第五单元除数是两位数的除法：除数是两位数的除法(商是两位数的除法)

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2、;80=183÷30420÷59240÷772里最大能填几？40×31690×64320×16530×28250×40880×505笔算：指名学生板演，老师出示如下几题：22405174师：选一题，说产笔算的方法师强调以下几项注意点：要看被除数的前一位或两位；商的书写位置；余数必须比除数小。二、创设情景，引入新课1.呈现问题课件出例如5情景图出例如5主题图，引导学生观察、考虑及描绘例5第1题。2.请学生考虑，根据条件，用什么方法解决“可以组成多少组？的问题，从而列出算式：576÷18=_组师板书

3、183.组织学生讨论小精灵的问题：“先算18除什么数?“商怎样写？学生可以独立尝试计算，也可以讨论交流。4.请学生汇报尝试及讨论的结果，注重学生“说，即说一说笔算过程。5.出例如5第2题，如何解决“平均每天搜集废电池多少节这个问题，要求学生独立尝试完成。930÷31=_节6.讨论这题中新出现的问题，除到十位余下数是怎么办？学生通过讨论和计算，弄明白高个位应该写的道理师引导。7.讨论比较除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同。8.师生共同归纳总结：除数是两位数商是两位数的除法笔算方法。三、课堂练习：1.练习十六第1题，学生独立完成集体讲评2.练习十六第2题，请学生口答并说一

4、说自已试商及完成此题的方法，在班级里交流。四、作业：练习十六第4题和第8题五、总结1.小组讨论怎样笔算？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2.师强调商是两位数除法的笔算方法中的几个要点：课本、报刊杂志中的成语、名言警句

5、等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。试商商的书写位置余数比除数小“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于