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文档简介

1、.水妈妈的孩子教案设计【教学目的】1能借助汉语拼音认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪9个生字;在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰4个生字。2正确朗读课文和课后“读句子中的两句话，知道轻声及其读法。通过阅读，在老师指导下理解部分词语及句子的意思。3通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。4大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对别人的发言作出合理的评价。【教学重点和难点】1认识本课9个生字，积累9个词语。2正确朗读课文和课后“读句子中的两句话，知道轻声及其读法。3通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。【教学准

2、备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】一、提醒课题，激发兴趣。1师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。板书课题：7、水妈妈的孩子2齐读课题。读了课题，你想知道什么?3交流：你知道水妈妈有哪些孩子?4师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗?二、初读课文，整体感知1边听课文录音边看课文，考虑：水妈妈有哪些孩子?2借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子。3集体交流，学习生字。1交流所圈出的字。2老师分两行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山3媒体介绍第二行气象景观。4在小组中合作学习出示的词语中的生字。5学生识

3、字情况反响：游戏“你说我猜。4师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。学习“聪明。5说话练习，在句中稳固识字。我知道 、 、 、 、 是水妈妈的孩子， 、 、 、 、 、 、 是水变成的，也是水妈妈的孩子。三、再读课文，朗读背诵。1再读课文，考虑：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢?2出示练习：选词填空团 层 条 颗 朵 片 座 个一 乌云 一 彩虹 一 露珠 一 白霜一 冰山 一 雪花 一 浓雾 一 娃娃3识字“朵、“团、“层，交流识字方法。4指导朗读。1指导朗读，句子中“了、“着读轻声。2各种形式的朗读训练3圈出句子中表示动作的词。4做做动作，再读读2-8小节，理

4、解动词的意思。5尝试背诵。5说话练习：水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个?为什么?我最喜欢 ，因为 。同桌交流，指名说，师生评议四、复习稳固，指导书写。1稳固字词。游戏：开火车钻山洞复习新授的生字和词语过小桥读句子2书写指导。1重点指导书写上下构造的字“霜和“背。2学生照样子描写，老师巡视指导。【教学反思】1 阅读训练较少，训练没有从点到面，没有足够训练就插入问题与练习，对问题的掌握不够扎实。2 平时对学生的训练还不够，答复以下问题还不够积极，没有养成勤考虑的好习惯，没有设计针对于自己班级孩子情况的问题，所以答复以下问题的面不够广，往往会集中于一部分孩子身上。3 部分环节有些打乱了整个上课的完好性，比方数量词的扩展部分应该放在最后稳固的地方来练习，一方面不阻碍整个课文的连接性，一方面也能节约课堂时间。4 后半节课

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