松树金龟子(节选)

1、松树金龟子 （ 节选） 教学目标 1 1 了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 2 2 感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。教学重难 点 八、 1 1 了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。 2 2 感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学准备 小黑板或课件。设计思路 说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的 观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。 教学过程 一、导入 新课 1 1 教师导人。 （ 演示多媒体。 ） 让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象， 进而导入 新课。 （板书课题。 ） 2 2 作者介绍。 （1 1） 让学生进行

2、介绍 (2) (2) 明确： ( (出示幻灯片 l l ，也可以用小黑板代替。 ) ) 法布尔 (1823 (1823 1915) 1915) ，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效 法的观察家”，他以毕生精力写出的昆虫世界十卷本被认为是“科学 与诗的完美结合”。本文选自昆虫世界，谭常轲译，上海文化生活出 版社 1999 1999 年版。 要求：了解作者。 二、自主学习 师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、 婚恋、发音、 死亡和繁 衍等方面的情况， 渗透着作者对昆虫的人文关怀。 下面自学课文， 注意以 下问题： ( ( 出示幻灯片 2 2。) ) 1 1 认真读课文，可以

3、朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最 喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。 2 2 画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。 3 3 了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。 4 4 法布尔对金龟子有哪些主要发现 ? ? 他为什么会有这些发现 ? ?你有 什么感受 ? ? 5 5 本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写 生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。 6 6找出自学中的疑难问题。 三、合作学习 1 1 以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。 2 2在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。 四、反馈交流 1 1 给加点字注音。

4、（ 出示幻灯片 3 3。 ） 触角上颚 殷勤炫耀魅力 献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯 要求：让一名学生起来读， 如果有读得不正确的， 请其他同学进行 纠正。 2 2 了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。 明确：（第 l l 一 3 3 段，外貌特征。 第 4 4 段，介绍金龟子的生活习性。 第 5 57 7 段，介绍金龟子的婚恋生活。 第 8 8 一 18 18 段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。 第 1919、20 20 段，介绍金龟子的死亡与繁衍。 ） 要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。 3 3 法布尔对金龟子有哪些主要发现 ? ? 他为什么会有这些发现 ?

5、?对你 有什么启发 ? ? 明确： （ 法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它 的婚恋与发音原理。 他之所以有这些发现， 是他走出实验室的结果， 是他走进田野， 深入昆 虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会 跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食 指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等， 这些都 是佐证。 启发 j j 多观察， 多思考。 ） 4 4 本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动 形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。 明确：教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句： （松树金龟子

6、长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪 着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。 它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。 很显然， 它们是在向美人大献殷勤， 每天都进行到深夜。 第二天 早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围 的事和物视而不见。 ) ) 5 5 读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。 ( ( 同桌交流后，再找部分学生在全班交流。 ) ) 6 6 重点研讨课文第 8 8 一 13 13 自然段。 (1) (1) 学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目： ( ( 出示幻灯片 4 4。) ) 选文第 8 8 自然

7、段中作者提出了什么猜想 ? ?作者对这个猜想没有作 出结论，这表现了他怎样的态度 ? ? 作者是如何探索松树金龟子的发声原理的 ? ? “在通常的情况下， 双双快乐地生活在松树枝头， 它们是有可能一唱 一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去 ? ?为什么 ? ? (2) (2) 小组代表交流发言。 明确：( (作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是 因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。 先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官， 这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。 不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。 ） 五、梳理巩固 学生谈本节课的收获。 （ 不必只局限一个方面， 也不必面面俱到， 只要学生 能说出某些方面即可。 ） 六、拓展训练 （ 如果有