小学数学人教2011课标版二年级二年级上册观察物体课程设计

1、-1 -二年级观察物体教学设计二年级组 杜俊霞一、教材解析这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物 体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和 发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形 状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。二：教学目标：（一）知识与技能 知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。（二）过程与方法 通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观

2、念。（三）情感态度和价值观 在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系， 激发学生学习数学 的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。三、教学重难点教学重点：在实际的观察活动中，认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初 步体会局部与整体的关系。教学难点：辨认从不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。关键：根据物体所呈现的 形状去确定观察者所站的方向。教法：演示法、讲授法学法：自主探究、动手实践、合作交流。课时：1 1 课时-2 -教学准备：熊猫玩偶， 课件。教学过程:一、创设情境引入1 1、今天老师带来了一个神秘物体，同学们猜一猜他是什么？（出示储蓄罐的三张图片）a:a:为什么出示前两

3、张你没有猜出呢？B:B:说明什么？要想看到物体的全貌必须怎样做？C:C:总结：因为位置不同，看到的形状不同，要想看到物体的全貌就要全面的观察。今天这 节课，我们就来学习观察物体。（板书课题）设计意图问题是探究的出发点，本课开始，创设猜一猜的游戏，旨在激活学生的思维， 学生在有趣的游戏中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习， 而且为新知的学习奠定良好的起点。二、探究新知（一）观察实践，自主建构（4 4 次观察，3 3 次换座位）第一次观察：1 1 . 定位观察，建立表象鄂尔多斯野生动物园国庆期间迎来了两只大熊猫你们去看了吗？去看的近距离观察到熊猫 了吗？为了近距离观察我们

4、今天把大熊猫请到了我们的课堂。请小组长将熊猫放在桌子中间，熊猫面向黑板。（学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周）。悄悄的告诉 熊猫你坐在熊猫的哪一边？（1 1） 首次观察：每个学生目光正对熊猫，仔细观察。（1010 秒）（2 2） 组内交流：和你小组同学说一说，你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？（3 3 ）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，适时点拨。（4 4）总结：看来位置不同，看到熊猫的形状不同，为了更清晰让别人知道你所在位置看到 熊猫的形-3 -状，我们一起给熊猫拍张照好吗？ （123123 咔嚓）（5 5）辨认照片：老师把大家拍的照片放在了

5、大屏幕上，快来认一认哪张是你拍到的。你是 站在熊猫的哪一边拍到的？还有谁和他拍到一样请起立。你们发现站起来的同学的位置有 什么共同的特点？总结：站在熊猫的边，拍到就是号照片。依次进行四个位置的教学第二次观察：第一次换位观察，积累经验。（1 1） 正视观察：刚才的 4 4 位同学观察到都不同，是不是位置不同观察到的形状就不同（板 书位置不同，形状可能不同？），那你们想不想换换座位去验证一下？顺时针换座位 （举例）， 每个学生目光正对熊猫，仔细观察。（1010 秒）123123 咔嚓给熊猫拍照（2 2） 组内交流：和你小组同学说一说，a:a:和你刚才看到的一样吗？ b:b:你现在坐在熊猫的哪 一边

6、？c:c:看到了什么？ d:d:你现在拍到是几号照片？（3 3） 汇报：任意指明学生依次说说和刚才看到的一样吗？坐在熊猫的哪边？看到了什么？ 拍到是几号照片？为什么是这张照片？第三次观察：第二次换位观察，探究原因（1 1）正视观察：通过刚才的换座位发现你第一次观察到的和第二次观察到确实不一样，我 们再次换座位看看第三次你又能观察到什么？顺时针换座位，每个学生目光正对熊猫，仔 细观察。（1010 秒）12123 3咔嚓给熊猫拍照（2 2 ）组内交流汇报。第四次观察：第三次换位观察，重点观察，深化表象（1 1）正视观察：通过刚才的换座位我们感受到位置不同看到的形状不同，我们再次换座位-4 -再来感

7、受一下。顺时针换座位，每个学生目光正对熊猫，仔细观察。（1010 秒）123123 咔嚓给熊猫拍照（2 2） 回顾反思：a:a:这次你坐在熊猫的哪一边，拍到是几号图片？b:b:闭上眼睛记住你刚才在四个位置观察到熊猫的样子。4 4 次观察之后你们有什么发现？说明 我们的刚才的疑问都到了解决（板书把“？ ”改成“。”）c:c:努力记住你们刚才在四个位置看到的熊猫的样子，我要考考你了11：固定位置找图片：四个方位抽查看到是哪张图片22:固定图片找位置：老师任意出示一张照片，请你很快判断出这是哪个位置看到的，然 后快速站到哪一边去。33 :你是如何判断的？明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。44 :反复对比观察：根据同学们的经验我们可以再次站在熊猫的左边和右边来再次观察。【设计意图】学生在观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活 动中激活，在推理活动中构建。（三）联系生活，应用拓展1 1.连一连（1 1 ）课件出示下图：（教材第 6868 页做一做”）（2 2 ）观察推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面？分别是右边的哪幅图？（3 3） 独