2015有关留言条结构分析

1、2015有关留言条结构分析留言条结构分析一、教材分析：(一) 结构分析：本课包括五项内容：1、第一段文字：指出留言条都有什么内容。(1) 写给谁(2) 什么事(3) 谁写的(4) 什么时间写的。2、留言条举例3、第二段文字，了解什么情况下该写留言条。4、第三段文字，要求学生仿写留言条。5、一幅应写留言条的情境图(二) 教材设计：1、在学生仔细阅读的基础上，了解留言条的内容、格式，结 合学生例文，使学生明确留言条必须说明的几个问题：(1) 称呼，表明写给谁；(2) 自己在什么时间去哪儿干什么(写清什么事情);(3) 对对方的希望(如"不用想我""不必挂念"

2、等)(4) 署名(表明是谁写的)(5) 日期(表明写的时间)这些问题不必由教师讲出，建议创设几种情境，引导学生归纳总结。2、可仿照例子掌握留言条的书写格式。二、教学设计理念：本节课我通过让学生自主阅读留言条，并从中找出书写留言条 的相关内容，体现了以学生的自主认知为主，使学生从主观上了解到 留言条是什么样的，在头脑中有一个清晰的的认识。同时我还组织了 一系列的活动，创设了一系列的情境，在具体的情境中，使学生感受 到留言条的作用，如何运用礼貌用语来写留言条，更能激发学生的书 写欲望，使学生学得轻松。有利于培养学生的想象能力，创造能力。同时我设计了多次的 小组合作、评价的活动，用以培养学生的合作能

3、力、互相评价的能力。 通过想一想、说一说，不但锻炼了同学们的口语表达能力，使每个学 生都能积极参与其中，给学生充分展示自己的机会，促进生生互动， 使学生在相互交流中获得知识，获得提高，并采用小组汇报的形式， 培养学生的集体荣誉感，调动学生参与学习的积极性。三、教学目标：1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条 并能在生活中应用。2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。四、教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。教学难点：了

4、解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。五、教具准备：课件六、课时安排：建议本课教学1课时。七、教学流程：（一）创设情境导入：同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢?（教学预设：给爸爸妈妈打电话。）如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办 ？还有一种 办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声， 这种方法就是我们今天 这节课要学的留言条。（板书课题）（二）探究新知。留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。（课件出示留言条） 请你们来分析一下留言条的内容与格式。1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。2、汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道了什么？请在留言条中找一

5、找。3、通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容?（称呼、正文、署名、日期)4、仔细观察一下，都写在什么地方？留言条结构分析一、教材分析：(一) 结构分析：本课包括五项内容：1、第一段文字：指出留言条都有什么内容。(1) 写给谁(2) 什么事(3) 谁写的(4) 什么时间写的。2、留言条举例3、第二段文字，了解什么情况下该写留言条。4、第三段文字，要求学生仿写留言条。5、一幅应写留言条的情境图(二) 教材设计：1、在学生仔细阅读的基础上，了解留言条的内容、格式，结 合学生例文，使学生明确留言条必须说明的几个问题：(1) 称呼，表明写给谁；(2) 自己在什么时间去哪儿干什么(写清什么事情);(

6、3) 对对方的希望(如"不用想我""不必挂念"等)(4) 署名(表明是谁写的)(5)日期(表明写的时间)这些问题不必由教师讲出，建议创设几种情境，引导学生归纳 总结。2、可仿照例子掌握留言条的书写格式。二、教学设计理念：本节课我通过让学生自主阅读留言条，并从中找出书写留言条 的相关内容，体现了以学生的自主认知为主，使学生从主观上了解到 留言条是什么样的，在头脑中有一个清晰的的认识。同时我还组织了 一系列的活动，创设了一系列的情境，在具体的情境中，使学生感受 到留言条的作用，如何运用礼貌用语来写留言条，更能激发学生的书 写欲望，使学生学得轻松。有利于培养学

7、生的想象能力，创造能力。同时我设计了多次的 小组合作、评价的活动，用以培养学生的合作能力、互相评价的能力。 通过想一想、说一说，不但锻炼了同学们的口语表达能力，使每个学 生都能积极参与其中，给学生充分展示自己的机会，促进生生互动， 使学生在相互交流中获得知识，获得提高，并采用小组汇报的形式， 培养学生的集体荣誉感，调动学生参与学习的积极性。三、教学目标：1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条 并能在生活中应用。2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留 言的

8、好习惯。四、教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。教学难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。五、教具准备：课件六、课时安排：建议本课教学1课时。七、教学流程：（一）创设情境导入：同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢?（教学预设：给爸爸妈妈打电话。）如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办 ？还有一种 办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声， 这种方法就是我们今天 这节课要学的留言条。（板书课题）（二）探究新知。留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。（课件出示留言条） 请你们来分析一下留言条的内容与格式。1、请同学们自主地阅读留言条及第一

9、段文字。2、汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道了什么？请在留言条中找一找。3、通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容?(称呼、正文、署名、日期)4、仔细观察一下，都写在什么地方？留言条结构分析一、教材分析：(一) 结构分析：本课包括五项内容：1、第一段文字：指出留言条都有什么内容。(1) 写给谁(2) 什么事(3) 谁写的(4) 什么时间写的。2、留言条举例3、第二段文字，了解什么情况下该写留言条。4、第三段文字，要求学生仿写留言条。5、一幅应写留言条的情境图(二) 教材设计：1、在学生仔细阅读的基础上，了解留言条的内容、格式，结 合学生例文，使学生明确留言条必须说明的几

10、个问题：(1) 称呼，表明写给谁；(2) 自己在什么时间去哪儿干什么(写清什么事情);(3) 对对方的希望(如"不用想我""不必挂念"等)(4) 署名(表明是谁写的)(5) 日期(表明写的时间)这些问题不必由教师讲出，建议创设几种情境，引导学生归纳 总结。2、可仿照例子掌握留言条的书写格式。二、教学设计理念：本节课我通过让学生自主阅读留言条，并从中找出书写留言条 的相关内容，体现了以学生的自主认知为主，使学生从主观上了解到 留言条是什么样的，在头脑中有一个清晰的的认识。同时我还组织了 一系列的活动，创设了一系列的情境，在具体的情境中，使学生感受 到留言条

11、的作用，如何运用礼貌用语来写留言条，更能激发学生的书 写欲望，使学生学得轻松。有利于培养学生的想象能力，创造能力。同时我设计了多次的 小组合作、评价的活动，用以培养学生的合作能力、互相评价的能力。 通过想一想、说一说，不但锻炼了同学们的口语表达能力，使每个学 生都能积极参与其中，给学生充分展示自己的机会，促进生生互动， 使学生在相互交流中获得知识，获得提高，并采用小组汇报的形式， 培养学生的集体荣誉感，调动学生参与学习的积极性。三、教学目标：1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条 并能在生活中应用。2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短

12、，培养学生清楚明白的与话能力。4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留 言的好习惯。四、教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。教学难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。五、教具准备：课件六、课时安排：建议本课教学1课时。七、教学流程：（一）创设情境导入：同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢?（教学预设：给爸爸妈妈打电话。）如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办 ？还有一种 办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声， 这种方法就是我们今天 这节课要学的留言条。（板书课题）（二）探究新知。留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。

13、（课件出示留言条） 请你们来分析一下留言条的内容与格式。1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。2、汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道了什么？请在留言条中找一找。3、 通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容 ?(称呼、 正文、署名、日期)4、仔细观察一下，都写在什么地方？留言条结构分析一、教材分析：(一) 结构分析：本课包括五项内容：1、第一段文字：指出留言条都有什么内容。(1) 写给谁(2) 什么事(3) 谁写的(4) 什么时间写的。2、留言条举例3、第二段文字，了解什么情况下该写留言条。4、第三段文字，要求学生仿写留言条。5、一幅应写留言条的情境图(二) 教材设计：

14、1、在学生仔细阅读的基础上，了解留言条的内容、格式，结 合学生例文，使学生明确留言条必须说明的几个问题：(1) 称呼，表明写给谁；(2) 自己在什么时间去哪儿干什么(写清什么事情);(3) 对对方的希望(如"不用想我""不必挂念"等)(4) 署名(表明是谁写的)(5) 日期(表明写的时间)这些问题不必由教师讲出，建议创设几种情境，引导学生归纳 总结。2、可仿照例子掌握留言条的书写格式。二、教学设计理念：本节课我通过让学生自主阅读留言条，并从中找出书写留言条 的相关内容，体现了以学生的自主认知为主，使学生从主观上了解到 留言条是什么样的，在头脑中有一个清晰

15、的的认识。同时我还组织了 一系列的活动，创设了一系列的情境，在具体的情境中，使学生感受 到留言条的作用，如何运用礼貌用语来写留言条，更能激发学生的书 写欲望，使学生学得轻松。有利于培养学生的想象能力，创造能力。同时我设计了多次的 小组合作、评价的活动，用以培养学生的合作能力、互相评价的能力。 通过想一想、说一说，不但锻炼了同学们的口语表达能力，使每个学 生都能积极参与其中，给学生充分展示自己的机会，促进生生互动， 使学生在相互交流中获得知识，获得提高，并采用小组汇报的形式， 培养学生的集体荣誉感，调动学生参与学习的积极性。三、教学目标：1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条 并

16、能在生活中应用。2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留 言的好习惯。四、教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。教学难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。五、教具准备：课件六、课时安排：建议本课教学1课时。七、教学流程：（一）创设情境导入：同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢?（教学预设：给爸爸妈妈打电话。）如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办 ？还有一种 办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声， 这种方法就是

17、我们今天 这节课要学的留言条。（板书课题）（二）探究新知。留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。（课件出示留言条） 请你们来分析一下留言条的内容与格式。1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字2、汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道了什么？请在留言条中找一找。3、 通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容 ?(称呼、正文、署名、日期)4、仔细观察一下，都写在什么地方？留言条结构分析一、教材分析：(一) 结构分析：本课包括五项内容：1、第一段文字：指出留言条都有什么内容。(1) 写给谁(2) 什么事(3) 谁写的(4) 什么时间写的。2、留言条举例3、第二段文字，了解什么情况

18、下该写留言条。4、第三段文字，要求学生仿写留言条。5、一幅应写留言条的情境图(二) 教材设计：1、在学生仔细阅读的基础上，了解留言条的内容、格式，结合学生例文，使学生明确留言条必须说明的几个问题：(1)称呼，表明写给谁(2) 自己在什么时间去哪儿干什么(写清什么事情);(3) 对对方的希望(如"不用想我""不必挂念"等)(4) 署名(表明是谁写的)(5) 日期(表明写的时间)这些问题不必由教师讲出，建议创设几种情境，引导学生归纳 总结。2、可仿照例子掌握留言条的书写格式。二、教学设计理念：本节课我通过让学生自主阅读留言条，并从中找出书写留言条 的相关内容

19、，体现了以学生的自主认知为主，使学生从主观上了解到 留言条是什么样的，在头脑中有一个清晰的的认识。同时我还组织了 一系列的活动，创设了一系列的情境，在具体的情境中，使学生感受 到留言条的作用，如何运用礼貌用语来写留言条，更能激发学生的书 写欲望，使学生学得轻松。有利于培养学生的想象能力，创造能力。同时我设计了多次的 小组合作、评价的活动，用以培养学生的合作能力、互相评价的能力。 通过想一想、说一说，不但锻炼了同学们的口语表达能力，使每个学 生都能积极参与其中，给学生充分展示自己的机会，促进生生互动， 使学生在相互交流中获得知识，获得提高，并采用小组汇报的形式， 培养学生的集体荣誉感，调动学生参

20、与学习的积极性。三、教学目标：1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留 言的好习惯。四、教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。教学难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。五、教具准备：课件六、课时安排：建议本课教学1课时。七、教学流程：（一）创设情境导入：同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢?（教学预设：给爸爸妈妈打电话。）如果爸爸妈妈没有电话，或者是

21、电话打不能怎么办 ？还有一种 办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声， 这种方法就是我们今天 这节课要学的留言条。（板书课题）（二）探究新知。留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。（课件出示留言条） 请你们来分析一下留言条的内容与格式。1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。2、汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道 了什么？请在留言条中找一找。3、通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容 ?(称呼、 正文、署名、日期)4、仔细观察一下，都写在什么地方？留言条结构分析一、教材分析：(一) 结构分析：本课包括五项内容：1、第一段文字：指出留言条都有什么内容。(1) 写给谁(2

22、) 什么事(3) 谁写的(4) 什么时间写的。2、留言条举例3、第二段文字，了解什么情况下该写留言条。4、第三段文字，要求学生仿写留言条。5、一幅应写留言条的情境图(二) 教材设计：1、在学生仔细阅读的基础上，了解留言条的内容、格式，结合学生例文，使学生明确留言条必须说明的几个问题:(1) 称呼，表明写给谁；(2) 自己在什么时间去哪儿干什么(写清什么事情);(3) 对对方的希望(如"不用想我""不必挂念"等)(4) 署名(表明是谁写的)(5) 日期(表明写的时间)这些问题不必由教师讲出，建议创设几种情境，引导学生归纳 总结。2、可仿照例子掌握留言条的书

23、写格式。二、教学设计理念：本节课我通过让学生自主阅读留言条，并从中找出书写留言条 的相关内容，体现了以学生的自主认知为主，使学生从主观上了解到 留言条是什么样的，在头脑中有一个清晰的的认识。同时我还组织了 一系列的活动，创设了一系列的情境，在具体的情境中，使学生感受 到留言条的作用，如何运用礼貌用语来写留言条，更能激发学生的书 写欲望，使学生学得轻松。有利于培养学生的想象能力，创造能力。同时我设计了多次的 小组合作、评价的活动，用以培养学生的合作能力、互相评价的能力。 通过想一想、说一说，不但锻炼了同学们的口语表达能力，使每个学 生都能积极参与其中，给学生充分展示自己的机会，促进生生互动， 使

24、学生在相互交流中获得知识，获得提高，并采用小组汇报的形式， 培养学生的集体荣誉感，调动学生参与学习的积极性。三、教学目标:1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留 言的好习惯。四、教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。教学难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。五、教具准备：课件六、课时安排：建议本课教学1课时。七、教学流程：（一）创设情境导入：同学们，如果爸爸妈妈

25、不在家，你要求出去办事该怎么办呢?（教学预设：给爸爸妈妈打电话。）如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办 ？还有一种 办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声， 这种方法就是我们今天 这节课要学的留言条。（板书课题）（二）探究新知。留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。（课件出示留言条）请你们来分析一下留言条的内容与格式1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。2、汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道 了什么？请在留言条中找一找。3、通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容 ?（称呼、 正文、署名、日期）4、仔细观察一下，都写在什么地方？留言条结构分析一、教材分析：（一

26、）结构分析：本课包括五项内容：1、第一段文字：指出留言条都有什么内容。（1） 写给谁 什么事 谁写的（4）什么时间写的。2、留言条举例3、第二段文字，了解什么情况下该写留言条。4、第三段文字，要求学生仿写留言条。5、一幅应写留言条的情境图（二）教材设计：1、在学生仔细阅读的基础上，了解留言条的内容、格式，结合学生例文，使学生明确留言条必须说明的几个问题:(1) 称呼，表明写给谁；(2) 自己在什么时间去哪儿干什么(写清什么事情);(3) 对对方的希望(如"不用想我""不必挂念"等)(4) 署名(表明是谁写的)(5) 日期(表明写的时间)这些问题不必由教师

27、讲出，建议创设几种情境，引导学生归纳 总结。2、可仿照例子掌握留言条的书写格式。二、教学设计理念：本节课我通过让学生自主阅读留言条，并从中找出书写留言条 的相关内容，体现了以学生的自主认知为主，使学生从主观上了解到 留言条是什么样的，在头脑中有一个清晰的的认识。同时我还组织了 一系列的活动，创设了一系列的情境，在具体的情境中，使学生感受 到留言条的作用，如何运用礼貌用语来写留言条，更能激发学生的书 写欲望，使学生学得轻松。有利于培养学生的想象能力，创造能力。同时我设计了多次的 小组合作、评价的活动，用以培养学生的合作能力、互相评价的能力。 通过想一想、说一说，不但锻炼了同学们的口语表达能力，使

28、每个学 生都能积极参与其中，给学生充分展示自己的机会，促进生生互动， 使学生在相互交流中获得知识，获得提高，并采用小组汇报的形式， 培养学生的集体荣誉感，调动学生参与学习的积极性。三、教学目标：1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条 并能在生活中应用。2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明 白的写话能力。4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留 言的好习惯。四、教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。 教学难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。五、教具准备：课件六、课时安

29、排：建议本课教学1课时。七、教学流程：（一）创设情境导入：同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢?（教学预设：给爸爸妈妈打电话。）如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办 ？还有一种 办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声， 这种方法就是我们今天 这节课要学的留言条。（板书课题）（二）探究新知留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。(课件出示留言条) 请你们来分析一下留言条的内容与格式。1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。2、汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道 了什么？请在留言条中找一找。3、通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容 ?(称呼、 正文

30、、署名、日期)4、仔细观察一下，都写在什么地方？留言条结构分析一、教材分析：(一)结构分析：本课包括五项内容：1、第一段文字：指出留言条都有什么内容。(1) 写给谁(2) 什么事(3) 谁写的(4) 什么时间写的。2、留言条举例3、第二段文字，了解什么情况下该写留言条。4、第三段文字，要求学生仿写留言条。5、一幅应写留言条的情境图 (二)教材设计:1、在学生仔细阅读的基础上，了解留言条的内容、格式，结合学生例文，使学生明确留言条必须说明的几个问题：(1) 称呼，表明写给谁；(2) 自己在什么时间去哪儿干什么(写清什么事情);(3) 对对方的希望(如"不用想我""不

31、必挂念"等)(4) 署名(表明是谁写的)(5) 日期(表明写的时间)这些问题不必由教师讲出，建议创设几种情境，引导学生归纳 总结。2、可仿照例子掌握留言条的书写格式。二、教学设计理念：本节课我通过让学生自主阅读留言条，并从中找出书写留言条 的相关内容，体现了以学生的自主认知为主，使学生从主观上了解到 留言条是什么样的，在头脑中有一个清晰的的认识。同时我还组织了 一系列的活动，创设了一系列的情境，在具体的情境中，使学生感受 到留言条的作用，如何运用礼貌用语来写留言条，更能激发学生的书 写欲望，使学生学得轻松。有利于培养学生的想象能力，创造能力。同时我设计了多次的 小组合作、评价的活动，

32、用以培养学生的合作能力、互相评价的能力。 通过想一想、说一说，不但锻炼了同学们的口语表达能力，使每个学 生都能积极参与其中，给学生充分展示自己的机会，促进生生互动， 使学生在相互交流中获得知识，获得提高，并采用小组汇报的形式，培养学生的集体荣誉感，调动学生参与学习的积极性。三、教学目标：1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条 并能在生活中应用。2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明 白的写话能力。4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留 言的好习惯。四、教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把

33、事情写清楚。 教学难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。五、教具准备：课件六、课时安排：建议本课教学1课时。七、教学流程：（一）创设情境导入：同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢?（教学预设：给爸爸妈妈打电话。）如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办 ？还有一种 办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声， 这种方法就是我们今天 这节课要学的留言条。（板书课题）（二）探究新知。留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。（课件出示留言条）请你们来分析一下留言条的内容与格式。1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。2、汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道

34、 了什么？请在留言条中找一找。3、通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容 ?（称呼、 正文、署名、日期）4、仔细观察一下，都写在什么地方？留言条结构分析一、教材分析：（一）结构分析：本课包括五项内容:1、第一段文字：指出留言条都有什么内容。（1）写给谁什么事谁写的（4）什么时间写的。2、留言条举例3、第二段文字，了解什么情况下该写留言条4、第三段文字，要求学生仿写留言条。5、一幅应写留言条的情境图(二)教材设计：1、在学生仔细阅读的基础上，了解留言条的内容、格式，结 合学生例文，使学生明确留言条必须说明的几个问题：(1) 称呼，表明写给谁；(2) 自己在什么时间去哪儿干什么(写清什么事情)

35、;(3) 对对方的希望(如"不用想我""不必挂念"等)(4) 署名(表明是谁写的)(5) 日期(表明写的时间)这些问题不必由教师讲出，建议创设几种情境，引导学生归纳 总结。2、可仿照例子掌握留言条的书写格式。二、教学设计理念：本节课我通过让学生自主阅读留言条，并从中找出书写留言条 的相关内容，体现了以学生的自主认知为主，使学生从主观上了解到 留言条是什么样的，在头脑中有一个清晰的的认识。同时我还组织了 一系列的活动，创设了一系列的情境，在具体的情境中，使学生感受 到留言条的作用，如何运用礼貌用语来写留言条，更能激发学生的书 写欲望，使学生学得轻松。有利于

36、培养学生的想象能力，创造能力。同时我设计了多次的 小组合作、评价的活动，用以培养学生的合作能力、互相评价的能力。 通过想一想、说一说，不但锻炼了同学们的口语表达能力，使每个学 生都能积极参与其中，给学生充分展示自己的机会，促进生生互动，使学生在相互交流中获得知识，获得提高，并采用小组汇报的形式， 培养学生的集体荣誉感，调动学生参与学习的积极性。三、教学目标：1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条 并能在生活中应用。2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明 白的写话能力。4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事

37、留 言的好习惯。四、教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。 教学难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。五、教具准备：课件六、课时安排：建议本课教学1课时。七、教学流程：（一）创设情境导入：同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢?（教学预设：给爸爸妈妈打电话。）如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办 ？还有一种 办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声， 这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。（板书课题）（二）探究新知。留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。（课件出示留言条） 请你们来分析一下留言条的内容与格式。1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。2、汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道 了什么？请在留言条中找一找。3、通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容 ?（称呼、 正文、署名、日期）4、仔细观察一下，