杨修之死教学设计

1、杨修之死教学设计教学目标：1、了解罗贯中与三国演义 ，了解杨修的有关史实。2、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。3、学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。教学重点：1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。2、学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。教学难点：学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。教学方法：朗读、点拨教学过程：一、导入：三国演义描写了三国时期的历史故事，集中表现了统 治集团之间政治和军事斗争，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关 羽、张飞等众多人物。之前我们了解了“未出茅庐而天下三分”的诸 葛亮，“思贤如渴”的刘备今天让我们再来结识三国演义中 的两位风流人物，一睹他们的

2、风采！我们要学习的是杨修之死 。二、速读寻“因”请同学们一起大声的读一下课文的标题。 你觉得哪个字词是这篇小说 将要写的中心？如果要你来写这样一篇文章， 你会主要写什么？ （杨 修死亡的原因）请同学们快速阅读全文， 找出课文中直接点明杨修死亡的是哪一句话？ 直接导致杨修死因的是哪一句话？（喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。 汝怎敢造言，乱我军心。）2、杨修造了什么样的言？用原文回答。 （来日魏王必班师矣。 ）3、结合全文仔细分析一下，杨修是“造言”吗？ （方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令出班师。 ）三、精读析“源”1、仅仅是因为一个鸡肋事件就置杨修于死地吗？不是。你是从课文 哪句话知道

3、的？（原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 ）2、课文写了杨修“数犯曹操之忌”的哪几件事？对杨修每次犯忌， 曹操各有什么心理反应？请学生大声读课文49段，要求按课文的 顺序，用简洁的语言概括。（园门阔事件心甚忌之一合酥事件虽喜笑， 心恶之梦中杀人事件愈恶 之告发曹丕事愈恶之教曹植斩吏事件大怒作答教事件已有杀修之心）3、这几个自然段，如果按时间顺序应该排列在哪里？那这是什么叙 述顺序？（在完整的故事中间，插入其它故事，使人物更加生动，情节更加曲 折，主题更加丰富，这种手法就是插叙。 ）4、在曹操和杨修之间发生了这么多事，你是否能从这些事中总结出 曹操、杨修的性格特征呢？（结合课文说出依据） 曹操

4、：阴险残忍、狡猾奸诈、虚伪多疑、嫉贤妒能、深谋远虑。才华 横溢、 张扬卖弄、 恃才放旷、 疏放不羁杨修：恃才放旷、目中无人、狂妄轻率、耍小聪明。阴险残忍、机变 狡诈、虚伪多疑、老谋深算 小结：从这七件事中我们看到原来他们的矛盾不是简单的“鸡肋” ， 还有杨修个人性格的“恃才放旷” ，触犯了曹操之“忌”，所以才遭致 了杀身之祸。四、研读探“本”1、阅读资料，你发现了什么？ （曹操重用杨修） 那杨修做得如何呢？ （惑乱军心）2、我们一起来再读一则材料，说说你的发现和感悟。曹操其实也是 很爱才，为什么非得杀杨修呢？（参与到了丕植之间的夺位斗争）3、小结：如果说“惑乱军心”是杨修被杀的直接原因，那么“恃才 放旷”就是他死亡的深层原因，而这些，尤其是这一点杨修参与 到了曹操选拔继承人的政治斗争中，才是他致命的根本原因。4、杨修之死，过在谁？请以“我认为杨修之死过在_，因为_”的句式说说自己的看法。 （过在自己：恃才放旷、目中无人。过在曹操：虚伪多疑，嫉贤妒能。参与了曹操选拔继承人曹丕曹植的 政治斗争，在曹丕得势的情况下，必成为其牺牲品。 ）五、评读谈“感” 读罢杨修的故事，你从中能吸取怎样的做人智慧？（对自己的言行收敛一点、做人要谦逊一些