《统计与概率》精品学案(通用版)

1、统计与概率一、学习目标1. 复习稳固第一、二学段所学的统计与可能性的知识，经历数据的整理、描 述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，开展统计观念。2. 在对知识回忆与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统 化、网络化，形成完整的认知结构。3. 能综合运用统计的知识解决实际问题，开展应用意识。二、学习重、难点重点：能够根据需要，选择适宜的统计图表有效表示数据。难点：开展统计意识和统计观念。三、课前准备1 用统计表记录数据有什么好处？2说一说你学过哪些统计图有那些及它们的特征?3 什么是平均数？什么是中位数？什么是众数?4 可能性与肯定性的区别？四、课堂活动1. 统计。把学过的统

2、计图的特点整理一下。种类条形统计图折线统计图扇形统计图特点2. 整理可能性的知识。1你能自己整理一下有关可能性的知识吗？2阅读关于可能性的知识。 可能性：无论在什么情况下都会发生的事件，是“一定会发生的事件；在 任何情况下都不会发生的事件，是“不可能 发生的事件；在某种情况下会发 生，而在其他情况下不会发生的事件，是“可能 会发生的事件。可能性的大小： 在可能发生的事件中，如果出现该事件的情况较多，我们就 说该事件发生的可能性较大； 如果出现该事件的情况较少， 我们就说该事件发生 的可能性较小。游戏规那么的公平性： 公平性就是指参与游戏活动的每一个对象获胜的可能性 是相等的。3. 举出生活中应

3、用平均数的例子，并解释它所表示的实际意义。4. 在进行一项统计活动时，一般要经过哪几个主要步骤？五、课堂小结1. 统计表制作步骤：搜集数据。整理数据。设计草表。正式制表 2条形统计图清楚表示各种数量多少，折线统计图清楚表示数量的变化情 况，扇形统计图清楚表示各种数量的占有率。3. 通常用平均数表示一般水平。4. 在可能发生的事件中，如果出现该事件的情况较多，我们就说该事件发 生的可能性较大； 如果出现该事件的情况较少， 我们就说该事件发生的可能性较 小。六、课堂检测1 .填空。1绘制统计图时，要能清楚地表示出数量增减变化的情况， 可选用 统计图。2 要制出能反映三个或三个以上工程以及关系的统计

4、表，应制成 统计图。3盒子里有20个白棋子，5个黑棋子，从盒子里任意摸出一个棋子，摸出黑棋子的可能性是，摸出白棋子的可能性是。2. 选择。1某省统计近期禽流感疫情，既要知道每天患病动物数量的多少，又能反映疫情变化的情况和趋势，最好选用。A .条形统计图B .折线统计图C.扇形统计图D .统计表2太阳从东方升起。A .一定B .不可能C.可能3路旁一池塘，平均水深1.50米.小明的身高是1.70米，不会游泳，他跳入池塘的结果是。A . 一定有危险 B . 一定无危险C.可能有可能无D .以上答案都不对3. 六2班同学血型情况如右图。1从图中你能得到哪些信息？2该班有50人，各种血型各有多少人？A

5、B型/ ,8% / R Si 24%/、O 型 40 %A £ 28 %4. 个体户张某经营一家餐馆，餐馆所有工作人员某个月的工资如下：张某8000元，厨师甲2900元，厨师乙2800元，杂工2640元，效劳员甲2700元, 效劳员乙2640元，会计2820元。1计算工作人员的平均工资。2计算出的的平均工资能否反映一般工作人员这个月收入的一般水平？3去掉张某的工资后，再计算平均工资，这个平均工资能代表一般工作 人员这个月收入水平吗？5在一个不透明的口袋中装有红球 2 个、黑球 2 个，它们只有颜色不同， 假设从口袋中一次摸出两个球，求摸到两个都是红球的概率。参考答案1. 1折线 2扇

6、形 320% 80%2. 1B 2A3C3. 1答：A型血人数占全班的28%, B型血人数占全班的24%, AB型 血人数占全班的8%, O型血人数占全班的40%。2解：A 型：50X 28%=14 人 B 型：50 X 24%=12 人AB 型：50 X 8%=4 人 O 型：50X 40%=20 人答：A型有14人，B型有12人，AB型有4人，O型有20人。4. 1 解： 8000+2900+2800+2640+2700+2640+2820=24500元24500- 7=3500 元答：工作人员的平均工资是 3500元。 2答：计算出的平均工资不能反映一般工作人员这个月收入的一般水平。 3答：这个平均工资能待变一般工作人员这个月收入水平。5解：给红球标记为 1 号、2 号，黑球标记为 3 号、4号。摸出的可能性为1 号、 2 号， 1 号、3 号， 1 号、4 号， 2 号、3 号，