小学数学北师大2011课标版三年级《搭配中的学问》教学反思

1、教学反思安徽省宿州市萧县龙城镇郝店小学 赵彩香随着信息技术的迅速发展，交互式电子白板在教学中应 用越来越广泛， 逐步成为教师的好助手， 特别是运用电子白板进 行数学课教学，让课堂教学顺利而有效的进行， 也充分展现出学 生学习的自主性， 利用交互式电子白板丰富的功能， 吸引学生主 动参与， 改变了我们的传统教学模式， 这是很多传统的教学方式 无法媲美的。在本课教学中，我充分利用“畅言智能语言教学系统”电子白板 拉幕、图片、聚焦、电子书、书写、投影等功能和资源展开教学， 具体表现为以下方面：1、导入新课时，我运用白板拉幕功能展示情境创设中的新朋友 小丑及帽子、 裤子图片来激发学生好奇心， 使教学素

2、材展现生动 有趣，富有吸引力，引导学生充满好奇地投入新知识学习中，充 分调动了学生的学习积极性。2、我也利用电子白板中的“图片” “书写”“圈画”等功能，记 录课堂上的教学重难点，比在传统黑板上书写速度快，展现画面 精美、明亮。突出了重点 ，引起学生注意力，烘托学习气氛使 孩子积极主动参与教学。3、利用白板的投影功能，展示学生的各种搭配方式，使学生参 与到课堂的积极性高，通过人机互动，给学生创造展示自我、互 相学习的空间，让学生自己去观察比较各自的搭配方式与方法，体会使用符号表示搭配方法的简洁性。 用这种全新的教学模式来 进一步调动学生积极思考，加深印象，很好地完成了教学目标。 也体现了数学学

3、科思维严密的特点5、电子白板投影拍照功能与以往通过多媒体播放课件相比，让 学生由观望学习变成操作学习， 主动参与课堂， 成为学习的主人， 提高学生学习的参与度，使教学更灵活，随机生成了许多教学资 源，保存在电子书里，使电子白板更好的为教学服务。6、运用白板的聚焦书写功能，让学生上台操作，亲身体验学习 的成就感，对教学内容也会记忆深刻。像在教学进行到 (1832-1916)运用电子白板里的黑板功能，把多种搭配方式 集中起来，方便学生找到自己最喜欢的也适合自己的表示方法。 与传统的黑板比较，显得更方便、直接。在解决“搭配服装”问题时， (643”- 1023”)用拖拽功能， 恰当使用电子书资源，

4、有效地实施了人机互动， 直观形象呈现两 种不同的服装搭配方法， 激发了学生的学习兴趣。 同时也改变了 传统教学中枯燥讲解的教学模式， 更方便学生把这么多的图片有 序排列， 学生也很容易地做到有条理的叙述搭配方法。 这也充分 体现了电子白板能出色辅助教学活动的强大功能。 也让学生体会 到了数学学习的快乐。在本节课的 (1736-1822)时，我运用白板的投影、 拍照功能， 把学生郭静淑的作业拍照留念， 及时把生成性教学资源保存在电 子书里。利用电子白板为数学教学提供了实用与方便， 除了要教会学生基 础知识外， 更主要的是要引导学生去感受和体验数学学习的乐趣。在传统教学中，黑板和粉笔已经部分让位于教师可以控制的多媒 体教学， 运用白板中的丰富书写、图片、图形、投影、拍照等功 能，创设出有趣的情景。 特别是电子课本的能储存于云空间的功 能，为数学课插上了腾飞的翅膀，这为课堂教学提高了效率，使 学生在课余更直观的接触教学难点重点， 培养学生及时复习的学 习习惯。我在使用交互式电子白板时发现：1.投影拍照切换时好时坏，影响教学活动的正常开展。2.电磁式电子白板在拖拽功能按键的使用过程中，由于灵敏度和 准确度不够，电子笔和白板间容易出现操作错误， 影响课堂效果。3.电子白板其功能是为教学服务，我们不能为了使用功能而去使 用，不能过度运用而干扰了教学， 希望电子白板能更好的辅助我 们适用