小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数、整十数有小括号的加、法减

1、两位数减一位数、整十数有小括号的加、法减课程设计学校：满高村小教师：吴先勇教学目标：1 .使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能 正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2. 让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数 学表达和数学思考的方法。3.让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、 统一性，具有初步的符号意识。教学重点、难点：重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。难点：理解小括号的意义。教学准备：10 个五角星教学过程一、新课导入1. 口算。课件出示：4+3+3=5+0+3=3+4+9=3十2+1=9-3-4=10-3-1-7

2、=10+5-2-7-0-6-师：先说说每一题的运算顺序，再计算。二、探究新知1创设情境，提供素材（1）在黑板上贴 10 个五角星，把 2 个和 3 个分给两个小朋友，让学生观察，积累感性经验。（2）提出问题，引发思考师：你从老师做的演示中知道些什么？能提出什么问题？谁能完 整的地说一说？生：有 10 个五角星，先给第一个小朋友了 2 个，又给第二个小朋 友了 3 个。还剩几个五角星？2. 动手操作，确定解题思路（1）师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或画一画，并 说一说你知道了什么？问题是什么？（2） 学生操作，师巡视指导。（3） 交流学生作品，巩固学生对问题的理解。师：要求“还剩多少个

3、五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什 么，再算什么。学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。第一种思路：先算减去 2 个后剩多少，再算又减去 3 个后还剩多少。第二种思路：先算一共送给几个，再算还剩几个。3. 感受小括号的必要性师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。师随学生的发言板书：10 23=5I牛8i师：按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列 算式？组织学生思考并讨论：10 2+3 这样列式可以吗？怎样列式先算 2+3呢？小结：看来，要想先算加法，就要在 2+3 这里添上个符号，说明你 要表达的意思。4. 认识小括号，

4、理解小括号的意义(1) “创造”小括号，理解意义师：你能在算式“ 102+3”中添加适当的符号，用这个符号表 示要先算加法吗？试一试。学生可能会有以下几种标法：在 2+3 下面画一条线表示先算。把 2+3 用方框框起来表示先算。把 2+3用括号括起来表示先 算。 (2) 认识小括号，感受优越性组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。揭示“小括号”板书课题。(3) 使用小括号，掌握运算顺序师：将算式 102+3 加上小括号，再让学生说说这个算式先算 什么，再算什么。板书：10-(2+3)=5Ii_ i5I_ t(4)总结提升，明确小括号意义 师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？ 生：要先算

5、小括号里面的。三、巩固应用，内化提高(一) 基本练习出示课本“做一做”，先让学生说说先算什么，再计算。 完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点。(二) 趣味练习1、出示 8+(6-4)59-(7-4 )610- 2-177+(6-1 )814-(6+3)916- (5+2)10让生连一连，说说是怎样想的？2、找朋友出示2+3=510-（9-3）=49-5=49-3=615-（5+3）=710-6=45+3=89-（2+3）=415-8=7先让学生连一连，再说出想法。(三) 解决问题 练习十七第 3 题 先说清图意，再列式计算。四、回顾整理，反思提升师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小 括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不 起！谁来说说这节课你有什么收获？还有不明白的问题吗？板书