四年级上英语教案及拓展资料

1、1 四年级上英语教案及拓展资料 教学目标 第一课时 1. 能听懂、会说： Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs. 运用。 2. 能听、说、认读本课主要单词： classroom, window, door, picture, board, light, 3. 能听懂并能按照指令做事情。 第二课时 1. 听懂、会说并能在日常生活中运用 We have.这一句型 2. 听懂、会说表建议的句子 Lets go and have a look. 3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near 第三课时

2、1. 能认读并会书写大小写 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee. 能听懂、会说单词：beef, doctor, bed 2. 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 3. 进一步培养学生良好的书写习惯。 第四课时 1. 能听懂、会说： This is my classroom. The wall is white. The floor is green. 颜色的词来描述教室中的事物。 2. 能听、说、认读本课主要单词： computer, teachers desk, fan, wall, floor 第五课时 1. 能听懂、会说 Lets. 和 Let me.及其表示赞同

3、的回答： Good idea.和 All right. 确使用这两个句子来表建议和意愿。 2. 能听懂、会说 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 在日常生活中用到这些表示动作的词组。 3. 能听懂会用 Its nice and clean 和 Good job!夸奖某物或某人。 4. 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。 第六课时 1. 能认读并会书写大小写 Ff, Gg, Hh, Ii 。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice wate

4、r. 2. 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3. 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学建议 第一课时 （一）教材分析： 1 .本课时主要是通过情景会话，让学生学习教室中部分事物的英文名称 classroom, window, door, picture, board, light 。学习 Whats in the classroom? 及其回答，教室是学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来表达教室 里有哪些事物。在教学中，还会岀现名词复数问题， 教师要注意及时对学生使用错误的地方进行及时纠正， 不必讲授语法知 识。教师还可根据这一部分的内容，在学生所熟悉的实际情景中进行 Let

5、s learn 部分的教学。 2. Lets do部分的教学是结合Lets learn中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语： Open the door. Turn on the light. Sweep the floor. Clean the window. Put up the picture. Clean the board. 让学生在 听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。教师还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生 学习英语的兴并能在实际情景中 并能用 This is. 和表示 并能在日常生活中区分和正 并能 2 趣。 （二）教法建议：

6、 1. 本课的问句 Whats in the classroom? 可以用第一册学过的相关对话或 chant 导入。以旧带新，在复习旧单词的 同时，让学生熟练地巩固这一句型，为学习本课的新知识奠定基础。本课 picture 一词从这里引出。 2. 在开始呈现新知部分时， 教师可先让学生通过观看教学课件听懂单词的意思， 再让学生靠自己的记忆能力试着说岀 单词，然后教师在学生自学的基础上指导学生进行认读。这样，使单词的教学程度由易到难，由浅入深。学生较乐于接受， 掌握起来不是很困难。 3. 教师可让学生针对自己所在的教室进行实际操练，还可通过 Listen and draw 的活动，训练和培养学生

7、的听力和 理解能力。 4. 在教学Lets do部分时，教师可边说词组边做动作，学生听懂后教师应多设计一些活动使学生能够按照指令做事 情。 第二课时 （一） 教材分析： 1. 本课时的 Lets talk 部分主要是通过学生所熟悉的教室这一情景会话，学习 We have a new classroom. We have 6 new lights. 这样的句子来表达我们有什么。在已学过 Lets. 句型和词组 have a look 的基础上，进一步学习表建议的 句子 Lets go and have a look. 教师应强调 Lets go and have a look. 何时使用。课文中

8、出现了 near 词，教师应该 举出多个实例，让学生明白表达距离较近的事物时可用 near。此外，I和 we, my和 our 与我们用中文表达差异较大，注意 让学生加以区分。课堂上，教师可设计一些相关的场景和活动让学生进行实际操练。 2. Lets chant 部分的教学主要目的是通过有节奏、有韵律的歌谣，扩展 Lets talk 部分的内容。教育学生在学校 要把玩和学相结合，适当的玩和学，可以使学校生活更加丰富多彩。 （二） 教法建议： 1. 本课教学要突出以旧带新，新旧结合。教师可用所学过的内容进行导入。如： I have. This is. Where is it? 让学生对本课中要重

9、复的旧内容先熟悉一下，并导岀新词 near. 2. 在呈现新知部分时，教师可通过面具向学生展现对话中的人物， 导出新词 classmate.教师可进行看图说话的训练， 既培养了学生的观察、思考和表达能力，又复习了前一课所学的内容。带着问题进行视听教学，还可强化学生的听力理解能 力。 3. 教师要尽可能的设计一些可操作的课堂活动， 让学生在实际情景中操练所学内容。如口：在教室里进行真实的表演等。 4. Lets chant 部分主要是通过听说给学生打好语音语调基础，教师可以让学生打节奏或做游戏的方式学习这部分的 内容。 第三课时 （一） 教材分析： 1. 本课时Read and write部分主

10、要是在学生能够认读字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 的基础上，学习书写字母的大小写。 教师在教学中要特别强调字母 B, D, d, E 的笔顺和 b, d的格式要求，使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文字母。 同时要让学生对外形相似的字母 b和 d, a和 e进行区分。单词 beef, doctor, bed 在本课第一次出现，教学时可通过课件 或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件， 让学生在兴趣中学习新 知。 2. Write and say 部分是让学生辨别和填写单词的第一个字母，进一步进行认读单词的练习。教师可通过游戏来完

11、成本部分的教学内容。 （二） 教法建议： 3 1. 本课时的字母教学应放到单词中进行。 在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。 在学生能够看图 读岀单词的基础上，找岀所含的相同字母及其位置。（建议本部分制作成课件。） 2. 第二册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。学生在第二册教材中学习过字母的描红， 教师可先考察一下学 生对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在四线 三格中正确书写。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，进行巡视，发现错误及时指导。可进行把大小写字母 配对等练习使学生更好的掌握所学

12、内容。 3. 本课单词除了 beef, doctor, bed 只要求听说以外，其他单词要求能认读。教师要注意根据不同要求设计不同的教学活 动。可让学生把单词进行归类等练习考查学生认读和理解单词的能力。可与 Write and say 部分相结合。 第四课时 （一） 教材分析： 1. 本课时主要是运用 This is. 和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进 行描述。继续学习有关 classroom 的新单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor 。本课 the的用法主要是特指 某物，学生在表述句子时教师要注意强调

13、 the的发音与使用。在学生表述事物时还要注意 be动词在单复数句子中的运用。 如：The wall is white 中 be动词用 is。The windows are brown 中 be动词用 are。 教师可根据这一部分的内容，在学生 所熟悉的实际情景中进行Lets learn 部分的教学。 2. Lets play 部分的教学是把本单元 A和 B部分的Lets learn 中所学过的单词综合在一起，以游戏的方式进行 复习，在游戏中培养学生认读单词的能力。 教师可设计多种课堂活动， 使学生掌握这一部分的内容， 同时激发学生学习英语 的兴趣。 （二） 教法建议： 1. 教师在呈现新知识

14、前，可先复习一下与本课有关的表示颜色的单词。 2. 本课时可以用以旧带新的方法呈现新知。 开始时先复习本单元 A部分Lets learn.的内容。教师询问：Whats in the classroom?在学生用已学知识回答后，呈现新单词，从而体现出在句中学单词的原则。 3. 在单词教学中，教师可以让学生通过视听练习先把要学单词听懂， 再让学生尝试着说岀来，然后教师再岀示单词卡 让学生认读单词。这样由易到难，由浅入深。学生较乐于接受，掌握起来不是很困难。 4. 教师可让学生针对自己所在的教室进行实际操练，也可运用本单元的双面对开情景图让学生分小组做 Look and say 的活动，训练和培养学

15、生的语言实际运用和表达能力。 5. 在教学Lets play 部分时，教师可增加其它一些更有趣味的游戏，力争让每个学生都能参与进来。 第五课时 （一） 教材分析： 1. 本课所创设的情景给学生呈现出一个做大扫除的场面。通过学生所熟悉的这一情景来学习 Lets. 和 Let me. 句型。Lets 是 Let us 的缩写，表示建议让我们做什么，一般情况下都有相应的回答。如：课文中出现的 Goodidea和 All right 这两句都是对所提岀的建议表示赞同。 Let me表示让我做某事，其中包含着一点自身意愿。这两个句子所表达的意 思不一样，Lets.是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人

16、说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 Let me.也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。教师在教学中注意让学生加以区分 和正确使用。本课中出现的以 clean 组成的词组 clean the window, clean the board, clean the classroom, clean the desks and chairs 这些都是我们在日常生活中经常做的事， 教师可通过动作使学生掌握。 此外，学习说 Its nice and clean. 用来形容事物，学习说 Good job!用来夸奖某人事情做得好。clean 在本课中出现，分别具

17、有打扫、擦、把一弄干净和干 净的两种含义，教师在教学中要让学生弄明白。 2. Lets play部分的教学是以游戏的方式复习所学词组，在游戏中培养学生的记忆和表达能力。教师可把本单元 A 4 部分 Lets do 中所学的词组加入进来，进行综合复习。 （二） 教法建议： 1. 在呈现新知识前，可先复习本单元 A部分 Lets do 的内容以及通过学生所熟悉的 Lets learn. Lets do, Lets talk, Lets play. 这些句子为进一步学习表示动作的词组和 Lets. 这一句型作铺垫。 2. 在呈现新知部分，含有 clean 一词的词组可以通过 clean the wi

18、dow 来导出，以旧带新。教师可通过向学生出示人 物面具，让后给学生创设情景： They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants do something . Now lets look! What do they want todo? 以此引出要学对话。教师可让学生先观看教学课件，通过学生 在听懂对话的基础上向学生提出问题。然后在学生回答问题的过程中，教学 Good idea. All right. Its nice. Its nice and clean. Good job

19、! 等句子。 3. 在突出教学难点时，教师要先让学生自己对句子 Lets.和 Let me.进行比较和辨别，然后教师再进行补充和讲 解。 4. 在操练时，教师可让学生先进行角色扮演，然后再进行知识扩展，让学生自编对话。体现岀对不同程度的学生要有 不同层次的要求。 5. 本课中 Lets play 部分可放在趣味操练中进行，并对词汇进行扩展。 第六课时 （一） 教材分析： 1. 本课时Read and write 部分主要是在学生能够认读字母 Ff, Gg, Hh, li 的基础上，学习书写字母的大小写。教 师在教学中要特别强调字母 F,G,H,i的笔顺和 f, g, I的格式要求，使学生能够在

20、四线三格中正确书写这几个英文字母。同 时要让学生对外形相似的字母 C和 G, F和 E，进行区分。单词 farmer, hat, ice water 在本课第一次出现，教学时可通过 课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件， 让学生在兴趣中学 习新知。 2. Write and say 部分是让学生辨别和填写单词的第一个字母，进一步进行认读单词的练习。教师可通过游戏来完 成本部分的教学内容。 （二） 教法建议： 1. 本课时的字母教学应放到单词中进行。 在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。 在学生能够 看图读岀单词的基础上，

21、找岀所含的相同字母及其位置。（建议本部分制作成课件。） 2. 第二册已学过字母的认读， 因此本课侧重于字母的书写。 学生在第二册教材中学习过字母的描红， 教师可先考察一 下学生对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在 四线三格中正确书写。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，进行巡视，发现错误及时指导。可进行把大小写 字母配对等练习使学生更好的掌握所学内容。 3. 本课单词除了 French fries, girl, good, hot dog, hamburger 要求能认读夕卜，其他单词 fish, farmer, go

22、ose, hat, ice-cream, ice water, idea 只要求听说。教师要注意根据不同要求设计不同的教学活动，进行分层次教学。可把前 面所学过的单词综合起来，进行单词竞赛。还可与 Write and say 部分相结合，渗透字母的发音。 第一课时教学设计方案 课题：Unit One My classroom 教学重点： 学习 Whats in the classroom? 及相关单词： classroom, window, door, picture, board, light 。 教学难点： 1. window 一词注意 w的发音，不要与 v的发音混淆，教师在教学中应及时纠

23、正。 2. 在回答Whats in the classroom? 时，注意单词复数的读音。 教具准备： 5 1. 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4. 一张画有教室的大图 教学过程： （一） 热身、复习 （Warm-up / Revision ） 1. 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得Chant and find 部分， 学生跟着录音一起说。 2. 教师出示与 chant 内容相符的图片，问：Whats in the picture? 让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。 3. 复习 pe

24、ncil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。 4. 引导学生用以上单词做问答练习，如： Whats in the bag? Whats in the pencil-case ? 5. 在学生回答出问题后，教师可再追问： How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如： Whats in the pencil- case? A ruler, two pencils （二） 呈现新课（Presentation ） 1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说： This is

25、a classroom. Whats in the classroom? 2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（ desk, chair, picture 都已学过），也可 让学生用中文回答。 3. 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容，教读 classroom 4. 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。Unit 1 Lets learn/A 5. 让学生看着课件的画面回答： Whats in the classroom?（在看了两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力 ） 学生不见得都能回答岀来，能说岀部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指

26、导，鼓励学生完整的回答岀来。如有困 难，可再看一遍本部分的教学课件。 Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：A board 或 Oneboard. Two lights. 教师可以直接把 many词告诉学生。 6. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说岀单词。 7. 岀示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。 如观察单词的第一个字母和最后一个字母 等

27、。（把单词卡贴到黑板上） 8 学生跟读并模仿 Lets learn 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9. 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量： There are many things in the classroom. What are they? 10. 让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11. 教师指着教室中的相关事物问学生： Whats this? 让学生回答。 12 教师岀示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14. 让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

28、15. 学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学 生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16. 教师和学生用英语进行交流，导入 Lets do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话 的速度放慢一些，边说边做岀相应的动作，以便使学生理解。 17.

29、教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令， 让其他学生根据指令做岀相应的动作。 建议多让一些 学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 （三） 趣味训练（Practice ） 游戏 1: 做Listen an find 的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如： 教师读 door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加 分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏 2： 做”找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词

30、卡贴到图中相应的地方。贴好后， 让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读岀来；如果错了，请他人改错后再读岀来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 （四） 扩展性活动（Add-activities ） Listen, draw and say 1. 教师发给每个学生一张图画纸。 2. 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容： This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six li

31、ghts , many desks and chairs. 3. 请学生说岀自己所画的内容，核对答案。 4. 两人一组，看图做问答。 板书设计： 第二课时教学设计方案 课题：Unit One My classroom 教学重点： 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights ; 学习用 near 表示方位。 教学难点： 学生对 our 和 my的表达要比理解稍难些。 8 our 一词的发音对学生来说读准不太容易。 教具准备： 1. 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2. Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。

32、 3. 一张画有教室的大幅图片。 4. 教材相配套的教学课件。Unit 1 Lets talk/A 5. 教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一） 热身、复习（ Warm-up/Revision ） 1. 复习已学句型：This isI have 教师手拿一个毛绒玩具，说： I have a dog , this is my new dog. 2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3. 当学生能够说出句子时，教师可提问： Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4. 在学生回答 Where is it?时，教师可以适当的加入 near

33、词，Its near the让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。 （二） 呈现新课（Presentation ） 1. 教师出示 Amy和 Mike的面具， 问： Whos he? Whos she?学生回答出 Amy和 Mike后， 教师补充： Amyand Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义。教读 classmate 2. 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Peng, he is Amyand Mikes new classmate. They have a new classroom. Do yo

34、u want to have a look? Ok, Lets go and have a look.（ 间接引出新句子）教师出示一张教室 图并把它贴到黑板上： This is a new classroom. 提问：Whats in the classroom?（ 让学生先熟悉一下对话情景。 ） 3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件。 Unit 1 Lets talk/A How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPengs seat? 4. 让学生通过视听来回答教师所提岀的问题，有

35、困难的地方教师要做必要的帮助。 5. 学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 6. 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用 We have说句子。请学生 解释 Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生 Lets go and have a look. 是建议去看远处的东西。 7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。 Wheres your seat? Its 8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

36、9. 让学生三人一组， 分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用 my, our 两词的准确性。最好让学生在 说话时把这两个词的动作表演岀来，以免混淆。 10. 听 Lets chant 部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片，使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。 （三） 趣味操练（Practice ） 游戏 1 做找朋友”的游戏。教师给学生 1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。 教师说停后，看谁找到 了朋友”，并让拥有相同物品的”朋友一起说：We have找到朋友的学生都说完后，教师再给时间

37、让学生去找 ”朋友”，继 续游戏。 游戏 2 做拍手”的游戏。教师播放 Lets chant 的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人 面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次； Word and play.两人的右手相互击掌一次； In the classroom every day.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。 Work and play, Work and play. We have fun every day. 的拍手方法 与前三句相同。 9 游戏 310 做猜物”的游戏。以小组为单位，4-5个人为一组。其中一个人被蒙上眼

38、睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西 是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜： Do you have？其他几名学生回答： Yes/No, we have如猜对换人继 续，如猜错不用换人继续游戏。 （四）扩展性活动（Add-activities ） 学唱歌曲Apple Song 板书设计： 第三课时教学设计方案 课题：Unit One My classroom 教学重点： 学习书写英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 的大小写， 学习单词 beef, doctor, bed 。 教学难点：大写 C和 D,小写 b和 d易混淆； 大写 B和 E的笔顺 教具准备： 1. 写有大小

39、写 Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字母卡 2. 写有本课单词的单词卡 3. 教材相配套的教学录音带 4. 自制课件（见媒体素材） 教学过程： （一）热身、复习（ Warm-up/Revision ） 1. 教师播放chant， 师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材 Unit 6,Lets chant/B ） 2. 让学生背诵字母表 （二）呈现新课（Presentation ） 1. 播放教学课件（字母 A） 1） 教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答： Whats this? 随着学生回答出：Its a hand. Its an apple. Its an

40、ant 时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母 Aa。教师要注意学生回答问题时， apple 和 ant 前 an 的使用。 2） 先让学生认读和区分大小写字母 Aa。并让学生说出大小写 Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手 册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。 学生如回答错误，再找其他学生帮助 说岀正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到 学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误 2.

41、 播放教学课件（字母 B） 1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答： Hes a boy. Its a ball.（ 词 beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母 Bb。 2）让学生认读和区分大小写字母 Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面 3. 同样步骤学习字母 C D、E 4. 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带， Unit 1, Read and write/A 5. 教师岀示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 6. 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。 此活动与Write and

42、say 相结合 注意人称 he的使用）。点击牛肉，教读单 1 的第二、三步 11 （三）趣味操练（Practice ） 游戏 1:看谁找得快 学生把字母卡依次摆放在桌面上， 教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师岀示。看谁找得快， 最先举 起字母卡的学生为胜利 游戏 2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共 10 张，每张卡片上写有一个大写或小写字母： A, B,C, D, E, a , b, c, d, e 。游戏方法：把这 10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡 片上的大写和小写字母不相符（如：B和 d）则放回原处由其

43、他人继续进行游戏。 如果两张卡片上的大写和小写字母相符， 该 卡片被拿岀，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。 （四）扩展性活动（Add-activities ） 1. 本单元Lets find out/C 部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。 2. 让学生回家教家长书写大小写字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板书设计： 第四课时教学设计方案 课题：Unit One My classroom 教学重点： 学习 This is my classroom The wall is white. The floor is

44、 green ； 学习单词： computer, teachers desk, fan, wall, floor 教学难点：the的发音与运用 表达复数时 be动词的运用 教具准备： 1. 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/B 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4. 自制颜色转盘（形如第一册 P28 页 Lets learn 部分的图片） 教学过程： （一） 热身、复习 （Warm-up / Revision ） 1. 教师岀示自制的颜色大转盘， 一个学生拨动上面的指针， 使转盘转动。 当转盘停止后， 让大家说岀指针所指的颜色。 再让另一个学生继续转动

45、转盘，直到所学的有关颜色的单词（ red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown ）都被复习过一遍。 （二） 呈现新课（Presentation ） 1. 复习本单元 A部分 Lets learn 的内容。 T： Look! This is our classroom. Whats in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说： There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in

46、the classroom, too.（ 教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课 堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图 ） 2. 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生： Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做 适当提示。 3. 播12 放本部分的教学课件Unit1 Lets learn/B 教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。 （建 议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。） 4. 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发

47、音。 5. 教师播放课件中的句子部分。 6. 教师提出问题： What colour is the wall? What colou is the floor. 通过让学生回答问题，学说句子 The wall is white. The floor is green. 教师注意及时纠正 the的发音。 7. 学生跟读并模仿Lets learn 部分。（使用教材相配套的教学录音带） 8. 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如： Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is gree

48、n, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow. 对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导： What colour is the fan/computer/teachers desk? 9. 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室 的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 10. 复习本单元所学有关 classroom 的所有单词。教师出示单词卡让学生认读， 并把单词卡贴到黑板上。 学生在读出单 词的同时用手

49、指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。 11. 把以上单词制作成表格，形如本册教材第 7 页。做 Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和 绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊 Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为 Lets play 部分。 （三） 趣味训练（Practice ） 游戏 1: Colour your classroom. 1） 教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指 图说一说自己设计的 classroom。 2） 本游戏可以进行 Listen and colour 的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色， 然后再看图说话。 3） 建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材） 游戏 2：计时猜词竞赛 每个小组 5-6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词 computer, fan, wall, floor, teachers desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door 的单词卡。每个小组依 次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生