小课题中期作业

1、19小课题研究选题前的问题自查表一、 您在教学中困扰已久但急需解决的问题是什么？ 八年级学生对语文学习兴趣不高，特别是文言文的学习，课堂气氛欠活跃。 这个问题困扰着您教学上的哪些方面？有什么弊端？1、八年级学生经过七年级一年的学习，两极分化更为严重，很多学生较为厌学，上课较多同学趴桌睡觉；2、教师在文言文授课时很难把握，常常什么都要讲，不敢遗漏任何一知识点；3、授课的形式还是比较单调，一般都是先积累文言字词，再串讲课文，最后就是主旨的分析；4、感觉文言文就得让学生死记硬背一样，学生的学习激情也缺乏，就连翻译的作业，学生大多数都是根据参考书的，有时直接就是抄一遍，根本真正理解。二、 您准备采取的

2、解决对策是怎样的？1、从学生的学习兴趣入手，如何激发学生学习兴趣是解决问题的关键；2、课堂形式也多元化，不能像以前一样单一乏味，可以开展“百家论坛”、“文言知识大赛”、“文言故事表演会”、“古诗文背诵大赛”等等形式的课堂来活跃气氛。3、教师的教学语言与教学智慧也要有所提高，多听听受学生欢迎的老师的课堂，从中吸引有意义的经验。4、练习、作业的形式也要多样化，抽查学生掌握情况也尽量灵活些，充分用激励的机制，对小组合作较为优秀的，进行一定的精神和物质的奖励。三、 您针对这个问题和解决对策可以提炼出的关键词有哪些？ 活动式教学 激发兴趣 四、最终的选题确定： 用“活动式教学”激发八年级学生学习文言文兴

3、趣的研究 小课题研究申报表小课题名称：用“活动式教学”激发八年级学生学习文言文兴趣的研究 小课题名称拟定说明：需尽量细化问题范围、明确研究问题。拟题应包含研究方法、研究对象、研究目标等。不能是论文名称。（例子）研究范围+研究途径+研究结果（或状态）+研究如：高三学生 课外阅读 摘抄习惯 的培养 研究小组合作提高七年级学生英语听说能力的研究、“游戏教学”调控小学三年级语文课堂的实践研究、合作学习提高高三英语复习课效果的研究、运用“分层任务驱动法”促进高一信息技术课堂有效教学的研究、运用游戏教学激发小学三年级学生学习英语的兴趣研究任教学科初中语文电子邮箱主持人姓名研究时间2014年10月至2015

4、年2月（不超过一年）问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简意赅。）学语文有这样一句话：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。学生学语文最怕的还是学习文言文啊。在小学阶段，他们基本没有学习什么文言文，因此根本就没有什么基础可言，上了初中，一开始，七年级学生或许对文言文学习还有点好奇感，经过一年级的“磨合”，就越来越不喜欢学习文言文了。八年级的两极分化更加重了这种现象。一上这类课文，学生头脑就发涨了，只有一部分成绩较好的同学还坚持“好学”之外，大部分都听得

5、“摇摇欲坠”，个别基础差的就更加是趴桌就睡，任凭你怎样去叫也懒得理你了！如果我们语文老师还是一成不变地用老一套来进行文言文课堂教学，的确很难再把他们吸引过来。因此要想学生们学好文言文，必须要在搞活课堂这关节花点心思，让他们不至于一上课就恹恹欲睡。基于以上情况，我就萌发了用“活动式教学”激发八年级学生学习文言文兴趣的课题的研究，希望能改变学生学习文言文的状态，更好地激发学生们学习文言文的兴趣，为九年级的中考打下坚实的基础。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课

6、题要研究的内容。）活动式教学：也可以称为活动型教学法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的需要为学生提供适当的教学情境，根据学生的学习需要和心理特点，开展形式多样的教学活动，使学生积极参与其中，在活动中得到知识，陶冶情操，更好地提高学生的学习效率的教学模式。 文言文：有别与现代白话文，是古代的一种书面语言。它行文简洁，但结构特殊，有判断、被动、倒装、省略及一些固定的句式，文言字词还有通假、词类活用、古今异义等现象，学生学习起来的确比较困难，容易产生厌学情绪。刚开始学习文言文是比较困难，但随着文言知识的不断积累，应该会慢慢轻松的，因此提高学习兴趣很关键。问题解决的设想（包括解决本问题的研究方

7、法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）研究方法：1、调查研究法：通过与不同层面的学生沟通，调查他们希望老师以什么的形式进行文言文教学。2、案例研究法：请教有经验的老师，观摩他们的课堂，从中吸引他们激活文言文课堂的经验，从而更好地开展自己的课题研究。3、行动研究法：在每次开展“活动式教学”后，都对该节课的各个环节进行反思，听取学生的意见和建议，邀请有经验的老

8、师莅临指导，虚心听取他们的指导性意见和建议，不断改进活动的形式和内容，已达到最佳的教学效果。实施步骤、时间安排及研究措施：本课题重点研究是用“活动式教学”激发八年级学生学习文言文的兴趣，以改变当前学生厌恶文言文课堂的状况，这个研究打算用4个月左右的时间开展，研究的流程主要由以下三个阶段组成：一、准备阶段（2014年10月282014年11月18日）1、成立小课题研究小组，做好组内分工，明确课题研究的内容及目标，统一思想，同意认识，共同为实现课题研究目标而努力。2、运用调查法，通过问卷调查和与各层次的学生谈话等形式，了解学生对文言文的学习需要及他们对老师在课堂上开展活动的要求，以便研究小组能根据

9、调查结果制定相应的计划和内容。3、走访有经验的老师，听取他们对本课题开展的指导性意见和建议，集思广益，共同推动课题研究的进行。4、制定好课题研究计划。二、实施阶段（2014年11月19日2015年1月18日）1、向学生讲清楚课题研究的相关事项，并把班上的同学按照学习成绩及活跃程度分成8个学习小组，每组设置小组长一名，对本小组参加课堂活动进行组织和管理。2、教师重视学生课前的预习，在每一篇课文上课之前，布置学生梳理好文章的重点字词，通常分为以下几类：通假字、一词多义、古今异义、词类活用，各学习小组从课文中找，老师上课前检查，并根据各小组展示的情况进行奖励。（一般是加分，表现突出加3分，较好的加2

10、分，一般的加1分。不参与的不得分）3、在课堂教学中，根据不同课文的特点开展相应的活动。对故事性较强的文章，可以在学生学习了文章大意之后，进行故事表演，例如卖油翁一文就可以让学生分角色演绎，从而加深对文章主题的理解；对语言优美的写景散文，像与朱元思书一类，就可以组织一场朗诵比赛，使学生更好地通过诵读去理解课文；如遇到课文中一些有争议的问题，还可以开展一场辩论大赛，例如学习愚公移山，就可以就“愚公是否应该移山？”进行辩论；另外我们还不定期地举行“文言文知识竞赛”、“百家讲坛”等活动，充分调动学生参与的积极性。4、定期公布各小组参与活动的得分情况，及时总结和鼓励，对于参与热情不高的小组，进行沟通，积

11、极鼓励，特别做好组长工作，以组长带动其他组员参与。5、活动开展一个月左右，以问卷调查的形式了解学生对课题开展的意见，特别关注学生们是否接受这种形式的课堂，并且有哪些可以改进的地方，以便更好地推进研究的脚步。6、定期邀请学校骨干教师和教研员来听课，课后虚心听取他们对该节课活动开展情况的看法，为研究顺利推进提供更多的支持。7、在活动结束时，汇总各小组的得分情况，对表现就好的小组给予一定的物质奖励（可以奖励一些生活和学习用品）。三、总结阶段（2015年1月19日2015年2月8日）课题小组内各成员就自己负责的活动撰写好相关的课例、反思及行动研究报告等，收集研究过程中的各类资料（问卷调查、活动方案、教

12、学课件等），对此次课题研究中不足之处进行分析，把值得推广的经验形成论文，向学校教导处上送。问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）1、自从开展课题研究以来，实验班级课堂气氛比原来活跃多了，学生基本杜绝一上课就睡觉的现象，能较为积极地参与到课堂活动当中去。通过问卷调查得出下表数据：学生对文言文的学习兴趣调查分析表项目 时间人数讨厌上课有点兴趣兴趣很浓人数%人数%人数%课题研究开始前1103229.1%3834.5%4036.4%课题研究终期11010.9%2926.4%8072.7%2、活动式教学充分调动小组合作，促进了同学间的交流，特别是优生与学困生之间的帮扶，增强了班级的凝聚力。3、学生通过小组比赛，增强了竞争意识，对今后的自身素质的全面发展有良好的影响。而且在参与活动时，自己的思维能力及口头表达能力都得到了锻炼！4、在研究前后，对学生进行文言文知识测试，结果学生答题情况有所转变，得分率也有了极大的提高。预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。）1、 开展活动式教学的优秀课例及相关视频资料。2、 小组成员对课题开展以来的教学反思。3、 围绕课题开展以来各成员所做的工作，撰写一份详细的行动研究报告。4、 课题小组成员围绕课