小学数学北师大2011课标版四年级一单元练习评讲课教学设计

1、学 科：数学课 题：一单元易错练习讲评版本册数：北师大版四年级上册设计者： 张利成20172017 年 4 4 月教材图片:班级_ 冬_一、填空：1、0.290的计敖单位是( ，它有(个这样的计敖单位：18.02的计敖单位是，它有()个这样的计敖单位.2、找钗律冬或：0.3, 0.6, 0.9,(),(),()3、34268中，“2”在位上，“8”在上，它们相差( 人4、一个两位小敖四舍五入到十分位是10.0,这个鮫最大是(),最小是人5、用4, 0, 8, 5和小数点，组成最大的小敖是C),最小的两位小鮫是 ()0.4小时二()分7、在 O 里填上和“=”0.8元080定4.09千米0409

2、米8000克00.8吨二凭断并说理.S.小数副分最丈的计鞍单臣婕十分位.)9、在小敖点的后直添上“0”或去捷“0”，小鮫的大小不受。()10、在2.1和2.6之间有4个一位小勿(三.解抉问题Ik一扶毛述长9分米，寰予分米，西曳定多少平方米？肚杲站履诅加上寃2分米的穫ii話它的至郴是多少迄左米？12.茱银厅网戌银厅?E份力理耳歎524.6万元，比S月儉少124.6万 元.丐个更关办宾厚敦多少万元？整理奇手:错翅号易错知识点方法对策背景分析与设计理念：练习讲评课长期以来存在一定的误区， 老师一言堂，学生不爱听，一堂课上 完，大部分不会的学生仍然不会，而优生更是无事可做。为了改变这种低效的教 学模式

3、，我们对讲评课进行了了大胆改革，采用了： 1.1.自评自改解决由于学习品 质而采生的错误；2.2.互评互改，解决个人无法解决难度较大的问题； 3 3:师生点 评，解决全班共性问题和难度更大的问题；4.4.挑战自我，针对错题及时练习，加 深学生印象。通过这样处理，每个学生在课堂上都有事可做，而且兵教兵，让优 生也可以在课堂上找到自己的价值， 由教师以前的一对多，变成了现在的一对一 形式，大大提高课堂效率。教材分析：本次一单元的易错题练习，是在学生进行一单元整理复习的基础上， 从学生 收集的错题中进行选取、整合、改编、补充形成，一共1212 题，问题都来自于学生，是同学们的真问题。学情分析：通过对

4、学生完成情况的统计：星级情况统订：总人数二50人各题错误情况统计:总人数：50人我们发现： 1.1. 大多数同学得到 4 4 星和 3 3 星，整体掌握较好， 但得 5 5 星的同学 只有 3 3 人，还有 4 4 人得到的是 2 2 星，本次的讲评课非常有必要。2.2. 错误主要集中在 3 3、4 4、5 5、7 7、8 8、1111、1212 小题，包含的数学知识有：计数 单位与数学位的区别、单位换算、取近似数、解决问题等，说明在一单元整理复 习时，以前的一些易错题已经不再是易错题， 我们可以集中解决上述问题， 没有 必要全面开花。教学目标：1.1. 针对学生错题进行查漏补缺、 拓展提升，

5、 进一步掌握一单元相关知识点， 同时能够提升综合解决问题的能力。2.2. 在讲评过程中提炼方法， 让学生逐步形成自我改错和整理错因的习惯及方 法。3.3. 通过对单位换算、取近似值等题的分享，培养学生数感、运算能力、推理 能力等数学核心素养。教学重、难点：1.1. 解决小数学取近似值相关问题的方法并懂得道理。2.2. 形成错题整理的方法，并能在以后的学习中运用。教学准备：1.1. 一单元易错题练习2.2. 课件3.3. 平板教学流程：（包含每个环节的设计意图）1.1. 出示星级统计图，问：你想说什么？2.2. 请同学说一说我们之前的讲评流程。设计意图： 通过这个环节让学生初步明确今天学习的内容

6、和流程， 同时也让每个同学快速进入学习状态，提高课堂效率。）3.3.自评自改出示要求:（1 1）按照要求自己改正因失误而导致的错误同时圈出没有解决的问题。（2 2）将自己改正的作品拍照上传。（3 3）请学生交流分享语言模拟：我这道题出错的原因是,我是这样改的,同学们还有什么建议或补充吗？教师同时在黑板上完善“整理高手”的表格（设计意图：学生自我改正因学习品质问题而出现的错误，同时请学生交流错因和改法，是想让学生养成自我反思的能力，完善“整理高手”的表格是给学生一 个示范，让学生逐步掌握这种整理方法。）4.4.互评互改出示要求:1组内同学相互检查是否改对。2、向组内同学请教、讨论不会的题。交流错

7、误原因。3.找出组内需要帮助或值得推荐的问题。（1 1）向他人请教自己无法改正的问题，可以下座位。（2 2）将自己改正的作品拍照上传。（3 3）请学生交流分享语言模拟：请同学们看到，这道题我是请教,知道了我的错误原因 是,应该这样改,教师同时在黑板上完善“整理高手”的表格（设计意图：让学生在主动请教或主动提供帮助的过程中解决题单中较难的 问题，同时改变传统教学模式，大胆起用学生实施“兵教兵”的教学策略，学生 的主动性和参与性都大大提高）5.5.师生互评（1 1）平板投票师：请投出你还没有解决或值得推荐的问题的题号。教师将投票多的问题题号板书到黑板上， 针对性解决大家都不能解决或都觉 得很重要的问题。（2 2）课件出示问题，并转化为电子白板界面（方便学生书写）互评互改:（3 3）全班分享，教师适量引导总结（设计意图：重点解决全班共性问题或都解决不了的问题，通过全班分享优 化方法，对于不同层次的学生都会有收获。）6.6.挑战自我（1 1）通过平板向学生推送学习资源包，学生可以针对自己这