情绪情感在学前儿童心理发展中的作用

1、第一节情绪情感在学前儿童心理发展中的作用一、情绪的动机作用二、情绪对认知发展的作用三、情绪是人际交往的重要手段四、情绪对儿童个性形成的作用婴幼儿是个性形成的奠基时期，儿童情绪情感对其具有重要影响。儿童在与不同的人、 事物的接触中， 逐渐形成了对不同人、 不同事物的不同 的情绪态度。第二节学前儿童情绪的发生和分化一、情绪的发生二、初生情绪的分化性三、儿童情绪的分化（一）布里奇斯的情绪分化理论（二）林传鼎的情绪分化理论（三）伊扎德的“情绪动机分化理论” 第三节学前情绪的种类与早期依恋一、哭二、笑三、恐惧四、依恋一早期依恋（一）婴幼儿依恋的特点（二）婴幼儿依恋的发展1 1 无差别的社会反应阶段（出生

2、3 3 个月）2 2 有差别的社会反应阶段（3 36 6 个月）3 3 特殊的情感联结阶段（6 6 个月2 2 岁）4 4目标调整的伙伴关系阶段（2 2 岁以后）（三）早期依恋的意义第四节 学前儿童情绪情感发展的一般趋势一、情绪情感的社会化（一）情绪中社会性交往的成分不断增加（二）引起情绪反应的社会性动因不断增加（三）表情的社会化二、情绪情感的丰富和深刻化三、情绪情感的自我调节化（一）情绪的冲动性逐渐减少（二）情绪的稳定性逐渐提高（三）情绪情感从外显到内隐第五节学前儿童高级情感的发展一、道德感二、美感三、理智感第六节学前儿童意志的发展一、意志的发展对学前儿童心理发展的意义（一）意志的发展使学前

3、儿童认识过程的有意性发生和加强（二）意志的发展使学前儿童对心理活动的支配调节能力提高（三）意志的发展促进学前儿童心理活动系统的形成二、幼儿意志行动动机的发展特点（一）行动目的和动机的发展。幼儿意志行动的目的和动机发展趋势和特点是：1 1 自觉的行动目的开始形成2.2.动机和目的的关系出现间接化幼儿行动动机和目的关系所发生的变化，是从直接动机为主向间接动机为主的方向变化。3.3.各种动机之间主从关系逐渐形成总之，幼儿在行动开始时主要作用的动机，始终在他的行动中起主要作用，行动中间虽然有所动摇，但行动之后这种主从关系仍然没有改变。4.4.优势动机的性质逐渐变化。幼儿优势动机变化的趋势是从：从被动地

4、受外表来影响而产生，向主动地自觉形成的方向变化； 从直接的， 具体的， 狭隘的动机象间接的较长 远的，较广阔的动机变化。（二）行动过程中坚持性的发展1 1幼儿的坚持性随着拧另的增长而提高2 2幼儿的坚持性发展关键年龄4-54-5 岁（三）自制的发展抗拒诱惑与延迟满足教学小结：有关情绪的内容如上。练习作业：说明学前儿童情绪与情感发展的一般趋势？如何培养学前儿童的情感？板书设计：第一节情绪情感在学前儿童心理发展中的作用一、 情绪的动机作用二、 情绪对认知发展的作用三、 情绪是人际交往的重要手段四、 情绪对儿童个性形成的作用第二节学前儿童情绪的发生和分化一、情绪的发生二、初生情绪的分化性三、儿童情绪的分化第三节学前儿童几种基本情绪的发展哭、笑、恐惧、依恋（一）婴幼儿依恋的特点（二）婴幼儿依恋的发展第四节学前儿童情绪情感发展的一般趋势一、情绪情感的社会化（一）情绪中社会性交往的成分不断增加（二）引起情绪反应的社会性动因不断增加（三）表情的社会化二、情绪情感的丰富和深刻化三、情绪情感的自我调节化（一）情绪的冲动性逐渐减少（二）情绪的稳定性逐渐提高（三）情绪情感从外显到内隐第五节学前儿童高级情感的发展一、道德感二、美感三、理智感第六节学前