小学数学人教2011课标版一年级分类刘新兰_第1页
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文档简介

1、分类教学设计兴隆乡直小学 刘新兰 教学目标1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类 的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能 力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活中处处有数学。 教学重、难点学会将物体进行分类的方法。 教学过程一、创设情境，探求新知1、初步感知分类。(1)出示商场外景图。(2)出示商场物品远景图。师提问：你看到了什么?发现了什么?通过看商场的近景图和商场远景图，使学生知道商场物 品有很多种。老师引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。(设计说明从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发

2、学生学习兴趣。)（通过看观看商场近景图和商场远景图，培养学生观察 能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想象、交 流中初步感知分类的方法。）2、明确分类。（1）出示商场物品近景图（文具柜台第一层是文具盒； 第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台 里分类摆放文具。）（通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活 更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。）提问：你又看到了什么?发现了什么?引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。 揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分 类。（板书课题）学生结合所看到的说说什么是分类。（2）猜一猜。继续观看图片从而猜测阿姨拿

3、的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。（通过学生观察，猜测、思考，进一步理解并学会分类， 体验成功，增强学习数学的乐趣。）二、巩固发展，体验分类1、摆一摆。出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要 性通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活 提供了许多方便。(调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体 验分类的必要性)2、 分一分，完成做一做。(1)教师以小组为单位进行分类活动。(为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验 分类。)(2)组内互相交流，体验分类的方法。通过分一分的活动，使

4、学生进一步体验分类的作用。(3)汇报交流教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。(小组活动，培养学生合作学习的意识。)3、 练习，练习六1-3题。(1)第1题。引导学生在书上圈一圈， 并说一说是为什么这样圈(通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集体思想。)(2)第2题。指导学生独立完成。及时将学生的作品展示出来启发让学生说出：前、后4辆车是同一类的。(2)第3题。 教师说明题意，学生互相交流，使学生明白其中一个与 其它三个不是同类。4、补充练习。 每组一袋物品，说明要求：先议一议怎样分，哪一组分 得又快、又准确。然后汇报说明。三、全课小结 本节课我们学习了分类，通过学习大家也知道了分类其 实和我们的实际生活密切相关，其实数学中有很多的知识是 和我们平时的实际

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