小学数学人教2011课标版二年级近似数(2)

1、、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第 页二、教学准备：课前调查家里的电器，查一查“我国之最”三、教学目标与策略选择 教学目标：1.使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生 感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。2.培养学生具有初步的分析、比较能力和估数能力。3.培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细 的好习惯。设计意图： 本节课的教学力图体现以下两个意思：1.学习“生活中的数学”数学课程标准指出“在教学中，要引导小时联系自己身边具体、有趣的事 物通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示

2、和交往的作用初步建立数感。”因此我让学生调查家中的电器价格、猜猜手机 的价格等几个生活情境，让学生在实际情境中比较数的大小，体验近似数，发 展数感。2.关注合作，促进交流充分运用合作、探究的学习模式，让学生互相交流、互相沟通，学生思维活跃， 充满热情，有时教师也作为学习的伙伴投入讨论中，积极思考的主动权完全掌 握在学生手中、师生、生生之间的信息交流和活动交往，促进互补互联，是学 生学会倾听，学会异位思考，最大限度地发挥了他们的聪明才智，学生发现问 题、探索问题、解决问题的能力得到提高。一、自主探索合作学习 教学情境一及应对策略。1.情境小组内交流搜集的材料并汇报数据：生：电视机 3980 元

3、冰箱 2568 元 洗衣机 1598 元 空调 3800 元 饮水 机 360 元等2.策略(1)比较大小：请学生选择两样自己喜欢的物品说说谁贵，谁便宜并用“()0()”的形式表示出来1写在自己的本子上2反馈，汇报39803800256815982568398036038003小结方法a 位数不同，谁的位数多谁就大b. 位数相同，从高位开始比较（2）现在请学生选择几样自己喜欢的物品说说谁贵，谁便宜并用“（）0（ ）”的形式表示出来76（二）教学情境二及应对策略。1.情境生：电视机 9988 元冰箱 4365 元 洗衣机 3888 元 空调 3250 元。（生停了一下） 老师， 我问爸爸了， 爸

4、爸说饮水机的价钱忘了， 大概是 300 元 左右。 ”2.策略 如果出现以上情境，可采取以下策略：（1）学习比较数的大小（方法同上）。（ 2）因势利导，抓住关键点，学习近似数。1“大概是 300 元左右是什么意思” （体验近似数） 。2“爸爸为什么会记住大概是 300 元而不说是 311 元呢？” （体验近似数 的价值好记）。二、创设情境，体验“近似数”教师从口袋中出示一只手机：猜猜这只手机的价格？（学生从几百猜到 几千不等）1.看来， 手机的价格差别较大不好猜中， 老师给你们一个提示， 这只手机 大约 1800元，你们能猜猜我的手机准确的价钱是多少钱？2 猜一猜，可能：1801 1810 1

5、823 1832 1843 1868 1885 1798 1789 17761让学生观察上面的价格：你有什么想说的吗？生：老师， 1868 元、1885 元是不可能。因为手机的价格大约是 1800 元，而它 们反而跟 1900 元近些。师：你认为大约 1800 元是什么意思？ 生：就是跟 1800 元比较接近。2出示准确价格 1832 元与 1800 元比较，并指出 1800 是 1832 的近似数。3说说准确数和近似数哪个容易记？出示一条链子：这是老师买的一条链子的价格，谁愿意上来出价格给大家猜。生 1：看了价格说大约 2000 元。生 2： 1999 元。生 3： 2235 元。生 4 ： 1788 元。生 1 ：对了。 师：这条链子是 1788 元，他说是大约 2000 元，合适吗？还可以说大约多少元？ 生 1 ：大约 1700 元。生 2:大约 1800 元。说说你身边的近似数请你从你搜集的材料中选择一样你喜欢的物品 可能：生 1:电视机 3980 元约是 4000 元。生 2:冰箱 2568 元约是 2570 元或 2600 元。生 3:洗衣机 1598 元约是 1600 元。三、实践运用，解决问题把以上的电器按价钱的高低