小学美术三年级第一课水墨游戏教案

1、1人教版义务教育小学三年级美术墨遊戯2课题： 水墨游戏教学领域：造型表现三、教材、学情分析三年级学生已不再满足单纯的大胆想象， 探索创新、 动手实践的欲 望更加强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特 点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生 的这些特点，在教学中通过变化多端的用笔游戏、墨与水的游戏、大 胆创作三个活动实施教学， 帮助学生认识、 了解水墨的多种表现形式， 感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的 兴趣，激发形象思维和创造想像的能力，让学生通过体验、游戏、创 作的学习活动来表3达个人的情感和丰富的想像四、教学理念 （教学策略、

2、组织形式及课程资源的开发和利用）：本课是人教版美术教材中第一次安排的中国画课堂教学课程， 从以 往的国画教学反馈来看，本课时课堂教学的策略从以下几点来设定: 课前指导学生把学习用具与材料进行合理的整理， 有规律的摆放， 以 保证上课时间的效率性。 上课初始，教师通过组织学生欣赏传统中国画作品与儿童水墨画作品，引导学生认识水墨画艺术的特点，激发学生学习的兴趣。 通过引导学生进行墨色的实践体验， 使学生自主发现水与墨之间的调 色关系，认识“墨分五色”的道理。 通过引导学生观察范图中的用笔变化， 让学生认识不同的用笔方法与形象塑造之间的关系，并组织学生进行各种变换用笔的体验。 通过组织学生观赏中外画

3、家及优秀学生的水墨画创作， 拓展学生的创 作思维，鼓励学生进行有目的、有主题性的水墨画创作实践，并在 实践过程中灵活的运用浓淡墨，合理的变化用笔的方式。五、教学目标： 通过学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。 能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。 用浓墨和淡墨， 中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法， 试着进行水墨画 想象立意4创作。 通过学习， 引导学生对水墨画艺术有所了解， 激发学生创作学习的兴 趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。六、教学重难点： 引导学生认识水墨画中浓、 淡墨的变化， 学会调处不同浓淡层次的墨 色；指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换

4、运 用不同的用笔方法。 指导学生根据个人水墨游戏的画面进行想象勾画,使作品体现主题性 和完整性；在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯， 引导学生在学习的同时，学会整理清洁好自己的材料与工具。七、教学准备 ： 教师准备：水墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣 赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范 图、教师常用的水墨画工具与材料 学具准备：每位学生大、中、小毛笔各一支（其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支） ；墨盘/砚台一个；调色瓷碟一个；羊毛粘一块、吸笔纸 若干、水桶/笔洗一个；每生两张四尺三开大小的宣纸各一份。八、课时：一课时九、教学过程：（一）组

5、织教学：5教师组织学生进教室就坐，让学生把笔、墨、纸、砚等中国画需要的用 具与材料准备好，并放在课桌上相应的位置，使学生看见桌子上的工具材料， 就对本课的学习内容充满了兴趣与好奇。（二）导入新课：1欣赏并讨论：教师引导学生说：“同学们，你们知道本节课我们要学习什么？”6（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的 现象。）教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品图1图4的欣赏，认识了解水墨 画的艺术特点。7师：同学们，大家见过这种画吗？它属于什么画呢?8懂的一点；有的第一次见这种画）师：引导学生欣赏作品，并进行总

6、结，根据班级学生的认知特点，进行相应 的补充、总结。2、出示课题：师：同学们，这节课，咱们就来认识这些“新朋友”一一水墨画，来做水墨游戏。（三）、 讲授新课：1、认识中国画:A、师：什么是中国画？中国画分为几种同学们知道吗？生：“用毛笔画的画就是中国画、用颜料画的”师：中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为 人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、 勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。B、师：什么是水墨画?生：“用毛笔画的画就是水墨画、没有颜色的画”生：“水墨画、中国画、水彩画同学们意见不一

7、，有的学过国画，9师：水墨画是中国画的一种，指纯用水墨所作之画，更多时候，水墨画 被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本要素有三：单纯性、 象征性、自然性。中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当 高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了 这种水墨畅神、写意的“水墨画”。在中国画中，“墨即是色”指 墨的浓淡变化就是色的层次变化，以中国画特有的材料之一，墨为 主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等， 画出不同浓淡（黑、白、灰）层次。别有一番韵味称为“墨韵”。 形成水墨为主的一种绘画形式。C师：水墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？生：毛

8、笔、墨汁、宣纸、盘子师：水墨画创作的主要工具：毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中 性）、墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）、纸：（生 宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）、 砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强 的是用盘子。）；辅助工具：笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印 泥等。2、墨与水的游戏：师：“同学们，大家注意看老师拿着毛笔给大家做个示范，“当毛笔蘸 满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，同学们，快看，出现了什么？”10生：“墨汁迅速在宣纸上散开，好像花朵一样”（同学们的表情很惊讶,因为平时用铅笔或者勾线笔画画没有这样的效果）师：

9、“然后，第一笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”生:“又开了好几朵花”师： “同学们的想象力真丰富，你们真是太棒了”3、认识墨色A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份， 用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上画点，画线；同学们跟着老师做，观察点与线的颜色变化。B:教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；教师让同学们观察墨汁的颜色变化（墨色含水分的多少）C:教师组织学生通过刚才的实践游戏，观察自己的作品如图5图7,总结出墨与水的变化关系：11图 5:学生作品图 6:学生作品图 7:学生作品12教师根

10、据同学们的认知理解的不同，根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识：师：随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡 深浅的美丽.（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦 墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色 的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）4、变化多端的用笔游戏：A:教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不 同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根 据自己的握笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。）让同学们再练习下执笔，根据

11、自己的情况调整执笔手法。B:教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化;13让同学们练习下中锋和侧锋，感受墨色带给自己的视觉效果。14C:教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；D:教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观E:教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察自己的作品如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系， 并适时的出示课件如图12,补充、 说明，引导学生加强认识：师：因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化；因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化；因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化5

12、、教师示范第一种：印墨法首先取一个脸盆装满清水，然后往盆里倒入少许墨汁轻轻搅动一下后，取一张宣纸平铺在水面上，代纸上有印纹后取出，把纸贴在平板上晾干后即可。第二种：水冲墨法笔上沾墨任意画出线条，再用另一只笔沾清水向外或内推染,达到自己的设想为止察宣纸上的笔痕变化:15第三种：勾画笔上沾清水后再沾墨画出来的笔画线条先重后淡，笔上 先沾墨后沾清水画出来的的笔画线条先淡后重笔尖画出的线条又细又圆， 侧锋用笔画出的线条又扁有宽侧锋干笔可以画出物体的明暗关系称为皴 法第四种：揉纸皴墨法 先把纸在手中揉搓成团后展开，先想好要画的内容， 这种方法一般来表现山峰、石头、树木等，笔中沾重墨侧锋用笔在纸上轻擦 出

13、山的形象，然后笔上沾清水，使笔中的墨淡些（水不要太多）再在山峰上 皴染，使形象有明暗的变化。（四）： 学生实践体验（学习实践过程中播放课件背景音乐为古筝，很符合国 画的水墨意境）：1、作业要求：1）、要求同学们用中锋与侧锋，以及不同的浓淡的墨色，来表现一副水墨 作品。2） 、组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进 行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在水墨游戏中展现个 人的独创性，更加尽兴的进行水墨游戏。3） 、教师鼓励动作快的学生根据自己的意愿，大胆的运用不同的用笔用墨 方式,进行一幅有主题性的水墨游戏创作.2、教师巡视、辅导学生，在辅导过程中对于及时发现的问题

14、及时处理，并 提醒同学们注意毛笔的含水量和含墨量。师：“同学们，我们在用毛笔蘸墨汁时，不要蘸太多，要不墨色变化就不明显，还有防止墨汁溅到身上和桌子上”师：“注意用完的毛笔要随时摆放整齐，注意不要滑落或者滚到其他地方， 养成良好的习惯”16师：“我发现有位同学用墨很大胆，用水也控制的很棒，值得大家向他学习”师：“看，第一件水墨作品，已经有人完成了（举起来给大家欣赏，并贴到黑板上制定位置。）”五）、作品展示、评价（背景音乐改变成轻柔的民俗音乐，并且放低声音）师：“刚才同学们用最短的时间把你手里的墨色表现在了生宣纸上，那么下 面大家把自己的作品贴在黑板上指定区域， 我们共同来看看哪位同学画 的最棒，

15、 最有意境。 好吗？“师：“老师刚才在巡回指导时发现有件作品 墨竹，画的特别有意思，大家哪位同学知道这幅墨竹哪些地方有意思？”生：“他用笔把墨的几种颜色表现的很棒，很漂亮。“师：“是啊，这位同学的作品的确很有神韵，那么下面我们让他自己来介绍一下他的创作灵感吧“生：（墨竹的作者）“我特别喜欢墨汁的这五种颜色，感觉很漂亮，想把焦、浓、重、淡、清这几种墨的“颜色”结合我的想象力表现在生宣纸上，而且我认真构图，尽量使画面丰富。”师：“说的太棒了，我们来为这位同学鼓掌表扬一下怎么样？”生：鼓掌声师：“还有谁愿意介绍自己的作品吗？”17生：（举手自我推荐）这是我完成的一副荷花图，我在用墨方面可能不是很大胆

16、，所以墨色不是很漂亮，所以我就把国画颜料用上了，以此来 增加画面的色彩效果。”生：我这副是画的师：看来大家都已经把毛笔运用的像铅笔一样熟练了， 只要大家以后再多注 意墨色方面的变化，我相信大家以后肯定会成为国画大师的。”十、 总结本课谈感想师：“通过今天的水墨体验，你们能不能谈谈自己本课的游戏体验？说说自己对水墨画的认识？”生1：“今天认识了国画， 并实践操作了水墨画， 感受到了国画巨大的神韵。生2：“看似这节课很简单，但是墨的水分很难控制，其实对我来说很有难度。”师：“同学们，老师和你们的感受一样，看似简单的水墨画，可是真要画起来还是需要相应的绘画技巧的。今天，我们体验了水墨游戏，以后在学习

17、过程中，我们可以进一步的学习书法、中国画，让自己变得强大起来，好 吗？”生：“好”十一 、 提高与拓展：师：宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？18教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。纸的大小以长度尺寸来分，常见的是三尺、四尺、五尺、六尺，最长的有一丈二尺长，还有更长的。学画时可用 四尺宣纸一裁三开使用，称为四尺三开大小。）师：你发现水墨画的创作艺术特点是什么？教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：（水墨画是中国画的一 种，是指纯用水墨所作的画，体现单纯性、象征

18、性、自然性的艺术特点，在 创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征。）师： 中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求， 并融诗入画，使画的意境、 布局、笔墨、色彩完全诗化而成为 “无声的诗” 中国画这一鲜明特点不仅是中国近、现代绘画艺术发展的重要基础，而且 也影响了东南亚一些临近国家及近代欧洲画坛。作为一个中国人， 今天我们开开心心地做了一次水墨游戏， 感受了中国 传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用 水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统 艺术来表现今天我们的五彩生活。教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学 生对国画学19习的兴趣。十二 课后反思：本节课是一节造型表现领域的课程，通过教学使学生在游戏中感受墨 的特性，体验水墨的乐趣，并进行简单的技法练习，使学生在充分的艺术 实践中发挥主动性。国画是我国的国粹，对于首次接触水墨的低年级学生来说，这种新的绘 画形式带给了他们很多新