 .2、连续退位减法突破方法：1、让学生通过解决实际问题来学习计算。计算往往是和实际问题中引出的，教师可利用教材提供的背景，引出数学问题，学习数学方法，也可以利用身边熟悉的事例进展教学。2、运用“迁移的方法进展加减法的计算教学。专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.本单元是在学习了加减法的计算法那么根底上学习的，在教学时可采用尝试、讨论等方式学习，发挥知识的迁移效力，表达学习自主性。3、加强估算，培养估算意识和估算能力。教材都安排了

4、“先估计一下“的环节，同时也可以利用练习中提出的估算要求，培养估算意识和能力。恰当、适时的运用合作学习方式。四、课时安排1、两位数加、减两位数3课时2、几百几十加、减几百几十1 课时3、估算三位数加、减三位数2 课时4、整理和复习1课时专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.第一课时主备教师协备教师教学内容两位数加两位数课型、课时新授一课时教学目标知识与技能：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进展口算。过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。情感态度价值培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活观德育、法制性。渗透：专业资料整理WORD格

5、式教学重点1、正确地进展两位数加法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。专业资料整理WORD格式教学难点培养学生的口算能力。教学方法引导发现法教具准备课件教学过程教师、学生活动一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在( )里填上适当的数。2328356320 3()( )()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。1观察教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。一至五年级参加“世博会的各班人数2出示

6、问题：一年级一共要买多少X车票？3提问：如何解决这个问题？求一共多少X车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班 35 人，二班 34 人，用加法计算，列式：35+34。4这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位设计意图及个性思考通过复习前面学习过的知识，使学生回忆已学的加法知识，为下面的学习铺垫。专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.数，通过观察我们知道 35+34 中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进展计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位通过不同的算法传授数。比

7、方 34 可以看成 30+4，先算 35+30=65，再算不同的知识，兼顾重难点，65+4=69。师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？引导学生积极思考，促进生 1：还可以拆分另一个加数 35，把 35 看成 30+5，学生一步步学习。先算 30+34=64，再算 64+5=69.生 2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进展计算也很简便， 34 看成 30+4， 35 看成 30+5，先算 30+30=60，4+5=9，再算 60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。1出示问题：二年级一共要买多少X车票？2列式计算： 39+443学生尝试计算 39+44，并说说算法。

8、经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、 39+40=79 79+4=83B、 30+44=74 74+9=83C、 30+40=70 9+4=13 70+13=833、比拟算式，发现规律。师：比照两个算式，它们有什么一样和不一样的地方？通过比照分析，让学一样点：都是两位数加两位数。生感受不同算法的优劣不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。性，表达算法的优化。三、稳固练习1、看谁算得又对又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车 39 元，买

9、一个天线宝宝 75 元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进展计算。2、你还有哪些疑问的地方？板书设计：两位数加两位数例 112专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.作业布置：小册子学生出勤：应到实到教学反思第二课时主备教师协备教师教学内容两位数减两位数课型、课时新授一课时教学目标知识与技能：能正确口算百以内的两位数减两位数。过程与方法：经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。情感态度价值观增强学生讲所学知识应用

10、于生活的意识及创新德育、法制渗意识。透：教学重点学会两位数减两位数的口算方法。培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学难点教学方法讲解演示法、引导发现法专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.教学准备课件教学过程教师、学生活动设计意图及个性思考一、新课导入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、谈一谈你是怎样算的。专业资料整理WORD格式35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第 11 页的例 2 内容，说一说从图

11、文中你获得了哪些信息？专线大巴票价： 48 元，普通快客票价： 65 元，动车票价： 54 元提问：我们需要解决的问题是什么？1普通快客的票价比动车贵多少元？2专线大巴的票价比普通快客廉价多少元？2、尝试解决，探究算法。1两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。生 1：先算 65-50=15，再算 15-4=11。生 2：也可以先算 65-4=61，再算 61-50=11。师：同学们答复得很好，这

12、两种方法都是把减数 54分成 50 和 4 两局部，然后从被减数 65 中先后去掉 50 和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。2两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？生：列式 65-48.师：请根据刚刚的口算经历，尝试算一算 65-48 是多少，并说说你们是怎么想的。然后尝试填写以下：先算 65- =再算=生：把 48 拆分成 40 和 8 两局部，从 65 里分别去掉 40 和 8。可以先算 65-40=25，然后再算 25-8=17，也可以先算 65-8=57，然后再算 57-40=17。学生根据讨论填空。3比拟算式。师：观察上边的两个算式，

13、它们有什么一样点和不创设学生感兴趣的生活情趣，使学生带着问题进入课堂，提高学生的积极性和学习兴趣。通过不同的问题传授不同的知识的，培养学生解决问题的能力。专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.同点？一样点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、稳固练习1、完成“练习二第6 题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2、完成“练习二第7 题。1学生读题，理解题意，独立思考后填空。2指名答复，集体订正。3、接力赛。教师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字

14、告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进展计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。板书设计：两位数减两位数例 2126548稳固课堂所学知识。提高学生综合运用知识的能力。专业资料整理WORD格式作业布置：小册子学生出勤：应到实到教学反思专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.第三课时主备教师协备教师教学内容教材第 12 13 页课型、课时新授一课时教学目标知识与技能：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进展

15、计算。2 、能用所学知识解决实际问题。过程与方法：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。情感态度价值观对学生进展细心计算反复检查好习惯的培养。德育、法制渗透：教学重点能正确笔算两位数加两位数。教学难点提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。教学方法讲解演示法、引导发现法教学准备实物图片。教学过程教师、学生活动设计意图及个性思考一、独立完成练习二的第五题，第六题，第八题。小组交流展示。独立完成第七题，同桌交流后全班展示。三、独立完成第9 题，第 10 题。完成后先让学生在小组之间互相交流，帮助，注重让学生分析应用的题的数量关系。全班展示时着重引导开放题、第15 页第 10 题。先让

16、学生分析统计表，第 2小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第3小题需要选最廉价的两种玩具并计算其价钱，实际上也算一算姐姐和妹妹两人共有各种邮票的X是让两个数相加得和最小。使学生从小学会方案开支。数，再完成后面的练四、小结并提醒课题习。五、随堂练习1、看谁算的正确？57+12 40+388+75 43+37 36+ 8328+7716+ 6323+952、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。384027608562735015专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.3、游戏规那么。师：请听清楚挑选的规那么：小组四名同学进展比赛，每人先挑选两种礼品，估算一下这两种礼品的总

17、钱数要大于50 元，且小于 100元。迅速把这两种礼品贴在纸上，把它们的总价钱写出来，然后继续挑选礼物，进展估算和计算。谁按照要求挑选的礼品最多，而且计算正确。开场！礼品的价格分别是 28 元、 31 元、 34 元、 45 元、 83 元、 15 元、 22 元、52 元、 36 元、 46 元、 25 元、 74 元、 28 元、 86 元、 63元、80 元、70 元、71 元、20 元、11 元、50 元、64 元。4、思考题把、填入算式，使所得的和最大 + 使所得的和最小 + 板书设计：略作业布置：小册子学生出勤：应到实到教学反思专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.第

18、四课时主备教师协备教师教学内容几百几十加减几百几十课型、课时新授一课时教学目标知识与技能：学习几百几十加减几百几十，能正确进展计算，掌握笔算方法。过程与方法：培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。情感态度价值培养学生的计算能力。观德育、法制渗透：1、正确计算几百几十加减几百几十。教学重点教学难点掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教学方法谈话指导相结合法教具准备多媒体课件、口算卡。教学过程教师、学生活动设计意图及个性思考一、新课导入通过复习前面学过1、口算。的知识，为下面的学习53+6= 85-5= 67+9= 72-6=进展铺垫。20+40+3000= 900-700+80= 30

19、0+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。16 个百和 7 个十组成的数是多少？67 个十组成的数是多少？2540 是由几个百和几个十组成的？540 是由多少个十组成的？3、拆数游戏。为本节课的学习打1把以下各数拆成整百和整十数。根底。360 480 520 790 2102把以下各数拆成整百和一百几十的数。专业资料整理WORD格式720270450840910二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。1出示教材例 3 的第 1问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？2列式计算： 380+5503探究算法。学生自由发表意见算法

20、1：因为 38+55=93，所以 380+550=930。算法2 ： 300+500=80080+50=130800+100+30=930算法 3：因为 38 个十加 55 个十等于 93 个十，所以 380+550=930。师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际充分调动学生主观能动性，自主探究新知识，加深学生的印象。专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式：百十个3 8 0+ 51509 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问：A、

21、竖式中的十位为什么写3 呢？B、为什么百位上不是 8？百位上 3+5=8，还要加上从十位进上来的 1，所以是 9注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“ 1，如十位相加为 13，十位上写 3，向百位进一，在百位上写一个小一点的 1，百位相加为 8，再加上进上来的 1，百位写 9。2、几百几十减几百几十的笔算方法。1出示教材例 3 的第 2问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？2列式： 550-3803探究算法。学生自由发表意见算法 1： 55-38=17，所以 550=380=170。算法 2： 55 个十减 38 个十等于 17 个十。师：同

22、样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进展计算。师板书笔算竖式：百十个两个探究点的设立围绕课时的主要内容，很好地将教材与实际结合起来，充分调动学生的积极性。专业资料整理WORD格式.5 5 0- 3 8 01 7 0师介绍：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如 550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借 1，那么十位上多了 10 个十，加上原来的 5 个十，是 15 个十，减去 8 个十，十位上为 7，同时百位上退 1 后剩下 4，减 3，为 1。追问：为什么百位上是1？注意：为了不遗漏从某数位上推掉的 1，通常会在此数位上写上一个退位点。3、总结算法。小

23、结：用竖式计算加法时，需要注意一样数位必须对齐，满十要向前一位进 1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“ 1。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。关键的算理教师还是应该给予明确的总结引导。专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.三、稳固练习1、完成“练习三第1 题。请学生板演，然后集体订正。2、完成“练习三第2 题。1学生独立思考，解决问题2教师指名答复，说说怎么想的。3、完成“练习三第3 题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。4、完成“练习三第4 题。先说说解题思路，然后指名答复。四、课堂小结这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法

24、时需要注意什么？板书设计：几百几十加减几百几十1百十个2百十个3 805.5 0+5150- 38 09 3017 0作业布置：小册子学生出勤：应到实到教学反思主要考察学生熟练计算几百几十加、减几百几十的能力。专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.第五课时主备教师协备教师教学内容估算教材第15 页例 4.课型、课时新授一课时教学目标知识与技能：1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进展估算。2、掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或几百几十数进展近似计算。过程与方法：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意

25、识。情感态度价值培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产观德育、法生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。制渗透：教学重点掌握加、减法估算的方法。教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。教学方法谈话指导相结合法；自主探究法教具准备课件教学过程教师、学生活动设计意图及个性思考一、新课导入通过练习引入，1、填空。为学生学习今天的知1实验小学今年有学生 1021 人，约是人。识打好根底。2小明家到学生有 492 米，约是米。3一台电视机售价是1095 元，约是元。4学校图书馆又买来新书 702 本，约是本。小结：这种猜想大约数量的过程叫估计。2、结合生活实际，了解估算。1小红想买一支 5

26、 元的钢笔，一个 4 元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？2一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大约几十朵花？多媒体出示图片明确学生所用的总结：刚刚的过程不仅估计了价钱和数量还进展了计算，就是一种估算。板书：估算方法，指出估算的概二、探究新知念。1、阅读与理解。提问：观察教材第 15 页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。1六个年级的学生共约多少人？培养学生自主思2怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？考和探究问题的能2、分析与解答。力，同时促进学生之师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？间交流沟通、相互帮生：先求出六个年

27、级的总数，然后将总人数与电影院助。专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式的座位数进展比拟，小于座位数时能坐得下。师：六个年级的总人数是 221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进展估算，然后比拟大小。学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。生 1：221 大于 200，239 也大于 200，221+239 一定大于 400，但还是不确定是否大于 441。生 2：这样的估算差距有点的，可以把 221 看成 220， 239 看成 230，221 大于 220，23

28、9 大于 230，220+230=450，221+239一定大于 450，450 比 441，坐不下。师：同学们答复得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时 390 个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？学生 1 的方法所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。3、回忆与反思。1说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？2如果两个旅行团分别有196 名和 226 名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 :/Lspjy 课件| 视频 |试卷通过讨论让学生明确估算是要根据实际情

29、景和条件来进展合理估算。专业资料整理WORD格式三、稳固练习1、完成“练习三第6 题。先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。2、完成“练习三第8 题。要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进展估算，把结果写在教材上，然后相互交流。、3、完成“练习三第13 题。根据条件想一想能够提出哪些问题。四、课堂小结 : 这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？五、作业：练习三第9、10、 11、12 题。板书设计：估算221 看成 220， 239 看成 230，221220，239 230，220+230=450，221+239一定大于 450作业布置：

30、小册子学生出勤：应到实到教学反思不仅考察学生估算的灵活运用，还向学生渗透了几何的思想，为今后的学习做好铺垫。专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式主备教师教学内容教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备第六课时协备教师练习课课型、课时新授一课时知识与技能：掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。过程与方法：在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。情感态度价值观德育、法制渗透：掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。指导练习法相关练习专业资料整理WORD格式教学过程教师、学生活动设计意图及个性思考【自主学习，生发问题】自

31、学第 14 页例 31 、1列式为： _2、探究 380+550 的计算方法让学生自主探究问方法一：口算题，学会总结归纳。方法二：笔算2、 1要求下午比上午专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.列式为： _2550380方法一：口算方法二：笔算【合作探究，解决问题】一、小组讨论12二、汇报交流1、几百几十加几百几十的笔算方法：一样数位2、几百几十减几百几十的笔算方法：一样数位学法指导：【稳固训练，重点回忆】1 、完成课本 14 页做一做2、完成竖式230490390340+ 540 130 +260 260板书设计：练习课380+550=930550380=170380550+

32、550 380930170作业布置：小册子学生出勤：应到实到教学反思通过探究讨论，进一步稳固几百几十加几百几十的笔算方法。专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式主备教师教学内容教学目标教学重点教学难点教学方法教具准备第七课时协备教师整理和复习课型、课时复习课知识与技能：通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。过程与方法：通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择适宜的估算策略。情态度价值培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力，对数学观：产生兴趣。正确、熟练地计算两位

33、数加、减两位数、几百几十加减几百几十。能够进展合理的估算并能运用所学知识解决问题。指导练习法课件专业资料整理WORD格式教学过程教师、学生活动一、复习导入1、两位数加、减两位数的口算方法。（ 1提问：怎么口算两位数加两位数？小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。（ 2提问：怎么口算两位数减两位数？小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一设计意图及个性思考复习两位数加、减两位数的口算方法，为今天的学习做好铺专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式.专业资料整理WORD格式位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比拟便捷。2、几百几十加、减几百几十的笔算。提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？小结：列竖式时，数位对齐，一样数位上的数才能相加减，从个位加减起，哪一位上满十向前进一哪一位上不够减向前一位退一当十，主要不要漏加进来的一不要漏减走的一。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网:/Lspjy课件|视频|试卷3、它们之间有什么联系？（ 1几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进展口算。如 650+340其实就是 65 个十减 34 个十，等于 31 个十。（ 2