探讨如何提高农村初中数学教学质量

1、.讨论如何进步农村初中数学教学质量1端正学生学习态度在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点 也不重视学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务或是“学那么多干哈，只要会学会算就行!除受此影响外，农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，老师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时老师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。老师应多与学生进展交流，理解他们的内心世界，告诉他们知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活

2、动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的消费、生活等亲密相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学消费生强烈求知欲，把“要我学改变为“我要学的正确学习观。2激发学生学习兴趣初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得老师应做到：21热爱学生。初中学生都是一群十三、四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，老师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受

3、到这份关爱，把师生问的间隔 拉近，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。假设是老师对他们不理无问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕老师，疏远老师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会大幅度下降。22创造情境。数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，老师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。3 交给学生学习方法“授之以鱼，不如授之以渔，方法的掌握，不仅有利于进步学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算才能、逻辑思维才能、空间想象才

4、能，以及运用所学知识分析问题、解决问题的才能，它对才能的要求较高。学习数学一定要讲究“活，只看书不做题不行，对课本知识既要可以钻进去，又要可以跳出来。最正确学习方法就是要结合实际情况做到：课前预习；认真上课；课后整理 认真练习i及时复习总结。4改进教学方法“师者，传道授业解惑也。长期以来，“老师讲，学生听的这种填鸭式的传统教学形式一直居于统治地位，但如今这一传统形式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，老师不是讲授者、指导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。我认为改进教学方法可以从下着手 ：41重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学才能和理

5、论才能。数学是一门来源于生活 ，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又复原应用到生活理论中去的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生，开展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察理论，这样才能到达一种让他她 们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择合适自己的课题和活动，这对培养学生的理论才能起着决定性的作用。42 自学才能的培养是进步教学质量的关键 自学才能的培养，首先从阅读开场。在初步养成看书习惯以后

6、，老师可以根据学生对知识难易的承受程度，在重点，难点和易错处列出阅读提纲，设置考虑题，让学生带着问题阅读数学课外材料，还可课外活动小组，组织交流，互相启发，促使学生再次阅读，寻找一从而进一步顺应和同化知识，进步阅读程度和层次，形成阅读讨论再阅读的良性循环。43教学手段现代化 利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容，利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参与教学过程，老师能运用好多媒体对数学知识进展演示，可以使数学知识变抽象为详细，从而引导学生去探究数学知识的奥秘。44在教学中建立起数学思维方法 数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发

7、，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学开展经历总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学互相结合，知识与思维才能协同开展和完善，才能使学生灵敏运用数学知识，学以致用。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确

8、的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住

9、特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。45培养学生创造才能 培养学生的创造才能是当前教学工作的重要任务和研究课题，而培养学生的才能，关键在老师，要让学生有创造精神，老师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中开展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活

10、吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书