周末一天的安排

1、周末一天的安排教学设计 单位 ：_ 年级：三 设计者： _时间：2010.3.262010.3.26 课题 周末一天的安排 课型 活动课 教学目标 1 1、 通过时间活动，加深对 2424 时记时法的认识，进一步掌握求经过时 间的计算方法。 2 2、 体会 2424 时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合 理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重、难点 结合实际，能进行一些有关经过时间的简单计算， 体会数学与生活的 联系。 教学准备 小华一周的活动课件以及周末作息时间表 理论支撑 数学的边界就是生活的边界，让学生感受生活化的数学，用数学眼光 看待周围的生活 教学过程 教学步

2、骤 教师活动 学生活动 设计理念 、 谈话导入 激发兴趣 同学们， 你们喜欢过周末 吗？为什么？看来大家的周末 生活还真师丰富多彩呀， 可是 不能忘了完成作业啊。那你怎 么安排才能 学习玩 乐两不误 呢？ 想法不错，这一节课我们 就来运用刚刚学过的知识一起 来探讨怎样科学、合理地安排 时间，才能让我们的周末过得 既充实又有意义。 学生自由说 学生对周末都是 喜爱有加， 回忆 周末的活动会激 起学生参与周末 安排的兴趣 _ 、 创设情景 感悟体验 1 1、 播放课件，了解时间表 中的小姑娘周末生活。 2 2、 谈话：小华也是一名三 年级的小学生， 这是她上周末 一天的生活，看了以后你有什 学生自

3、由发言。 课件的应用， 可 以让学生从整体 体会小华一天的 活动安排，为下 面呈现时间表做 么感受？ 看了小华周末的安排真是 丰富多彩啊，可是这么多活动， 怎么才能有条不紊地完成呢？ 3 3、 出示小华作息时间表： 从这张作息时间表中你获得了 什么信息？你能提出哪些数学 问题？ 4 4、 出示书上问题： 5 5、 上 面 的 问 题 你 能 解 决 吗？说说你解决问题的方法和 结果。 6 6 你还能提出哪 些数学问 题？能运用学过的知识解决 啊？ 学生读题 小组讨论、计算 交流汇报 班级交流 铺垫， 也让学生 更好的体会时间 表的作用。 三、 实践应用 自我提高 谈话：大家说的很好。我 相信，

4、 如果让你们来安排自己 的周末生活，一定会比小华更 科学，更合理。那大家也来试 试，给自己的周末一天时间做 个合理的安排， 我们来比比谁 的安排学习劳动娱乐休息都不 误，井井有条 展示两位同学的时间表 独立自制一张 详细的时间安排 表。 学生讨论、交 流 展示身边的例 子，激发学生更 高的学习热情， 对比中发现问题 解决问题，从而 引导学生制作出 更科学、更合理， 也是更符合他们 的生活实际的时 间表 四、 课堂总结 出示诗歌时间像小河 板书设计： 周末一天的安排 挂图 小华做家务用了多长时间？做作业呢？ 小华到新华书店购书用了多长时间？ 小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？ 一共

5、用了多长时间？ 小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时积分? 一共用了多长时间？ 周末一天的安排教学实录 课 题：苏教版小学数学三年级上册第五单元2424 时记时法 执教时间：20102010 年 4 4 月 2222 日 执教班级：开发区实验小学三（3 3）班 执教老师：孙亚培 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢过周末吗？ 生：喜欢。 师：为什么？ 生 1 1:周末可以出去玩。 生 2 2:周末可以去公园。 生 3 3:周末就可以去图书馆看书。 生 4 4:周末我就要去学轮滑。 师：看来大家的周末生活还真师丰富多彩呀，怪不得有时候有的同学周末作业 就忘了完成呢。我们怎

6、么安排才能学习玩乐两不误呢？（指名说说） 生 1 1:我上午在家做作业，下午出去玩。 生 2 2:我的作业在星期五晚上就做完啦。 师：想法不错，不过两天的作业统统放到星期五晚上可不行啊。这一节课我们 就来运用刚刚学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间，才能让我们的周 末过得既充实又有意义。 二、创设情景，感悟体验 （播放课件，了解时间表中的小姑娘周末生活。） 师：小华也是一名三年级的小学生，这是她上周末一天的生活，看了以后你有 什么感受？ 生 1 1:小华就做了一会儿作业，下午基本上都在玩 师：呵呵，你看的真仔细，不过周末完成一定的作业之外，休息和活动是主要 的。 生 2 2：小华很爱锻

7、炼，她早早起来就锻炼身体。 师：我们同学们早上锻炼吗？ 生笑笑，接二连三地说“不” 。 时间表 生 3 3：在学校早上、下午都做操啊，周末就不锻炼了。 师：锻炼身体贵在持之以恒， 在学校做操要认真， 周末回家最好也能坚持锻炼。 生 4 4：小华一天做的事情可真多啊。 师：是啊，看了小华周末的安排真是丰富多彩啊，可是真么多活动，怎么才能 有条不紊的完成呢？ 生：制作时间表！ 师：没错，小小的时间表作用可大了。我们教室里也有时间表，它可以告诉同 学和老师什么时间该干什么事情。 小华也有一张时间表。（出示时间表） 我们一起来 看看，她是怎么安排她的这些活动的。 师：从这张作息时间表中你获得了什么信息

8、？ 生 1 1：我知道了小华周末起床也挺早的，周末一般我都会谁会儿懒觉。 师：小华已经养成了早起的好习惯，不过周末嘛，允许大家谁会儿懒觉，不过 不能太晚了。 生 2 2 ：老师，我觉得小华看电视的时间太长了。 师：哦，是吗？我们一起来看看。小华是什么时候开始看电视的呢？ 生齐： 1616：0000。 师：也就是下午的 生：也就是下午 4 4 时 师：看到什么时候结束的呢？ 生： 1818： 2020，也就是下午 6 6 时 20 20 分 师：她一共看了多长时间的电视呢？ 学生计算，争先恐后答道： 2 2 小时 20 20 分。 师：确实挺长的，我们同学的眼睛是很脆弱的，看电视久了就会疲劳，久

9、而久 之就会近视。所以看电视最好不要超过 1 1 个小时，看完后应该出去休息一下，多看 看绿色植物，保护视力。这一点小华应该向 xxx xxx 好好学习。 师：那么我们再来看看她花在其他活动上的时间如何。 （出示问题）上面的问题 你能解决吗？ 生：能！ （小组讨论、交流结果） 师：你还能提出哪些数学问题？ 生 1 1：小华每次吃饭都用了多长时间？ 生 2 2：这一天小华做作业用了多长时间？ 生 3 3：小华晚上睡了多长时间？ 每次听完问题，学生计算，汇报结果。 生 4 4：小华制作好航模后到睡觉前还有半个小时，她干什么了呢？ 生听后，窃窃发笑。 师：大家为什么要笑呢？ 生：这不是数学问题。 师

10、：XXX XXX ,用数学只是准确地判断出睡觉前还有半小时没有安排， 看来他已经掌 握了计算时间的方法。不过她干什么去了，这确实不能用数学只是来解答。可我们 可以想象一下啊，如果是你，这个时间你会干什么呢？ 生 1 1：我觉得睡觉前要洗澡，刷牙，这个时间应该做这个去了。 生 2 2：我也是这么认为的，总不能玩好了就直接睡觉啊。 三、实践应用，自我提高 师：大家说的很好。我相信，如果让你们来安排自己的周末生活，一定会比小 华更科学，更合理。那大家也来试试，给自己的周末一天时间做个合理的安排，我 们来比比谁的安排学习劳动娱乐休息都不误，井井有条。 学生制作时间表， 展示两位同学的时间表 学生讨论、

11、交流 生 1 1： XXX XXX 怎么做 30 30 分钟作业就去看书， 看 20 20 分钟书又来做作业啦。 做事情真 不专心。 生 2 2：我觉得没什么不好啊，我有时候也会这样啊，有的时候作业比较多，有 点累了，就休息一下然后再做啊。 师：相互调节着未尝不可！就像我们的课程表上，语文、数学、音乐、美术等 课程都交替着上，是很合理的安排，这样我们才会学得轻松，玩得快乐，你们说是 吗？ 生 3 3：我计算了一下， XX XX 一天做作业的时间比 XXX XXX 要多 45 45 分钟。 师：是吗？我们一起来算算看。 学生根据要求计算，交流结果。 生 4 4： xx xx 安排的活动基本上都是

12、做作业看电视要不就是看书，我觉得应该出去 走走，老闷在家里不好。 生 5 5：我觉得， xx xx 起床太晚了，虽然老师说周末可以睡会儿懒觉，但是他 9 9： 00 00 起床也太晚了，所以他一天就没做成什么事。 生 6 6：我觉得 xxx xxx 安排下午读英语不太科学，老师说过“一年之计在于春，一 日之计在于晨”，早上读书才最有效果。 四、课堂总结 师：是啊，时间对于我们每个人来说都是很珍贵的，一去不复返。就像这首小 诗里写的。时间, , 像一条小河 , , 永不停息的流淌， 流过每个人的身边 , , 一直流 到很远很远的地方 , , 勤劳的人 , , 从小河里捞起无穷的宝藏； 懒惰的人，

13、 只能捞 起后悔和失望。希望大家都能做个勤劳的孩子。周末一天的安排教学反思 海安县开发区实验小学 孙亚培 周末一天的安排是一节综合实践活动课，是综合运用前面所学的“ 24 24 时记 时法”以及“经过时间的计算”来发现问题、寻找问题、并解决一些我们生活中的 问题。教材中安排的与生活相关的素材和情境问答，有效激发了孩子们运用所学知 识解决身边问题的主动性，也感染着孩子们明白统筹安排学习和生活的重要性。 虽然这是一节数学课， 但时间对于每个人来说都是很宝贵的， 而合理利用时间、 科学安排时间是处理好任何一件事情的前提。一个拥有好的学习和生活习惯的孩子 一定也是个珍惜时间的孩子。所以在这节课中，在解决数学问题的同时，利用一切 机会教育学生如何合理分配学习和活动的时间， 培养学生养成好的学习和生活习惯。 其实，在这节课中，培养学生学会合理安排作息时间， 养成珍惜时间的良好习惯才 是主线， 而数学问题只是这条主线上开出的花蕾，相辅相成，相得益彰。 在最后的学生时间表的展示活动中，学生的参与热