小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》教学设计(2)

1、角的初步认识教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册38-39 页例 1、例 2、二、教材分析角的初步认识是在学生初步认识长方形、 正方形、 三角形的基础上进行教学的。 教材根据儿 童的年龄特征和认知规律，提供了儿童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等实物图，让学生 对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找角； 再通过折角、做角、 画角等探索性操作活 动，使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角大小变化的规律和各个部分的名称。三、教学目标 几何初步知识的教学是培养学生抽象概括能力、逻辑思维能力和建立空间观念的重要途径。 针对本可课教材的特点和学生逻辑思维能力不强的实际情况，我拟

2、订了如下的教学目标：（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关， 与两边的长短无关。（2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中 辨认角。（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习 惯。并让学生体会到数学源于实践的思想 .四、教学重难点 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。 教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。五、教具和学具 教具：电脑课件，剪刀、三角板、吸管等含角的实物，纸条、图钉、圆形的纸等。【教学过程】一、创

3、设情境，引入新课师:你们看过哆来 A 梦的动画片吗？喜欢它吗？现在哆来 A 梦要带我们去美丽的庄园，你们 想去看看吗 ?好,那我们就跟着它一起去旅游。看,这里有一幢漂亮的楼房 ,我们走近看一看。师:在这幢楼房上中有哪些我们认识的平面图形 ?师:在这张图片上还有我们的新朋友角，这节课我们就来认识它。二、探究新知（一）初步感知角1、 找一找：角娃娃呀，最喜欢和我们小朋友捉迷藏。它藏在这些物体中，谁来指一指？2、 实物到抽象：如果我们把这些物体上的角画下来，就是我们数学上要研究的角。 （课件、板书）3、 比一比：请小朋友伸出手来，跟老师一起比划角的形状。4、 摸一摸：请小朋友拿出我们的三角板出来，找

4、出上面的角。现在我们来摸一摸 （引导摸顶点 ）有什么感觉 ?看看手上留了一个什么?（留了一个点 ）我们再来摸一摸 （引导摸边 ）有什么感觉 ?看看手上留了一个什么 ?（留了一条线 ）5、归纳：老师把这个角画出来，这个尖尖的顶部我们给它起个什么好听的名字？（顶 点）两条线我们把它叫什么？（边）6、小结：一个角是由一个顶点和两条边组成的。（板书）7、及时练习： （1）判断：下面这些图形是不是角 ?（2）下面的图形中各有几个角？（二）进一步实物感受角1、折一折：刚才我们认识了角，想不想自己动手制作一个角？（想） 师：大家拿出一张圆形的纸， 师问：“这张纸上有角吗？怎样才能折成一个角？你能 折出形状不

5、同的角吗？ ”2、比一比： （1）出示边一样长、而角度不一样的两个角，让学生比较。引导比较两个角大小 的方法：两个角顶点对顶点，一条边重合，看另一条边谁张开的角度大，那个角就大。 小结：角的大小与两边张开大小有关。（2）比较角度一样、而边长短不一样的两个角。小结：角的大小与两边张长短无 关。（3）请同桌的两个同学比较一下刚才自己做的角谁大谁小。3、做一做：做活动角，听口令玩变大、变小的游戏。（三）画一画1、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角应该怎么画？试一试2、学生尝试画角，讨论画角的方法。3、教师示范画角：先画一点，然后从这一点起用直尺向不同方向画两条线，就画出了 一个角，并标明角的有关名称。 一般我们会在角的两条边间画上一条弧线,写上 1，作为角的标志。读作“角 1”三、反馈练习1、填空2、判断3、比一比四、拓展延伸1、思考：放大镜能放大角吗？2、猜一猜：“一个长方形剪去一刀，还剩下几个角呢？” 请同学们猜一猜。请同学们剪一剪来看。小结： 剪的方法不同， 剩下的角的数量不同。 （把不同的剪法在实物投影仪上展示出 来）五、全课小结角的初步认识师：同学们这节课我们在角的世界里遨游了一番， 我们通过找啊、 画啊