2018春部编人教版语文一年级上册《zh、ch、sh、r》精品教案

1、?zh、ch、sh、r?精品教案【教材分析】本课分为 5 个局部。第一局部是 4 个声母和 4个整体认读音节， 配有一幅情境图： 清晨， 一轮红日从东方升 起。“丁零零小动物们下课了。值日生长颈鹿在擦黑板，黑板上还写着“日出两个 字。狮子蹲在椅子后面休息，刺猬在椅子后面吃果子，小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上织网，地上有棵树苗正在茁壮生长。其中，“蜘蛛的“蜘 、“织毛衣的“织提示zh 和 zhi 的音，凳子和椅子组合起来提示 zh 的形；“吃果子 的“吃 提示 ch 和 chi 的音， 刺猬和椅子组合的形状提示 ch 的形；“狮子的“狮提示 sh 和 shi 的音，狮子和椅子组 合的形状提

2、示sh的形；“值日 “日出的“日提示 r的音，树苗的形状提示 r的形。第二局部是声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的双拼音节及三拼音节，还有四个带调整 体认读音节 zh i、ch i、sh ir a第三局部是“擦桌子、折纸两个词语，其中“桌、纸是本节课要认的生字。第四局部是儿歌?绕口令?，其中sh i、sh是本节课新学的音节。第五局部是本节课要求会认的两个生字“桌、纸，要求会写的字母 zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。【教学策略和设计说明】教师要努力改变传统的拼音教学方式， 遵循儿童身心开展规律， 努力营造有利于学生自 主、合作、探究的学习气氛，使单调枯燥的拼音课堂变得生动有

3、趣。通过创设情境，开展游 戏激发学生学习兴趣。培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。 【教学目标】1 .正确认读、书写声母 zh、ch、sh、r和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri。2正确认读声母zh、ch、sh、r和韵母组成的双拼音节、三拼音节。正确认读带调整 体认读音节。3. 通过拼音的帮助认读“擦桌子、折纸两个词语，认识“桌、纸两个生字。4. 正确朗读?绕口令? 。教学重点】声母 zh、 ch 、 sh、 r 和整体认读音节 zhi、 chi 、 shi、 ri 的正确拼读；带调整体认读音节 的正确认读 【教学难点】带调双拼音节和三拼音节的正确认读。【课时安

4、排】三课时【教学过程】第一课时一、激情导入课件出示声母Z、c、S,同学们，上节课我们认识了屏幕上的三个声母朋友，大家还记得他们的名字吗？这节课我们要继续来认识新的声母朋友【课件继续出示zh、ch、sh】请同学们观察要学的zh、ch、sh和z、c、s有什么区别都多了字母 h。师小结，进入新 课二、看图识拼音【课件出示情境图】 ，看图说话。1生观察图片上有哪些动物，它们在做什么？ 2试着用几句话描述一下情境图内容教师引导：清晨，一轮红日从东方升起。“丁零零小动物们下课了。值日生长颈鹿在擦黑板，黑板上还写着“日出两个字。狮子蹲 在椅子后面休息，刺猬在椅子后面吃果子，小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子

5、上织网， 地上有棵树苗正在茁壮生长。 3教师提炼词语狮子、吃果子、日落、蜘蛛、值日 ，教师领读，学生跟读。4. 课件出示四线格中的声母zh、ch、sh、r,打乱顺序，生观察认读。男女分开读，开火车读，指名读 。5. 生试着将这四个声母的音和形从情境图中找出,把相应字卡贴到情境图上。 教师指 导：“蜘蛛的“蜘 、“织毛衣的“织提示 zh 和 zhi 的音,凳子和椅子组合起来提示 zh 的形；“吃果子的“吃提示 ch 和 chi 的音,刺猬和椅子组合的形状提示 ch 的形；“狮 子的“狮提示 sh和shi的音，狮子和椅子组合的形状提示 sh的形；“值日 “日出的“日提示 r 的音,树苗的形状提示

6、r 的形。三、拼音学习一声母 zh、 ch 的认读1.看图片,认声母。 1【课件出示长颈鹿值日的图片】长颈鹿在做什么值日。 2课件出示四线拼音格中的 zh ，教师领读，学生跟读。3【课件出示小刺猬吃果子的图片】小刺猬在做什么吃果子 4课件出示四线拼音格中的 ch ，教师领读，学生跟读。 2指导声母发音。1教师指导，学生发音。发 zh 的音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出， 摩擦成音。发 ch 的音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出， 摩擦成音。2顺口溜，练发音。织围巾， zh、zh 、zh 吃橘子， ch 、 ch 、 ch 老师领

7、读，学生跟读，开火车读。3整体认读音节 zhi 、 chi 。 1复习声母 z、c 、s 和整体认读音节zi、ci 、si 发音的不同。 整体认读音节 zi、ci 、si 发音长而响亮 2教师示范比照读zh 、ch 和 zhi、chi ，学生注意区别，强调zh 、ch 的整体认读音节要读的长而响亮。3学生练习比照发zh、ch 和 zhi 、chi的音，体会区分。4识记声母字形。 1【 课件出示情境图】 生用一句话描述图中提示 zh 的字形局部凳子和椅子的组合 2【课件出示情境图】 生用一句话描述图中提示 ch 的字形局部刺猬和椅子的组合 3教师学生做声母 zh、ch 的字母手指操。二书写课堂1

8、说说 zh、 ch 在四线拼音格中的位置。2课件演练 zh、 ch 的笔顺，学生书空。3教师在黑板上进行范写，强调书写zh、 ch 时要注意两个字母的靠拢。4学生练习，教师巡视纠正。四、作业布置用橡皮泥捏出 zh、 ch 、 sh、 r 的形状【板书设计】zh ch第二课时一、复习导入同学们， 上节课我们重点学习了两个声母， 大家还记得是哪两个吗？现在， 还有两个声母宝宝已经等不及，想要和大家认识呢！二、拼音学习一认读声母 sh、 r1认识声母 sh、 r。 1【课件出示小狮子休息的图片】 ，谁在休息？小狮子2课件出示四线拼音格中的sh,老师领读，学生跟读。 3【课件出示日出的图片】结合书上情境图引出声母“r。2指导发音。 1教师指导,学生发音。发 sh 的音时,舌尖上翘,靠近硬腭前部,留出窄缝,气流从窄缝挤出,摩擦成音。发 r 的音时,动作与发 shi 的音时根本相同,但是发音时声带要颤抖。 2课件出示顺口溜：大狮子, sh 、 sh、sh美丽日出, r、r、 r老师领读,学生跟读,开火车读。4整体认读音节 shi、 ri1 复习声母 zh、ch 和整体认读音节 zhi、chi 发音的不同 整体认读音节 zhi、chi 、 发音长而响亮 。2 教师示范比照读 sh、r和shi、ri，学生注意区别，