寻找秋天 教案教学设计

1、.寻找秋天 教案教学设计课型古诗预案设计者：林莉课题古诗二首一?夜宿山寺?教学目的：1、读准本课的前个生字的字音,理解字义。借助拼音认读摘、星、辰3个字。2、在理解诗句意思的根底上，培养学生正确、流利地朗读、背诵古诗的才能。3、通过对本课的学习，让学生体会到古诗的魅力，喜欢读古诗，积累古诗。4、通过把诗变成画，把画变成话的方法指导学生学习古诗。教学重点：理解古诗内容，能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。教学难点：运用想象把诗变成画，并能用自己的话说说古诗的意思。能在田字格中正确标准的书写本课生字。教学过程老师活动:学生活动：学生可能出现的情况和老师应对措施意图一激趣导入师：同学们你们在家的背过

2、古诗吗？谁能给大伙儿背一首你最喜欢的古诗。激发学生的兴趣师：你们想不想再学一首古诗呢？那咱们就共同学习一首非常美的古诗?夜宿山寺?，看谁学的又快又好。教学新课一、学古诗?夜宿山寺?初步理解古诗，介绍本诗作者的资料。师：这首诗是唐代著名诗人李白写的，人们把李白称作“诗仙。他特别喜欢游览名山大川。有一天，他来到一座大山上，被山上的美景所吸引忘记了下山的时间，夜晚便住在山上的寺庙中板书：夜宿山寺。这首诗就是他住在寺庙中所写的。你们想不想自己读一读这首诗？学生自由背古诗认真听老师介绍古诗的写作背景。齐读课题假如学生所背的古诗是今天教学的内容，老师对策：进展下一环节的教学。假如学生所背的古诗不是今天教学

3、的内容，老师对策：让学生多背几首古诗，可以使学过的，也可以是课外的。假如学生读对“宿字的读音，老师对策：个人借助拼音朗读全文。假如学生没读对“宿字的读音，老师对策：带着拼音范读一遍，学生跟读，并结合生活实际，说说“宿字的意思。激发学生学习古诗的兴趣。检查学生听讲情况，并指导学生理解古诗题目的意义。、自读古诗，扫清文字障碍。师：那好请你快翻开书59，先对照课后生字表划出这首诗中出现的生字。请你和他们交个朋友，再借助汉语拼音读一读这首诗。注意要把古诗中的字音读清楚，读准确。导语：你们记住这些生字朋友了吗？那好咱们就来检查一下看谁记住的生字朋友最多。检查生字的字音抽卡片答复sh shu s&

4、igrave; wi lóu 古 诗 二 首 山 寺 危 楼 ch zhi xng chén高 百 尺 摘 星 辰2区分音近字：问：你有什么新发现？shsì诗寺三、明诗意师：你们记得真快，这些生字朋友会帮助你学好古诗的。那老师想问问你们刚刚在读诗过程中有没有不明白的词语或句子，请你提出来，大家一起讨论。理解古诗中的词语和诗句。1、危楼讲解：危楼就是指高高的楼。那你从哪儿可以看出寺庙很高？请你自己读读这句话体会一下寺庙高。2、“手可摘星辰请你做做动作怎样摘星星？导：你都能摘到星星了说明寺庙怎么样？请你和小伙伴一起边做动作边读读这句

5、话。借助拼音自读古诗检查生字字音掌握情况。开火车读、男女生互读全班齐读形近字后，观察这两个字的不同点。学生根据自己读诗过程中所遇到的困难提出自己的问题。学生读古诗，找一找古诗中那里描写了寺庙很高。按顺序理解诗句危楼高百尺，说明山高寺庙也高。读一读这句话体会山高寺庙高。手可摘星辰。做摘星星的动作。体会寺庙很高，并朗读这句话。假如学生都把古诗中的字音读清楚，读准确，老师对策：利用生字卡片检查本课生字的读音。假如学生读古诗中有字音读的不准确，那么指名读课文，并全班纠正字音。假如检查时学生读的字音准确，老师对策：进展下一环节的教学。假如检查时学生读的字音不准确，老师对策：让会的学生帮助有问题的学生。假

6、如学生可以独立观察出两个字的不同，老师对策:运用这两个字组词。假如学生不可以独立观察出两个字的不同，老师对策:引导学生从字音、部首两方面观察后，在组词。假如学生是按照诗句的顺序提问，老师对策：据直接进入理解诗句的环节。假如学生不是按照诗句的顺序提问，老师对策：引导学生按照诗句的顺序来理解诗句。假如学生找出了第一句话，老师对策：引导学生体会不仅寺庙很高，而且山势也很高，高上加高，所以寺庙就更加高。假如学生找出了其他几句话，老师对策：引导学生按照诗句出现的顺序理解。假如学生读不出山高的语气，老师对策：老师范读，学生模拟读。在理解古诗之前扫清文字障碍加深对字音的认读，稳固字音。通过比照掌握本课出现的

7、两个形近字：shsì诗寺激发学生学习古诗的兴趣，理解学生的原有认知情况。培养学生主动质疑得好习惯。突出重点：让学生自主学习古诗。在读中感悟诗句的含义。3、“不敢高声语，恐惊天上人为什么这句话也说明了山高呢？从哪看出来的？4、通过你们的讲解我也体会到这山寺真高啊！好似我一伸手就能摘到天上的星星。假如是你站在高高的山寺中，你会看到什么，会听到什么？请你仿照我说的句子说一说。四、吟诗句、变换角色：你们愿不愿意也当一回大诗人呢？那好如今你们都是大诗人李白，请你自己先读一读这首诗，然后再朗读给大家听。、反响评价。、个人读同学评价。导：其他同学认真听，他哪里读的好，哪里读的缺乏，读的

8、好的地方请你向他学一学，缺乏的地方请你帮助他补充。、老师出示读古诗的方法帮助学生掌握节奏，重音。危 楼 / 高 百 尺，手 可 / 摘 星 辰。 不 敢 / 高 声 语， 恐 惊 / / 天 上 人。讲解：加点的字要读重一点，有双斜线的地方要多停一会儿，单斜线的地方少停一会儿。五、背诵古诗。1、你喜欢这首诗吗？想不想把这首诗变成一幅画画下来？“不敢高声语，恐惊天上人这句让学生说说自己的体会。学生仿照老师的例句做句子练习。变换角色朗读古诗。学生读古诗，互读互评。按照老师的方法再读一读。和老师一同把古诗的意思变成一幅美丽的画画下来。假如学生说不出这两句诗的含义，老师对策:同桌的学生组成小组进展讨论

9、交流，在组内理解诗句。分层要求：会背的同学可以边背边想边画，不会背的可以边读边想边画。发挥学生的能动作用，培养学生独立解决问题的才能和与别人合作的才能。对学生进展语言文字的训练，并培养学生的发散思维。让学生学会在读中感悟古诗的韵味，激发喜欢学生读古诗的感情。传授一种读古诗的方法，让学生掌握读古诗的韵律。突出重点:把诗变成画，把画变成话那请你和老师一起边读,边想，边画。板书图画、画完后再分小组说说图画的意思结合图片填空背诵。导：请你先读一读古诗再填空。夜宿山寺 百 ， 摘 辰。 不敢 ， 恐 。师生互背：要求：会背的同学可以背，不会背的同学可以看书读。危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上

10、人。六、识记生字的字形。师：古诗你已经学会了，那你能不能用自己掌握的记字方法记住你的生字朋友呢？能。那好请你自己记一记。师：把你记住的生字向同组小伙伴介绍一下，说说你是怎样记住它们的。师：谁愿意向老师介绍一下你记住的生字朋友呀？看谁的方法又简单又好。运用不同方法记忆生字七、指导书写a借助笔顺跟随表书空一下生字的笔顺，看谁写的又快又正确。问：你有需要提醒大家的地方吗？结合图画说说古诗的意思。背诵古诗。运用自己的方法独立识记生字的字形。学生的方法：部件记字：诗：讠 + 土 + 寸 危： + 厂 + 首：丷 + 一 + 自 去掉一部分：寺： 诗 → 寺尺: 尽 →

11、尺笔划记字：尺:尸尺假如学生说不出详细的记字方法，老师对策：根据学生所说帮助学生归纳记字的方法。假如学生能说出详细的记字方法，老师对策：引导学生把话说完好，说清楚。结合图画进一步理解古诗的含义。突出重点训练工程。运用填空的形式，辅助学生背诵古诗，同时变换背诵的方式，引起学生的兴趣。培养学生独立识字的才能。同时对学生进展口语交际的训练。B拿笔描红前5个生字,你觉得哪个字写起来有困难。C指导范写“寺、危←“寺“土扁一些，竖写在虚线上，两个横起笔低，收笔高，向右上方倾斜，第横要写的长一些。“寸的竖钩在竖中线的右边。E反响评价选择有特点人评价一下八、总结。这节课你学会了什么？九、作业：1、课下请你找一找还有哪些古诗是写山的，你可以读一读背一背。2、把?夜宿山寺?这首诗画成一幅图