我对后进生的理解

1、1/ 3我对后进生的理解我对后进生的理解在最近担任第 22 届班主任期间，我开始初步了解班主任的工作。 我认为班主任是一个有爱心的人，因为班上有学生，无论你喜不喜欢， 都必须平等对待。治疗一些不成功的人需要更多的关注和爱。即使是 一些教育工作者心目中“独一无二”和“无法治愈的药物”的学生， 也会或多或少地在他们的心中萌发良好的道德。因此，后进生的成功 转变并不是他们的老师。 “灌输”比引导他们发现自己身体的善良和 高尚，并帮助他们建立“我是一个有缺点的好人”的道德自信更糟糕。吴桥中学是该的重点中学。来这里的孩子们希望有一个美好的未 来。但是，学习成绩一定很差，课堂恋爱，他们在与他们接触的那个

2、月里不会仔细聆听。我意识到当然有很多方法可以改变“劣等生”， 但基本的教育思想应该是“民主与个性”的精神。首先，民主：用灵魂赢得灵魂爱是教育的前提 ; 然而，对于落后的学生来说，这种“爱”应该是 真诚的。换句话说，我们对落后学生的热爱永远不应该是追求某种教 育效果的“平易近人”，而是对我们真诚的人道主义情感的自然表达。 当我们自然地把大学生视为朋友时，这些顽皮的本科生也无疑会把我 们视为“兄2/ 3弟”。我喜欢和他们一起吃喝：当我在自助餐厅吃饭时， 我会去找他们一起吃饭 ; 我喜欢和他们一起去健身房。其他人会说我很 擅长给他们带来快乐，事实上，我不得不说，不是我。给他们快乐， 但他们带给我快乐

3、 ; 或者我们在没有教师和学生界限的沟通过程中有共 同的快乐。当然，他们犯的错误多于其他学生。我记得当我第一次来到第 12 课时，这些歹徒每天都在课堂上讲话，并没有及时完成作业。每当老 师对他们生气时，他们都会回应班主任。起初我会担心他们，但后来 我发现这不起作用，所以我试图控制自己的脾气。 “好老师是指责学 生，表达对学生的不满，并表达他们的愤怒。他还必须记住，他不能 让孩子成为一个好人的愿望出去。二，个性：不是英雄的得分 苏霍姆林斯基告诉教育工作者：“不要让课堂和分数成为吞噬每 个人精神生活的唯一活动领域。如果一个人只是在分数上表达自己， 那么毫不夸张地说他等于不表达自己，并且在这种片面表

4、现的情况下， 我们的教育者根本不是教育者 - 我们只是看到了没有看到整个花的花 瓣。 “由于智力水平，行为习惯，知识基础，家庭背景等方面的差异， 他们很难在短时间内与班级同步，因此心智的悲剧发生了：自尊是弄 巧成拙的，但是表面上无动于衷，不能听课我日复一日地坐在教室里，而我的作业往往是不可能处理的。我经常被老师责骂 . 我非常了解他们 的感受，我想在最后两个时间里，尽我所能帮助他们，让他们每天都 快乐。然而，他们没有承受压力，但我的压力很大。我必须找到一种 让他们在幸福中学习而不影响结果的方法。3/ 3从重要的一周回来后，我发现一些学生说话和谈话很糟糕。我告 诉他，如果你不理解，不要强迫自己听，但你不能惹麻烦。因为我知 道我无法理解课堂而且必须坐在教室里，而我仍然无法做其他事情。 这对他们来说多么痛苦！这些孩子日复一日地忍受这种痛苦，甚至年 复一年。我告诉他们你可以阅读其他课外书籍，甚至可以写其他作业， 但前提是我所说的每一个问题 - 无论你会不会 - 你必须用一张纸来 复制它