挖掘农村小学课间校园文化

1、.挖掘农村小学课间校园文化如今的学校尤其是经济兴隆地区和城市的学校越来越美，其校园面积广阔，校舍建筑不乏欧式、美式、中国仿古式建筑，外观宏伟，内饰华美；室内游泳池、乒乓球室、体育馆、琴房、棋室、图书馆，一应俱全，迂回艺术长廊，中外名人雕像和浮雕群，假山、喷泉、凉亭，苍松翠柏，红花绿草，那浓郁的校园文化气氛营造和谐的育人环境，以其风格高雅的校园环境净化人。然而贫困山区的小学，大多数校园面积狭小，校舍简陋，其凄凉的校园景况和单一的校园文化，难能让学生悦目清心，饱受校园艺术文化的熏陶。虽然无法让学生赏受校园硬件的艺术文化美，但是，可以寻找属于自己的学校校园文化，其中课间校园文化的挖掘足以弥补人文环境

2、的后天缺乏，笔者就此举偶一二。一、找回“找呀找，找呀找不少小学的课间闹轰轰，孩子们的高叫声，戏闹声，殊不知这高分贝的喧哗声已构成校园特有的噪声污染，损害了学生的安康，干扰了学生课堂40分钟内高度紧张大脑处于疲劳状态后的放松调节，仍使下节课堂上学生的注意力难以高度集中和活泼大脑思维，降低了课堂教学效果。只有祥和安静的环境，美妙优雅的旋律，才能使孩子心静神和，紧张得以松弛，混紊转为清醒。针对小学生好动特征，又不至于使小学生在课间过于大运动量，我们不妨找回盛行于上世纪五、六十年代校园课间，经修改至今仍收编于小学第一册音乐课本的富于热情奔放、团结友爱、活力勃勃的音乐游戏双人拍手舞?找朋友?。通过班、组

3、有组织有指导地开展课间学生双人拍手舞710分钟的活动，既使学生全身各部位得到活动，舒筋活络，又使学生放松醒脑，解除脑疲劳。也把那优美曲调旋律，团结友爱的歌词精神送入学生心窝，陶冶了学生，丰富了课间精神文化,浓热了校园气氛。长此以往，对培养学生文明行为习惯和团结友善的人际关系，大有脾益。二、飞起毽子贫困山区小学大多校园面积狭小，校园环境单一，文化气息薄弱；学生的活动也不大标准，常见“多人抢柱子、“三人坐飞机、“对踢、“背人角斗等易撞破头、踢断脚、跌打损伤的低平安系数游戏和不安康活动，少见像“踢毽子这样有益安康和培养技能技巧的活动。踢毽子时，用左脚或右脚去准确接住落下的毽子，又用一定的上托力使毽子

4、重新飞起来，单脚落地，把握人体重心，双手起平衡作用。这种手脚并用，全身活动，又活泼大脑思维作出准确判断毽子的落点，很是健身益智。只要稍有组织指导，校园内只有毽子上飞下落和脚碰毽子的声音，没有喊叫戏闹和追逐的糟杂声，平和了校园气息，加浓了课间校园文化，训练了学生的耐性和准确判断力。三、扩大男生橡皮筋队伍跳橡皮筋是城乡各小学保存的传统课间活开工程，参加活动的学生人次为各类课间活动之最。该活动是一项全身活动力度不亚于第五套少年儿童播送体操，又不需推广和教授而风行校园的学生自发性有益活动。跳橡皮筋一般分“星级跳和“高度跳。“星级跳分一至五星级，共须完成135个动作，“高度跳分一至九等级，共须完成90个

5、动作。孩子们边跳边唱诸如“马兰花、“猪八皮、“咯咯布、“吃豆豆、“五颗星等幽默幽默或积极向上的动听歌谣时，顿使校园气氛热烈活泼，人情激昂。根据跳橡皮筋中跳者错跳或未完成某一级规定的节拍动作，即被淘汰出局的不成文竞技规定，以及其大幅度的抬腿摆臂和弹跳力，参预的学生既受到竞技纯熟程度和竞争意识的锻炼和培训，又大大增强了学生体质；既活泼了校园安康和活力的气氛，又减少了课间学生容易恶作剧而埋伏的不平安因素；此项活动锻炼学生向高难级别和动作挑战的意志，培养了学生竞技意识和技能技巧，是课间活动的优秀工程。可惜的是，跳橡皮筋，好似是女生特有的活开工程，男生不多参加。作为一项优秀的安康活动，学校尤其是缺少课外

6、活动器具的农村小学，更应大力宣传跳橡皮筋的好处和意义，更应大力发动所有男生参加该项活动。并有方案地组织和引导男女学生共同参加该项活动，促使男女生热情交流，团结协作，共同攀登技能顶峰。四、认识虫、草、花、木、鹅卵石山区小学校园环境以及周围环境尽显大自然景象：各种竹木、果树、杂草、野花，极目应有尽有；草丛之间竹树之上，泥土里，岩石缝隙里“蜗牛、‘水牛’、青蛙、哈蟆、蚯蚓、蟋蟀、蜥蜴、飞蛾、青虫、蚱蜢屡见不鲜。但是，学生对于丰富的自然资源，并不“见多识广，对大多数花木虫草所属的科目、生长习性、花果季节甚至其名称都不知道。假如我们把小学自然课延伸到校园及其四周的

7、“自然界，这不是更切合学生实际的教科书吗？假如我们有方案有目的地引导学生利用中午长休时间和课间短休时间或双休日去认识虫草花木，观察它们的生长情况和花期，启发学生以自己的才能去探究它们的生活、生长习性，一定能从大自然中得到新的知识，一些学生对自然情有独钟，也许为这些学生的将来专业埋下成就的伏笔。鹅卵石还是山区丰富的特有资源，出产于大小溪江流域的冲积扇和石子滩。因受长期大水冲刷滚磨，从高山顶头滚至山脚水边，以椭圆如卵而得名鹅卵石。鹅卵石体积大小不一，色泽深浅各异，形状椭圆扁方不等，纹路纵横交织，尤以沉积岩鹅卵石上象形树、草、虫、鱼、兽、文字、数学图案最为称奇。鹅卵石的文化大有可图和利用以作为小学生

8、素质教育题材：拣拼天然数字鹅卵石和汉字鹅卵石。收藏天然动植物象形鹅卵石。学画鹅卵石画画人物脸谱及其他。拼嵌地面鹅卵石图画文字、多边形、花卉等。通过请民间艺人指导，老师示导，学生想象，利用活动课或课间去开发学生自己喜欢的鹅卵石艺术，让学生学会多角度欣赏鹅卵石的花纹图案，识别色泽和纹路，认识鹅卵石中的普通矿物名称，有目的地利用课间、课外时间组织学生根据其爱好涉及上述五大类鹅卵石文化中的某种几种艺术。教育大师苏霍姆林斯基说：“学生的禀赋、才能、爱好和特长是各不一样的，需让他们有充分施展的余地，为他们的‘表现’提供良好的条件。深化挖掘农村小学课间学生“找朋友、“踢毽子、“跳橡皮筋、“观察虫草花木鹅卵石和开拓鹅卵石画等校园文化，正是因地制宜，以人为本，着眼于人与人、人与社会、人与自然的关系，为学生提供‘表现’的素