湘教版《雪》教学设计及反思

1、.湘教版?雪?教学设计及反思教学目的：1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚7个字。 2、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。教学重点、难点： 重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。 难点：理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教具准备： 自制的PowerPoint电子幻灯片。课时安排： 3课时第一课时教学目的： 1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚7个字。 2、练习正确、流利、有感

2、情地朗读课文。教学重点、难点： 重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联络，帮助学生结实地掌握字形。教具准备： 自制的PowerPoint电子幻灯片。教学过程：一、谈话导入 1、CAI出示雪花图 你认识它吗？对了，这就是洁白的雪娃娃，今天，它和它的小伙伴们从寒冷的冬天走来，来和我们大家做游戏呢！ 2、板书课题，学生书空。 3、看到课题，你脑子里出现了怎样的画面？下雪时，是怎样一番美丽的场景呢？让我们一起从课文中找寻答案。二、识记生字 1、生自由读课文，想想，你看到了什么样子的雪？ 2、再读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准它。 3、师出示特制的Po

3、werPoint生字雪花图。 师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。 4、开火车读生字，师正音。 重点指导：“冷字是后鼻音，“银是前鼻音。 5、齐读。 6、能不能把你记字的好方法介绍给大家。 师重点指导：“冷的右边是“令不是“今。“团字的里边是“才不是“木。 7、你有什么方法能将这些字在田字格里写好吗？ 重点指导这些生字的间架构造：“冷应写得左窄右宽，“脚字是左中右构造，三个部分大小均等，右边部分起笔要低于左边。“落字应写得上窄下宽。 8、生描红，练写，师巡视指导。三、再读课文雪娃娃真淘气，刚刚还在和我们做游戏，一下子就跑到了课文里，你能肯定能从那找到它们。 1、自由读课文。 2、指名分段读课文

4、。 3、比赛读文。第二课时教学目的： 1、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。教学重点、难点： 重点：理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。 难点：通过学文，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教具准备： 自制的PowerPoint电子幻灯片。教学过程：一、感悟美景 下雪时雪是那样的淘气，它是怎样下起来的呢？1、电子灯片出示第一段你能读好它吗？自由读第一段。2、指名读、齐读。3、CAI出示下雪的影像你能配合画面，说说下雪时的美景吗？重点引导学生通过“不时“逐渐“纷纷扬扬“铺天盖地“不一会儿体会雪是越下越大。并通过对

5、“一片片“一团团“像鹅毛“如玉片“洁白的银装体会下雪时的美丽风光。4、读了这一段，你有什么感受？能说给大家听吗？ 雪停后师：是啊，这场纷纷扬扬的大雪会把大地打扮成怎样的世界呢？又会给小朋友带来什么呢？1、读读后面的课文，你会看到更精彩的场景的。2、学生自由读文。3、你看到了什么？生汇报。4、出示电子灯片你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。 重点引导学生通过“耀眼的光辉“挂满“亮晶晶“雪亮雪亮“千姿百态“水晶宫等词语体会雪停了以后的美景。5、CAI出示雪停了以后的影像瞧，雪停了，我们的世界变成了一个千姿百态的水晶宫。想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能

6、说给大家听吗？7、出示电子灯片雪白的屋顶、雪白的大地，到处都是雪亮雪亮的。雪后的世界多美呀，你想和雪娃娃一起嬉戏玩耍吗？我想你一定能读好这一段的。8、此时此刻，你最想干些什么呢？指名说9、CAI出示配好音乐的小朋友玩雪的影像好吧，让我们和雪娃娃痛痛快快地玩耍。怎么这么迫不及待？真像一群刚出笼的小鸟。二、背诵全文 1、下雪时很美，雪停了以后也很美，更美的大家玩雪的心情。玩得这么起劲，我相信这一篇课文你一定能背下来。 2、生自由背。 3、师引背。第三课时教学目的： 1、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点、难点：理解课文内容，通过语言文字，感受

7、下雪时和雪停后的美景。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学过程：一、我会认生字检测稳固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。二、我会说你能将堆雪人、打雪仗的快乐情景说给大家听吗？三、我会背同桌分段背课文，互相评议。四、我喜欢你最喜欢课文中的哪些句子，将它抄下来好吗？五、我很棒自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。板书： 下雪时 雪停后反思：在我们这儿越来越难得见到雪的踪影。孩子们对纷纷扬扬的大雪根本上没有什么印象。说实话在进展教学设计时，我对能否带着孩子通过重点词句感知并体味雪的美感到极为担忧。在积极准备教学资料时，我从颜港教学资源中心觅到

8、了一个?第一场雪?的课件。课件中的下雪时和下雪后的景象做得生动逼真，连我看了都不觉想起儿时的那几场大雪来。我在教学?雪?这一课时，适时地运用了该课件。学生被下雪时的动画吸引住了，本来显得很难讲清楚的“纷纷扬扬“铺天盖地变得那么的容易理解。学生不再局限于书上谈到的“树枝白了，屋顶白了，道路白了而是肆意发挥自己的想象，讲到“田野白了，山坡白了，场院白了，操场白了从而根据与生活的联络体味了“大地换上了洁白的银装的含义。雪停了以后的那一幕更让我惊喜不已。当挂满松树的雪球、一根根亮晶晶的冰柱呈如今电视屏幕上时，学生禁不住“哇、哇的大叫。“太美了！“哇，像水晶。“多漂亮呀，真想去拍张照片。不绝于耳。当我让他们配合画面再来读读时，他们像是一个个诗人，读得是那么动情。有了前面美景的铺垫，当我出示孩子们玩雪的影