小学一年级上册数学《轻重》教案范本五篇

1、小学一年级上册数学轻重教案范本五篇 轻重是北师大版小学数学第一册第二单元 20和 21页的知识，它是学生 学习了比较大小、 多少和高矮、 长短的基础上进行的体验活动。 下面就是我给大 家带来的小学一年级上册数学轻重教案，欢迎大家阅读 ! 小学一年级上册数学轻重教案范本一 一、创设情境，初知轻重 师：星期六到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起 去看一看，都有些什么动物 ?（出示主题图 ）它们在干什么 ? 学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板， （ 小熊、小猴贴画画 跷跷板 ） 从它们玩的跷跷板中，你知道了什么 ? （ 板书：轻重 ） 你是怎么知道小熊重，小猴轻的 ?

2、 师小结：这节课我们就一起来认识轻和重。 （ 读题）小朋友小眼睛真亮， 通过 观察就看出谁轻谁重。 二、实践操作，发展认知 1、说一说 如果老师和这位小朋友玩跷跷板，猜猜看会怎样 ?如果这位小朋友和那位小 朋友比呢， （身高、体重相差比较明显的两位小朋友 ）谁轻谁重 ?一眼就看出谁轻 谁重了，真能干 !（ 板书：看 ）在咱们教室里哪两样东西相比你一眼就看出谁重谁 轻的 ?在我们平常生活中，哪两样东西相比，我们一眼就看出谁轻谁重的 ? 教师出示两个盒子 （蓝色盒子大而轻，盒子小而重 ）猜一猜哪个轻哪个重 ?（请 多名学生猜 ） 请你验证一下你的猜想。 （ 学生发现蓝盒子轻，黄盒子重 ）请多名学

3、生验证。 总结：看来仅凭我们的眼睛来判断物体的轻重还不够， 有时还需用手掂一掂。 （ 板书：掂 ） 2、掂一掂 （1） 让学生观察教师手上的一本数学书和一个文具盒，猜猜数学书和文具盒 谁轻谁重 ? （2） 为什么同样的书和文具盒， 大家判断的不一样呢 ?我们就用掂的办法可以 证实一下谁说的对 ?请多名学生来用手掂一掂，把你发现的结果告诉大家。 （3） 猜一猜数学书和口算训练哪个轻哪个重 ?为什么同一本数学书刚才轻， 现 在又变重了呢 ?（ 比较的东西不一样，结果就有可能不一样 ） （4） 你们想不想掂一掂， 看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重 ?与同桌的同学 互相说一说，什么轻，什么重?（两名上

4、前讲，多名学生座位上讲 ）（ 请小朋友把轻 的举高一点，把重的放低一些。选两个结果不同的，打开文具盒看一看，揭示结 果不同的原因 ） 。 请小朋友掂一掂自己带的物品，说说什么轻什么重。 （ 多名学生交流 ） 3、称一称 小熊和小猴子一边玩跷跷板一边唱歌， （小猴子和小熊玩跷跷板， 1呀 1 呀 121）边上地小狗羡慕极了，小狗说：“小熊，你让我玩玩吧，你这么重，都 把小猴子翘到天上了，快让我玩吧 ! ”小熊说：“好啊”小狗坐上跷跷板，一下 就被翘得老高，小狗说：“原来小猴子比我还重呀 ! ”小朋友，你知道谁最轻， 谁最重? 看来难不倒小朋友，可方老师碰到一个难题，小朋友愿意帮忙吗 (1) 出示

5、重量接近的一个苹果和一个梨。 (2) 猜一猜：谁轻谁重 ? 掂一掂：谁轻谁重 ? 师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢 ?谁能帮 上忙 ?能想出什么好办法呢 ? (3) 小结讨论：你们能想出哪些办法 ?(板书：称 ) (4) 出示天平秤。 介绍在天平上比较轻重的方法， ( 两边托盘里没有放东西或 放一样重的东西时，天平的两边是一样高的平平的。哪边重指针就偏向哪一边 ) 教师把苹果和梨分别放在天平的两边， 让学生观察， 现在你知道苹果和梨谁轻谁 重吗?谁能看出来 ?为什么? (5) 分小组活动。 拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，最后称 一称 说说

6、谁轻谁重。 小组汇报。适时鼓励， 其他同学可以说出自己的想法， 或者对汇报者给予评 价。 师总结：对于重量很相近的物品，我们可以采用称一称的办法。 三、巩固练习，深化认识 1. 小猴子和小熊可佩服小朋友了， 说你们是最棒的。 但是方老师想再考考小 朋友，让其他老师看看咱们班的小朋友的出色表现。 第2题 先让学生独立完成， 再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重， 说明一个 西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。 2、奖励一个故事 （音乐）。（ 小熊、小猴子，小狗 ） 小学一年级上册数学轻重教案范本二 教学内容：北师大版 20 页 21页 教学目标： 1. 利用已有的经验，认识

7、物体之间存在着轻重的差异。 2. 通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。 3. 在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。 教师准备：天平、玩具两个、 1 个梨子、 1 个苹果、翘翘板一个、墨水盒两 个。 学生准备：水果两个。 教学过程： 一 . 创设情景。 师：小朋友们， 今天老师给你们带来了两个新朋友， 想认识吗 ?（师出示圣诞 老人和天线宝宝 ） 。两个好朋友来到公园坐翘翘板，仔细观察翘翘板发生了什么 变化? 生：天线宝宝那边沉了下去。 师：那为什么天线宝宝这边要沉下去，圣诞老人那边要翘起来呢 ? 生思考：因为天线宝宝更重。 师引导生说完整的话：天线宝宝要比圣诞

8、老人重。 今天老师就要和同学们来学比轻重 （板书课题：比轻重 ） 。 二. 讲授新课。 1. 感知轻重 （用眼睛就能判断的轻重 ） 师：孩子们想做翘翘板吗？想坐的孩子请坐直。 请一生伸开双手来当翘翘板， 老师和另一生来坐翘翘板， 全班孩子用手势来 表示翘翘板的变化。 并请生来完整的说两句话。 （谁比谁重，谁比谁轻 ） 师：孩子们真能干，那你能在我们的生活中找找物体，并说出谁比谁轻， 谁比谁重 ? 2. 掂一掂（ 用眼睛不好判断的 ） 师左手拿一个蓝墨水盒， 右手拿一个红墨水盒， （大小、形状完全相同 ）请生 猜猜谁重谁轻 ? 生在下面有不同的答案 师：请认为他们一样重的孩子用手势告诉老师。 请

9、认为红墨水盒比蓝墨水盒重的孩子用手势告诉师。 请认为蓝墨水盒比红墨水盒重的孩子用手势告诉师。 师：啊!大家有不同的意见，那我们用什么办法来判断呢 ?（引出掂一掂 ） 请生来掂一掂两个墨水盒，结果是：红墨水盒比蓝墨水盒重。 师：这两个看起来一模一样的墨水盒，为什么会有轻重呢 ? 师打开两个墨水盒。 生大笑，原来红墨水盒里有墨水瓶，蓝墨水盒里没有墨水瓶。 师总结：孩子们在生活中千万不要被事物的表面现象所欺骗， 应该多亲身去 体验感受一下。 活动：生拿出带来的两个水果掂一掂， 掂完后自己小声的告诉自己谁比谁重， 谁比谁轻。 请生汇报，强调说完整的两句话。 3. 称一称。 师出示大小差不多的苹果和梨子

10、各一个。 师：小朋友们猜一猜：谁比谁重，谁比谁轻 ? （ 学生根据肉眼无法判断，因而会出现不同意见之间的冲突。 ） 师：想一想，用什么办法能判断究竟谁轻谁重 ? 生：用手掂一掂。 （ 教师可把梨和苹果给这位同学，让他用手掂一掂。由于两个水果轻重相差 不大，所以手掂不容易比轻重。 ） 师：还有没有其他的办法呢 ?老师给大家介绍一种生活中最常使用的比较轻 重的工具。 （师出示天平称 ） 师：这是一架天平称。我们利用它来比一比，苹果和梨究竟谁轻谁重 ? （ 师示范 ） 老师引导学生观察天平的变化。 生兴奋地说：梨子比苹果重，苹果比梨子轻。 师：你怎么知道的 ? 生：因为放梨子这边沉下去了，放苹果那边

11、翘起来。 师：孩子们真聪明。 师继续演示天平，生说。巩固练习。 三 . 练一练 1. 练一练第一题 让学生独立完成后集体交流。学生反馈时，教师引导学生说出理由。 2. 练一练第 2 题。 让学生独立思考，然后同桌交流讨论。 师提示：是 1 个苹果和 1 个橘子相比较。 教学反思： 本课是一活动课，但上完课后我感觉孩子们根本没有动起来，仔细想了想， 原因主要是出现在我的身上。在设计课时，整个一堂课的主体思维是很清晰的， 开课的生动有趣性也做到了， 但是在本课的第二个活动环节上 （ 掂一掂 ） ，由于我 的准备不充分， 以及口令不明确， 造成了孩子们没有根本的动起来， 活动就成了 一种形式了。既浪

12、费时间， 又没有起到它的效果， 孩子们从这儿就开始精力分散 了。我的组织教学语言还得加强， 对孩子的评价要做到生动有趣。 做到用语气语 调的变化来调动孩子的积极性。 问题思考：一年级的孩子有必要进行小组活动吗 ? 小学一年级上册数学轻重教案范本三 教学目标 1. 通过动手掂一掂、 称一称的活动， 让学生亲身体验到物体有轻有重， 逐步 加深对轻重的感受和理解 . 2. 使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系 . 3. 提高小组合作的能力，培养学生的探索精神 . 教学重点 通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重 教学难点 1. 通过中介物体、等量代换比较物体的轻重

13、 . 2. 运用多种方法比较物体的轻重 . 教学用具 弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各 九个（ 绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近， 比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近 .） 教学过程 一、活动一：“掂球游戏”感受轻重 （ 一 ） 游戏 教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远” . 同学们每人拿一个球在同一条线后 面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢 ? （ 二 ） 教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑 . 教 师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的

14、过程 . （ 三 ） 小结 看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的 轻重，是很重要的 . 并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不 想都来感受感受 ? 二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重 （ 一 ） 请你从你身边选两样物品， 用手仔细的掂一掂， 感受一下谁轻谁重， 并 把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样 . （ 二 ） 小组汇报 教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗 三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重 教师：看来你们的感觉非常准 .老师有几样物品， 想借你们的小手感受一下， 判断一下他们的轻重，愿意吗 ? （

15、一 ） 实验一 教师：我看到想参加我们活动的同学， 现在都已经坐好了， 在等我把东西发 给他. 1. 发蓝盒子和绿盒子 要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪 个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听 . 2. 你觉得他们两个比，谁轻谁重 ?为什么 ?（大的重 ） 3. 到底谁轻谁重，赶快试一试 !（ 学生动手掂 .） 4. 说说你的感受 ?还想接着玩吗 ? （ 二 ） 实验二 教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢 . 1. 老师这里还有一个的盒子，还是不能动手，你再猜猜看 .这 3个盒子中谁 比谁重?谁比谁轻 ?可以四个人小声的商量商量，一

16、会把你猜的道理说给同学听 听. 2. 教师请同学说自己的猜想 . 3. 到底谁猜的对呀 ?你们是不是特别想知道 .动手试试吧 ! 4. 教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重 ?它到底是轻还是重 ? 5. 这次为什么很多同学没猜对呢 ? 6. 小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻 ( 三 ) 实验三 教师：如果还想玩就请把绿、 蓝盒子轻轻放到位子里， 看哪个组的动作又快 又轻! 1. 老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗 ?只凭 观察，你们能判断吗 ? 2. 怎么这次有很多同学都不做判断 ?怎么不发表意见了，有什么困难吗 ? 3. 同学们都认为，只

17、凭观察已经不能判断它的轻重了， 你们想怎么办 ?(动手 掂一掂) 4. 说说你的感受，有不同的感受吗 ?换手再掂一掂 . 教师提问 (1) 你们有同样的感觉吗 ?( 学生出现分歧 .) (2) 咱们的意见不一样了，这可怎么办呀 ? (3) 看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了， 那么有没有办法呢 ? (4) 小组讨论，汇报 . (5) 教师给学生充分的空间 .并做好各种准备工作， 对学生提出的方法， 尽可 能给予演示 . 同时，要考虑方法的可行性 . 四、活动四：总结探索结果 ( 一 ) 教师介绍生活中的测量物体重量的工具 咱们班的同学真聪明， 想出了这么多好办法，

18、我们的前人就是根据你们的这 些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具 . 而且我们的 生活中经常会用到 .你们见过吗 ? （ 二 ） 完成课后练习 . 1. 出示图片：练一练 1 2. 出示图片：练一练 2 3. 出示图片：练一练 3 （ 三 ） 不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗 ?老师也很高兴， 因为我觉得你们个个都很出色 .你觉得今天你又有那些收获 ?又有那些进步 ?这节 课咱们班谁最棒 ?哪个小组最值得你学习 ? 教学设计点评 在这节课的设计中，教师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实验， 比较物体的轻重。教学时，教师自创情境，从学生喜爱的游戏引入，通

19、过动手操 作，让学生体验比较轻重的过程， 感悟出比较轻重的具体方法， 提高了学生的学 习兴趣。 探究活动 左重右轻 活动目的 1. 让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联系 . 2. 培养学生的动手操作能力 . 3. 为学习 10 以内的加法做铺垫 . 活动准备 1. 天平 2.1 克、3 克、4克、5 克、 6克的砝码各 1个，2 克的砝码 2 个 活动题目 在天平的右边放入 2 克和 6 克的砝码各 1 个，天平的左边放入 5 克的砝码 1 个，现在天 平是左轻右重 .从剩余的 4 个砝码中任意选择两个，放入天平的托盘上，以 改变现在天平左轻右重的情况，可以怎样放 ? 活动过

20、程 1. 以小组为单位共同操作 . 2.总结方法 . 3. 分组演示并说明 . 参考答案 方法一：只在左边放 . 1. 使天平左右平衡： 在左边放入质量是 1 克、 2 克的两个砝码，由于 1+2+5=2+6，因此天平左右 平衡. 2. 使天平左重右轻： (1) 在左边放入质量是 1 克、3 克的两个砝码， 由于 1+3+52+6，因此天平左 重右轻; (2) 在左边放入质量是 1克、4克的两个砝码，由于 1+4+52+6，因此天平左 重右轻; (3) 在左边放入质量是 2克、3克的两个砝码，由于 2+3+52+6，因此天平左 重右轻; (4) 在左边放入质量是 2克、4克的两个砝码，由于 2

21、+4+52+6，因此天平左 重右轻; (5) 在左边放入质量是 3克、4克的两个砝码，由于 3+4+52+6，因此天平左 重右轻. 方法二：在左右两边都放一个 . 左边放入质量是 4 克的砝码，右边放入质量是 1 的砝码，由于 4+5=1+2+6， 因此天平左右平衡 . 小学一年级上册数学轻重教案范本四 教学内容 教科书第 6 页的例题，第 7 页想想做做的习题。 教材简析 教材创设厨房的场景， 先让学生通过观察， 比较两个碗、苹果和草莓的大小， 再结合生活经验和观察， 分别比较辣椒和萝卜、 萝卜和土豆的轻重， 初步体会物 体有大小和轻重。知道大小、轻重也是相对的，是比较的结果。想想做做让学生

22、 通过观察、比较和简单推理，自己判断物体的大小、轻重，进一步建立比较的意 识，初步学会比较的方法。 教学目标 1. 通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识， 学会比较的方法。 2. 体会数学来源于生活，生活中处处有数学。 3. 培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交流的能力。 教学过程 一、场景引入，激发兴趣 有一位美丽可爱的小姑娘，非常好客。有一天，她家来了一些客人，怎么招 待呢 ?这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗 ?（ 学生讨论后积极发言 ） 评：从学生的生活实际导入新课，并随机提出问题，使学生感到数学就在 身边。根据小学生好表现自己及乐于助人

23、的心理特点， 激发他们学习数学的兴趣， 使他们感受到自己既能帮助别人解决困难，又能学习数学知识。 二、尝试比较，主动探索 叙述：小姑娘采用大家的好办法， 现在正在和妈妈在厨房里忙着呢 !（ 出示场 景图） 1. 看一看。 提问：请同学们仔细观察场景图， 小组内互相说说你看到了什么。 看谁观察 得最仔细，看得多，说得好。 2. 比一比。提问： 同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到 的比一比 ?（学生讨论，在小组内自由发言 ; 教师巡视引导，学生比较、交流。 ） 提问：茄子老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗 ? 请打开课本第6页，在大的下面画，小的下面画O,并说说

24、你是怎样比较出大小 的。 教师也从图中找出了一些物体， 请学生也帮老师比一比， 谁轻谁重。 再请一 两个学生上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。 小结：用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。 出示土豆与萝卜 （ 重量相差不大 ），让学生想一想用掂一掂的办法是不是能比 较出土豆和萝卜的轻重。 出示支架，介绍支架，请学生借助支架来比较土豆和萝卜的轻重。 （ 打开第 6页，在重的下面画，轻的下面画O。 ） 小结：用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体的轻重。 评：由学生的讨论轻松地引入到探索新知的环节，让学生观察、合作、交 流，真正把学生放在了主体的位置上。 三、活动深化，拓展应用 1. 活动一：套环游戏。

25、 谈话：现在小朋友做个游戏 （ 出示教具：套环两套，请两名学生进行套环比 赛，每人套 3 个套环 ） ，其他同学进行观察比较，互相说说谁套得准，谁套的环 大，谁套的环小，并说出是怎样知道环的大小的。 2. 活动二（ 出示课件或投影 ） 。谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢 ! 小花猫说：我重 !4 只小鸡说：我们和你一样重。小朋友来当裁判，看看一只小 花猫和一只小鸡谁重 ?（ 小组讨论，汇报结果，并说出理由，把结果填在书上第 7 页） 3. 活动三（ 幻灯出示狐狸、小鸡、小花猫场景图 ） 。谈话：狐狸想考一考小鸡 和小花猫。狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小 鸡轻

26、，应拿轻的，同学们，你们说它们应该怎样拿呢 ?学生经过讨论得出结果： 大的不一定重，小的不一定轻。 4. 活动四（ 幻灯出示大象 ） 。谈话：大象伯伯说话了， 你们懂得了这么多的知 识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁重谁轻。 （幻灯出示第 4 题的场景图 ） 说一说这三种水果，谁最重?谁最轻?你是怎样想的 ?（学生表达自己的想法后把结 果填在书上 ） 评：教师把教材想想做做的习题巧妙地编成了一个完整的故事，学生在听 故事中学数学，产生了浓厚的学习兴趣。 四、总结评价 提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗 ?（ 学生回答，教师板书课题： 比较大小、 轻重） 。回家后把学会的知识说给爸爸妈妈听， 再找一些实物比一比， 好吗? 评：巧妙地把数学延伸到生活之中，引导学生在生活中运用所学知识。 小学一年级上册数学轻重教案范本五 课前创设氛围 小朋友们，今天，老师给你们带来一位新朋友， 它的名字叫做“乐乐星” （ 出 示卡片 ） ，它笑得可真开心。小朋友们，请你来学一学它是怎样笑的，好吗 ?（学 生自由尝试 ） 今天，老师就希望小朋友