小学数学人教2011课标版一年级排队中的学问

1、排队中的学问光大新亚外国语学校：曹思教材内容：人教版小学数学一年级上册 P79P79 例 6 6教材分析： 小学一年级数学第六单元例 6 6 中安排的解决问题，为学生综合运用本单元所学知 识创造了机会。从解决问题角度来说，继续让学生体验解决问题的一般过程，积 累解决问题的经验。同时，使学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段、 数数是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积 累学生用数学的意识。学情分析： 学生对于看图收集信息、明确解决的问题等都有了一定的基础，但一年级学生的 “逻辑思维能力”有限，在理解两数之间的“间隔人数”这一问题上有一定的难 度，因此，在教学上

2、，根据学生已有的知识和生活经验，创设实际的排队情景， 让学生在实际中感悟理解“之间”的意思。同时表述算理的能力比较差，需要加 强引导。教学目标： 1 1、引导学生理解“之间”的意思，并学会解决求两数之间数字的个数的问题。2 2、进一步让学生体验解决问题的一般过程， 积累解决问题的经验。 让学生理解“画 图”是帮助理解题意的重要手段，体会数数是一种有效的解题策略，鼓励学生灵 活运用自己能理解的方法解决问题。3 3、在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解，加深对基础和序数含 义的认识。感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。教学重、难点： 会用数数或画图的方法解决两数之间数字个数的问

3、题。解决方法的多样性和 优化策略。教学准备： 多媒体课件课前交流：师：同学们，这是我和咱们 103103 班的孩子第一次上课，我是曹老师，很高兴认识大家。为了 让我们配合更加默契当老师说：103103，你们说：到！ 103103，到！103103，到！我们来唱首歌放松一下吧，这首歌会唱吗？你们也可以一边唱一边告诉我你的名字。一、 谈话引入，复习旧知师：同学们，我们已经认识了 1 1 至 2020，这 2020 个数，伸出你们的小手指咱们一起来数数，从1212 数到 1818，（老师带着数手指） 师：刚才我们数了几个数？ 师：从 1616 数到 1111。 师：数了几个数？ 生：6 6 个。 二

4、、创设情境，探究新知 师：孩子们，在我们的日常生活中常常需要排队，其实在排队中也有着数学问题呢！今天咱 们就一起来研究排队中的学问，并解决身边的问题。（板书课题：排队中的学问） 师：我们把解决问题的过程分为三步。板书：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？ 师：我们来齐读一遍。师：听说动物园里来一只可爱的大熊猫，走，看看去！（出示主题图、播放语音） 师：你知道了哪些数学信息？（拉动：知道了什么？） 生：我知道小丽排第 10.10.板书：小丽排第 1010， 师：小宇说了什么？ 生：我知道小宇排第 15.15.板书：小宇排第 15.15. 师：数学问题是什么呢？ 生：小丽和小宇之间有几人？板书： 小

5、丽和小宇之间有几人？ 师： 小丽和小宇之间有几人？这句话里面哪些词是你不理解的？ 生：我觉得“之间”不理解。在板书上把“之间”标上着重号。 师：他不能理解“之间” ，谁知道什么是“之间”？ 生：我知道，就是中间的意思。（就近点 3 3 个同学） 师：谁能告诉我，他们之间是谁呢？ 师：他们能不能算进去？（手指 A A 和 C C）师：那 A A 和 D D 之间又有谁呢？师：能把他们俩算进去吗？（手指 A A 和 D D）师：是呀，之间就是指在两者中间的范围，两端不算。（同时手指 A A 和 B B）板书：在“之间”的下面写两端不算。 师：之间的含义大家都理解了，请把数学信息和问题齐读一遍。 师

6、：这道题怎样解答呢？拖动：怎样解答呢？ 师：我们先来观看一段微课，看看这两位小朋友是怎样解决的。（播放微课：摆一摆）师：我手里没有小圆片，你们还有什么好方法能解决这道题吗？把你的解决方法和同桌说一 说。生自由说方法。 师：老师刚才发现了有些同学用了一种好方法，忍不住要和你们分享。展示：画一画 师：她是用什么来表示人的？（描述过程）生：这是小丽，排第 10.10.第 1111、第 1212、第 1313、第 1414 （边点正方形边数）第 1515 是小宇 生：因为是求小丽和小宇之间有几人？所以两端不算（用叉叉划掉小丽和小宇） 生：他们之间有（点数） 4 4 人。我做得对吗？ 师：说得真完整，把

7、掌声送给他。师：这个方法简单又方便，老师也要学。我用三角形来表示。 （先画第一个） 师：这是？生：小丽。 师：小丽排第 10.10.师：（接着画，指着第 1111）这是？ 生：第 1111、 1212、1313、 14.14.师：第 1515 是小宇。师：小丽和小宇不算（用叉划去）他们之间有（点数）4 4 人。师：我们一起来说一说解题过程。师：请跟我说：小丽排第 1010、第 1111、第 1212、第 1313、第 1414、第 1515 是小宇。因为是求小丽和 小宇之间有几人，所以两端不算。他们之间有 4 4 人。预设 2 2:我是这样数的。生：小丽排第 1010, 1111、1212、1

8、313、1414、第 1515 是小宇。因为是求小丽和小宇之间有几人？所以 两端不算（划掉小丽和小宇），他们之间有 4 4 人。板书：数一数：（1010 1111 1 12 2 1313 1414_15_15 _ ）师：数数时要注意什么？预设：1 1、不能数错。2 2、1010 和 1515 都不能数。师：通过画一画和数一数知道了小丽和小宇之间有 4 4 人，解答正确吗？板书：解答正确吗？师：我们一起来检验。请大家伸出小手指一起来：师：从谁开始数呢？师：小丽算吗？ 师：1111、1212、1313、1414师：解答正确，一起来口答。板书：答：小丽和小宇之间有 4 4 人。 总结：师：这就是我们

9、今天学习的解决问题。原来解决问题不仅可以列算式，还可以用数一数、画 一画的方法。只要你肯动脑筋，数学就是这么有趣。接下来更有趣的题在等着你们呢， 敢不敢试一试？三：巩固新知，学以致用师：同学们看完了可爱的大熊猫，又来到了游乐园。瞧！他们玩得多开心呀！（出示滑滑梯图，同时播语音。）师：你会解决这道题吗？师：好，看到练习纸上的做一做，画一画和数一数，选一种你喜欢的方法解答吧（播放音乐）（师巡视，找到画、数的展示，请学生说）生汇报生 1 1:我用的是画一画的方法。生：东东排第 8 8,第 7 7、第 6 6 第 5 5、第 4 4 是玲玲，东东和玲玲不算（用叉去掉），他们之间有（点数 1 1、2 2

10、、3 3）3 3 人。师：我们再来请用数一数的同学来汇报。生 2 2:东东排第 8,78,7、6 6 5 5、第 4 4 是玲玲。东东和玲玲不算，他们之间有-3 3 人。出示：8 8 7 76 65 54 4_师：两种方法最后的答案都是 4 4 人。解答正确，一起口答。师：不论你用的是哪种方法，在解决两数之间的个数问题时都要注意什么？生：两端不算。师：我们通过积极思考已经解决了两道题，在学习时也要注意劳逸结合，现在我们来放松一下吧！（播放手指操）拓展题：师：曹老师发现我们班孩子都特别积极，特别聪明。平时一定都很喜欢看课外书，是吗？师：今天老师也请来了一个爱阅读的孩子，看！（出示题 6 6）师：谁能来读一读这道题？师：你认识的字可真多！ 了不起！师：他今天到底读了几页呢？生：5 5 页（用手指数的）师：好的，请你来当小老师，带着大家一起数。生：1010、1111、1212、1313、1414。师：数得真好，一起口答。师：通过解决这道题，原来并不是所有的问题都是两端不算，而是要具体问题具体分析。生活中的数学：师：今天同学们上课的精神状态特别好。有的同学也得到了老师奖励的小星星。请得到星星 的同学把它举起来。师：他们之间有几人呀？（横竖各 1 1 次）课堂总结：师：今天我们学习了什么？生：排队中的学问师：我们解决这些问题分为了哪三