体育游戏在中学体育教学中的运用

1、体育游戏在中学体育教学中的运用、摘要：体育游戏在中学体育教学中的运用是很重要的，前人已经提出体育游戏在教学中的重要性和适应性，在提高体育成绩起着重要的桥梁作用和影响进行讨论。游戏起源与人类生活，属于教育范畴。游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容.情节.形式.规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生活和活力。本文主要对体育游戏的作用进行论述，兼及体育游戏的特点及运用中注意。以文献资料法.调查访问法，对体育游戏在体育教学中的运用影响因素及训练方法进行了探讨.以期推动体育游戏在教学中的向前发展。关键词：体育游戏 ；趣味游戏；创编原则；合理施教；教学效果.前言体育游戏是从游

2、戏中发展和派生出来的。是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。本人在这段时间大量阅读了有关国内外的体育游戏；并从体育游戏的创编与运用方面谈谈自己的看法体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游

3、戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。1 研究对象与方法 1.1 研究对象实验中学3（2）班的同学50名（男30名、女20名），其中参加市区体育比赛的同学20人，参加省级比赛的10人，1.2 研究方法：1.2.1 资料法。查询近几年的有关刊物、专著等文献资料，了解提议教学在中学体育教学中的对运动员成绩的一些影响因素。1.2

4、.2 调查、访问法。通过对体育游戏在教学中的运用的调查和对一些中学体育教师、科研人员的访问了解提议游戏对提议教学的影响因素及相应的训练方法。1.2.3 逻辑推理法。通过自身的训练及教学经验推理出，影响运动员成绩的因素，及总结出运用同学们在游戏中提高成绩的一些相关的训练方法。分析与结果：体育游戏在教学中的喜欢的基本情况见表1。 (附：表1)男 女 总计爱好体育游戏 20 15 35 不爱好体育游戏 10 5 20 总计 30 20 50 由上图可以看出在中学生体育课中喜欢体育游戏的占80%，不喜欢的占20%，说明体育游戏在中学生体育课中还是相当重要的。在教学实验中，实验组和对照组的测试项目和身体

5、训练指标的变化实验表明：专项化活动进行游戏性的训练，学生对体育项目的兴趣是向培养全面提高综合素质的动力源泉。2 体育游戏的创编随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏本身也要不断发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因，有时难免有相对的局限性，较难与实际需要一拍即合。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般应遵循下面几条最基本的原则：2.1锻炼性原则：锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难

6、度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。如；人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。总这，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。2.2教育性原则：体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式

7、等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“文撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，千方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。2.3趣味性原则：趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根

8、据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。一般来说，各种，内容和各种形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证.提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度。如：使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作：用器械来限制动作的幅度和速度：把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。在制定判定胜负的方法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和记数法，也可运用个人得分

9、法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。而游戏中考虑带有一定故事情节的进行方法，主要出现在少儿体育游戏中。2.4 安全性原则:促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素？如

10、每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。2.5 针对性原则:体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年龄、性别、生、心理特点以及身体素质训练水平，并紧密结合课的内容和任务，有的放矢地创偏体育游戏，才能达到预期的效果。一般来说，少儿适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想余地的体育游戏；高中生或大学生则可创编动作难度和运动量较大，竞争较激烈，对判断反应要求较高的体育游戏：而对于有一定身体素质和训练水平的校代表队来说，创编竞争激烈，含有专项技术和专项素质要求的体育游戏能获得效好的训练效果。创编体育游戏时必须

11、与教材的内容、教学的任务有紧密的联系。如创编与基本教材接近或难度较低诱导性游戏，能使大脑皮质的相应中枢先有粗糙的分化过程，对学会基本技术动作十分有益。也可把单一的或结合的基本技术动作作为游戏中动作设计的核心部分，以达到巩固提高基本技术或熟悉简单战术的目的。总之，针对体育课各部分的内容和任务，创编适合的体育游戏，作为提高学生的练习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、发展身体素质掌握基本技、战术等的一种辅助方法和手段，定将产生显著效果。我们知道，体育游戏创编原则，以对立统一的形式存在于创编体育游戏的全过程。其统一性主要表现在各原则相互加强，提高创编游戏总体质量上。如趣味性原则，可以加强教学效果；

12、而安全性原则，可以保证充分发挥游戏的各种功能。然而，各原则之间还存在相互对立、相互制约的一面。如：为了提高游戏的趣味性，就要增加动作的难度、增加游戏的竞争因素，对抗程序等等，而这些因素的加强，就容易导致安全性的下降。因此，体育游戏创编者的水平，一方面体现在如何充分利用各原则的统一性上，使其相互促进。而另一方面则体现在如何处理各原则之间的相互对立、相互制约的关系，最大限度地减少它 们之间的相互干扰。3 体育游戏的运用3.1 不同的体育游戏运用到体育课的不同部分可起到不同的作用。准备活动穿插些游戏内容，如“程序化行进”、“听号抱团”、“拉网捕鱼”等游戏，较常规的慢跑显得生动活泼、富有趣味，能激发学

13、生参加活动的欲望，有利于大脑皮层中枢的兴奋和各种器官活动能力的提高，使体育课的准备部分取得较好的效果。在教学过程中正确运用体育游戏，可改变单一枯燥的练习形式，增加课的负荷。田径项目比较枯燥，如运用一些“圆圈接力跑”、“迎面接力跑”、“超人变速跑”等游戏进行教学，可使学生在有趣的比赛中，发挥奔跑的能力等。把体育游戏运用到整理活动中有助于尽快消除疲劳，如体育课的结束部分采用舞蹈动作形式的教学和以放松为主的比赛性游戏，可使学生在情绪上得到调节和体力上得到恢复.3.2 游戏场地器材的准备：根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况p在课前充分做好场地器材 的准备工作，这是完成体育游戏的教学任务

14、，达到预期效果的必备条件。场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理。器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作次，以便发现问题，及时解决。3.3 游戏的讲解示范：教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范。讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言简明扼要，生动而又形象。使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。讲解的方式要因人而异，有所区别。如对青少年，应当多启发诱导，可采取边讲解边示范的方法；对高中以上的学

15、生，可结合讲解，只示范某些比较复杂和关键性的动作（如易犯规的动作或有技术要求的动作等），使学生对该游戏有了直观的，正确的概念之后，游戏才能顺利进行。有些较复杂的游戏，还可采取“尝试改正”的方法。3.4 游戏的组织领导：不分队的集体游戏要选择好引导人，分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各队的实力大致均衡。常用的分队方法有：报数法、队长选人法、固定分队法、单位组织法等，教师应酌情采用。一个游戏成功与否，与教师的组织和领导有直接关系。在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面。教师对在游戏出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利地进行。对违纪犯规的

16、行为要及时制止，并进行教育。教师还要善于观察游戏者情绪及活动量，运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量。游戏的裁判通常由教师担任，也可由学生推选或教师指定见习生担任，但教师要全面观察游戏全过程，保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行。体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为

17、体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。4 体育游戏的作用4.1 体育游戏在体育教学中具有重要作用。首先体育游戏能促进学生德、智、体全面发展。从国内外体育游戏的发展看，都把体育游戏与育人密切联系在一起。4.2 有利于培养共产主义思想品德和情操。“寓德育于游戏中”， 通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。体育游戏的竞赛和对抗因素

18、较多，在体育游戏中，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度。做游戏使学生懂得生活中的是非、胜负都能培养学生共产主义的品德和情操，如体育游戏实施中执行规则和服从裁判，有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想；“救护伤员”等游戏可培养学生救死扶伤的思想美德和行为美德。4.3 有利于启发思维，促进智力发展。 人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是心理环境有关。在游戏中，学生创造力、认识力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。如“组间接力跑”、“算术接力跑”、“填空接力跑”等游戏可发挥学生的思维，创

19、造和应变能力，使学生智力得到发展。4.4 有利于启发思维，促进智力发展。 游戏活动可全面提高身体素质和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如：通过障碍”游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。5 体育游戏促进学生非智力因素的发展5.1 体育游戏教学内容新颖，形式活泼，寓教于乐之中，融趣味、能力、锻炼三者于一体，具有趣味性、刺激性、竞争性、娱乐性、知识性、智能性等特点，使课堂充满活力，学生能力得到充分发挥，增强了集体意识，提高了竞争意识，既体验了体育教学的乐趣，又增强了学生的身体素质，并使学生的自觉性、果断性、主动性、勇敢

20、等非智力因素得到良好的发展。5.2 趣味性和娱乐性使学生情感体验强烈5.2.1 情感是人对客观事物与人需要之间的关系反映。积极的增加情感和消极的减少情感，对人的行动、生活、学习等都起着完全不同的作用。它可直接影响着智力因素的发展，也影响着其他非智力因素。体育游戏教学内容的安排，使学生在趣味和娱乐中学习与锻炼，内心是愉快的。兴趣引起动机，使学生思想开阔，条理清楚。兴趣的扩展，使学生在学习和工作中表现出朝气蓬勃、乐观向上，对自己的前途充满信心。另外，在带有趣味与娱乐的教学中，直接影响学生的性格，气质和个性的发展，使人际关系得到改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，相应发展现代人所应具有的文化素质

21、。5.2.2 刺激性和竞争性富有现代气息。 体育游戏教学内容的选择与运用也表现了刺激性与竞争性。从现代社会发展看，信息、新事物、竞争意识的培养，包括重视智力因素以及时间观念的培养，对新事物感兴趣，对事物有分析态度的非智力因素培养。体育游戏教学，是在规则要求下，通过学生自我或群体的身体锻炼过程达到教学目的，表现了相当的刺激性和竞争性。通过引导，进一步把游戏的内容引申到现实生活，使学生对专业知识、技术和社会发展信息变化的关注与探索，这都有利于促进学生智力和非智力因素的发展。体育游戏教学，强化了学生时间观念，使学生个体与个体、群体与群体的竞争意识加强。5.2.3 知识性与智能性的结合使能力得到发展。

22、在体育游戏教学过程中， 为了取胜，在规则范围内学生表现了各自独特的思维方式和活动方法，这有助于学生智力因素发展，而且智力因素的发展为非智力因素的发展创造了条件。游戏的知识性、智能性使学生产生不甘落后的心理，自我鼓励、自我命令的过程中完成各种练习，这对意志品质的发展有积极的作用不同的体育游戏运用到体育到体育课的不同部分可起到不同的作用。6 在教学中运用体育游戏应注意的问题，要充分发挥体育游戏的作用，在教学运用中应注意以下几个问题6.1 游戏内容的选择，规则和制定要有针对性。游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，并应紧密结合教材，进行游戏创编，以期

23、提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。6.2 游戏的组织要注意科学性游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。6.3 游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏

24、，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。6.4 游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。当游戏时间已到或已达到预期效果以后， 应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械，场地损坏时也要立即结束游戏。结束游戏后一定要公正的评定结果，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利。6.5 在游戏中还要注意掌握、 观察学生在游戏中的情绪变化及教师要以身作则，这很重要。教师要全面关心学生，特别是体质差的，要鼓励他们让其感受集体的利益。7 结论与建议7.1精心创编和合理运用体育游戏，可以丰富

25、体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。 7.2体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动。7.3建议体育教师在教学运用快乐体育，因材施教，体育老师应该熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素

26、质教育具有不可替代的作用和意义。参考文献1王玮 张营 皮燕波 体育论文。湖北：高等教育出版社，井冈山师范学院 2002.10 2刘桂海 马妍 体育游戏。华东：科技出版社，华东师范大学体育学系2004.23田麦久 体育论文。北京：人民体育出版社，运动训练科学化探索 ，2002.44范珍妹 福建体育科技。福建：福建体育出版社，大田第五中学，2006.15李林 文化教育。甘肃科技出版社，靖远师范学校，2004.16曾秀珍 体育游戏在普通高校体育选修课教学中的应用 J 广州技术师范学院学报。2006.4 7黄志联 浅谈体育游戏的教学方法 J体育师友， 2002.68李书涛 开发体育游戏资源的几种途径

27、J 中国学校体育. 2005 .39张凤丽 对实施快乐体育教学的探讨。J南京体育学院学报。 2000.910董秀华 快乐体育在教学中的尝试。J南京体育学院学报 2001.12浅议工程质量监理发展中的问题及对策张志华 王艳芬公路工程施工监理制度是以国际通用FIDIC土木工程合同为基础，在业主与承包商之间引入了监理单位作为服务的第三方，在业主与承包商、业主与监理单位之间形成了以经济合同为纽带，以提高工程质量和建设水平为目的的相互制约、相互协作、相互促进的一种新的建设项目管理运行体制。监理制度的施行，对保障交通建设快速发展发挥了重要作用，但也暴露了一些问题，影响了监理效果的发挥，影响了监理队伍的发展

28、，监理企业和监理人员素质呈现逐步下滑的趋势。在这里结合我公司的实际，谈一谈作为一家规模小、发展中的企业所面临的问题，提出解决的思路及对策。一、基本情况天门市衡通公路工程咨询监理有限责任公司隶属于天门市公路管理局，资质为公路工程乙级。于1997年12月经市工商管理部门核准登记成立，企业性质为国有企业。主营二、三级公路工程、桥梁工程施工监理，公路工程质量检测，材料试验及相关技术的咨询服务。后因业务发展需要，2007年、2008年由公司出资先后注册成立了天门市衡通工程检测有限公司和武汉市勘察设计院天门分院。公司现有职工58人，11人为监理工程师，11人为检测工程师、8人为试验检测员；其中高级技术职称

29、人员5人，中级技术职称人员25人。二、工作中存在的问题（一）监理队伍业务素质和技术能力参差不齐综合素质强的监理人才相对匮乏，影响了监理水平的提高。主要表现在:一是监理人员结构不合理。目前我公司的监理队伍中3050岁年富力强、有丰富经验和预控能力、职业道德好的高水平监理人员偏少，而年老体弱的退休人员和刚出校门缺乏监理知识和实践经验的年青技术人员较多，青黄不接，形成“两头沉，中间轻”的状况，少数监理人员非路桥或土木工程专业的，尽管有职称，但专业不对口、专业知识缺乏，影响了监理工作的力度和深度。二是骨干力量薄弱。我公司现有职工58人，具备高级技术职称的仅为5人，具有高级技术职称的监理人员较少。三是低

30、待遇造成人才流失。受国有性质影响，员工待遇普遍低于私企，一旦有机会，苦心培养的技术人才就会选条件相对优厚的私企发展，人才大量流失，公司无形中成了“培训基地”。（二）现场监理工作存在的问题现场监理作为工程施工过程质量监控的一种必不可少的有效手段，已经得到工程建设参与各方普遍认可和肯定。旁站监理的实施，为消除工程质量隐患设置了一道重要防线。但不可否认，旁站监理工作还存在一些不尽人意问题。主要表现在以下几个方面：一是企业制度不健全，岗位职责不落实，管理松懈。致使一些监理人员行为不规范，监理工作不到位，施工检测和实验资料不能及时签证，工程计量支付不能正常进行等。二是现场监理工作力度和责任心不强，对质量

31、关键环节、技术重点和难点控制不突出，事前、事中控制不到位。三是个人自律意识不强，诚信度有待提高。目前监理的诚信水平与客观、公正、权威的监理定位还有差距。少数监理人员缺乏责任心和职业道德，与施工单位串通一气，弄虚作假，严重损害了监理形象。四是对安全控制重视程度不够。监理单位主要负责施工阶段的工程监理，对项目前期及设计阶段项目安全“三同时”掌握不明了，不能及时有效地开展工作，对安全隐患不能够及时督促企业、项目部进行整改，也不能及时向建设单位、主管部门进行反映，安全监理作用没有真正发挥。安全监理人员偏少，由于在项目监理服务费当中，没有专门安全监理费用，监理单位在安全监理人员配备上往往是兼职的形式解决

32、，来应付相关部门的检查，这样更加导致安全监理工作不能彻底落实。五是项目小，位置分散，难以形成统一有效地管理。（三）监理服务费用偏低在交通工程建设领域中，监理企业利润远低于业主、设计、施工、项目管理企业。在目前工程监理行业低标准取费的条件下，监理企业只能困难重重地维持低水平的运行，导致一些弊端。一是企业难有积累，发展后劲不足。以我公司为例，收费低且拖欠严重，加之市场上低价抢标的不良竞争，以致每年都仅够维持基本支出。二是监理人员待遇偏低。待遇偏低，吸引不了高技术人才，同时也很难留住高素质人才，使得企业很难成为真正的高智能、知识密集型企业。三是监理服务不能完全到位。受资金所限，无力购置相应的现代化技

33、术设备，工作效率不高，影响了队伍的素质和工程质量。四是取费标准明显偏低束缚了企业的发展。（四）不重视企业文化建设一是对企业文化的重要性及真谛缺少真正认识。不少企业一听到企业文化就认为是虚的、空的、软的，似乎只有承揽的监理项目、经营成果才是硬的、实的。还有的片面认为企业文化就是企业文化活动。二是建设企业文化的自觉意识不够强。让企业文化建设牌一种自生自长的自发状态，或者是不结合自己企业的实际，一味的模仿其他企业的做法。三是企业文化建设不全面、不完善。大部分企业在抓企业文化建设中，往往抓有形的多、抓无形的少；抓看得见的多、抓看不见的少；抓容易做的多、抓难做的少。比较重视企业的外在形象，环境建设、规章

34、制度，但在精神层面建设往往重视不够。（五）业务拓展能力有待加强随着公路建设规模的缩小，监理企业在公路建设方面竞争将更加激烈。监理行业势必面临业务方向和业务结构调整，发展方式转变等问题。三、应对的思路及建议（一）加强对监理人员的业务、职业道德的培训教育。每一位监理人员在工程管理服务中体现的素质，都代表着监理企业的形象、信誉。按照管理学中的“水桶”理论，水桶有一块木板低于其他的木板，那么这个水桶就不可能装满水。同样监理人员的整体水平提高，监理项目的整体实力才会提升。提高监理队伍素质是一项长期任务，应当制定长远发展规划。一是继续组织安排好常规的监理业务培训，对现有监理人员有计划地分期分批地组织业务再

35、培训，以便不断更新知识，使监理人员成为熟悉工程技术、工程经济、工程管理、合同文件、相关法律、法规，具备工程协调，果断处理问题的复合型人才；二是参加不同层次的监理人员的培训，专题如总监业务培训班和企业负责人研修班，提高监理队伍中坚力量的水平；三是开展同行间业务交流、互访活动、取长补短，知己知彼；四是加强监理人员的职业道德教育和法制教育培训，努力提高监理人员的政治思想素质、法律意识、服务意识和敬业精神。（二）加强工程现场质量监理。在工程建设施工准备阶段以质量控制、安全和环保管理为基础，监理应督促承包人建立和完善质量自检和安全生产保证体系，做到整体控制和分部控制有章、有节。工程建设施工阶段，监理应进一步规范工程所用原材料、半成品、成品的采购、进场、检验和管理各个环节，监理的检测频率和检测项目必须满足相关规定。审查施工企业设备，不满足要求不能进场。审查工程实体施工方法和主要施工工艺，对采用新技术、新工艺、新材料、新设备的工程，应根据试验结果进行审批。对已批准开工的分项、分部工程做好现场巡视、检查，重点检测安全管理人员是否按规定到岗，特种作业人员是否持证上岗，质量、安全及环保措施是否实施到位，现场使用的材料、施工机械设备及采用的施工方法与工艺是否与批准的一