小学数学北师大2011课标版四年级《搭一搭》教学设计

1、 搭一搭教学设计徐向玲教学内容 ：北师大版四年级数学第 57575858 页的内容及相关习题。 知识与技能：1.1.能根据从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形的形状， 出探索搭相应的立体图形的策略与方法。2.2.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形， 发展空间观念。过程与方法：1.1. 在看一看、 想一想、搭一搭的过程中， 不断发现实物与所观察到的图 形之间的联系。2.2. 通过观察、想象、分析和推理等多种具体活动， 发展学生的空间观念。 情感、态度与价值观 : :1.1. 丰富学生的生活经验， 体会数学知识与实际生活的密切联系， 并在推 理、想象、交流、创造中

2、促进学生的全面发展。2.2. 通过学习增强应用数学的意识，激发学生学习数学的热情。重点 ：能根据从正面、 上面和侧面看到的立体图形的形状， 搭出相应的立体 图形。难点: : 能根据观察到的平面图形推理出被挡小正方体的位置。课前准备： 教师准备 pptppt 课件 4 4 个小正方体学生准备 4 4 个小正方体 方格纸 教学过程：一、创设情境，引入新课1 1 ，拿出 4 4 个小正方体，让学生自由搭一搭， 看一看能有多少种不同的搭法。 （学生搭一搭，组内交流，随机汇报。 ）观察同学们搭的立体图形，每种情况你都能看到所有的小正方体吗? ?为什么？学生发现，因为有的小正方体被挡住了， 所以看到的平面

3、图形的小正方形的 数量与所用的小正方体的数量不一样。2 2、揭题。你们能根据从不同方向观察到的平面图形， 搭出这个立体图形吗 ? ?本节课我 们就来搭一搭。（板书课题）【设计意图：由操作活动激发学生已有的知识经验， 同时分散难点， 帮助学生扫 清新知中不必要的知识障碍。 】二、探索交流，解决问题1.1.教学活动一。（1 1）根据从不同方向看到的形状还原立体图形。课件出示情境图一。从正面、 右面和上面看到的形状如下。正面右面上面（2 2）这是一个用 4 4 个小正方体搭成的立体图形。 从正面、右面和上面看到的形 状如上图，先想一想，你能不能用 4 4 个小正方体搭出这个立体图形？（学生小组合作，

4、先交流，再动手操作）（3 3）汇报，各小组展示搭好的立体图形。（鼓励不同的搭法）说一说你是怎样搭这个立体图形的。从正面看图形，下面有两个正方形，上面左侧有一个正方形，可以确定这个立 体图形有两层，上面左侧有一个正方体，下面有三个正方体。可能搭出的立体图 形有 4 4 种。再根据从右面看到的形状，下面有两个正方形，上面左侧有一个正方形，因此 满足条件的立体图形就有两种。接着从上面看，确定的搭法只有一种。最后检验搭出的立体图形是否正确。（分别从正面、右面和上面观察所搭的立 体图形，看是否满足条件，如果满足，可以确定搭出的立体图形是正确的。（4 4）学生说不同的想法。（5 5）共同回顾搭立体图形的过

5、程，小结方法。【设计意图：这一环节通过观察、想象、分析和推理等活动，并结合学生的实际 操作，逐步由直观到抽象，引导学生发现根据从正面、右面和上面看到的立体图 形的形状搭出立体图形的策略和方法。发展学生的空间观念。 】2.2. 教学活动二。（1 1）用 4 4 个小正方体搭一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下。 请同学们动手搭一搭。（2 2）学生自己动手搭一搭，然后在小组内交流展示。3.3. 通过以上两个活动，学生互相交流解决问题的方法。师生共同总结规律：（1 1）先从一个面入手，再逐步调整。（2 2）搭完后，要分别从三个方向看看对不对，检验一下。【设计意图：利用刚总结的方法和经验独立还原立体图形， 先优化搭一搭的方法，再经历想一想 - 搭一搭 - 想一想的过程，进一步加深对知识的理解和深化。 】三、巩固练习，拓展延伸1.1. 完成教材 5858 页 1 1 题。2.2. 课件出示 5858 页 2 2 题。（1 1）学生读一读，想一想。（2 2）学生自由搭一搭。（3 3）组内验证，说一说搭的方法。四、全课总结说一说这节课你有哪些收获？ 【设计意图： 让学生认识到根