利用信息技术提高综合素质

1、利用信息技术提高综合素质浅谈信息技术在教学中的应用武威第九中学张永辉摘要：随着现代科技的迅猛发展，现代教育技术运用越来越广泛，计算机辅助教学越来越频繁地走入课堂，信息技术以其特有的形象性和科学性，在教学中显示出独特的魅力，它的容量之大，内容之广，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。而且增强学生学习兴趣，丰富学习方式，提高学习效率，发展了学生的智力，提高了学生各方面的素质，推动了学生的全面发展。关键词：信息技术综合素质能力信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。在这样的社会背景下，教育正经历着一场由信息技术带

2、来的从形式上、内容上到观念上的重大变革。在初中信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化，初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。如何利用信息技术环境和资源，提高学生的综合素质呢？我想从以下几个方面做一阐述：一、利用信息技术环境和资源，培养学生良好的心理素质。利用信息技术环境和资源，建立积极、正确的教学方式，多点激励少点批评。使学生有坚定的信心和积极的心态去面对学习与生活。如采用专题学习网站或网上心理问题咨询中心等方式，解答学生关心的问题，使学生能够健康、快乐地

3、学习与生活。哈佛大学心理学教授罗森塔尔曾经做过一个有趣的教育效应实验。他在学校将一群学生分成两组，A组交给一个老师并告诉他，这一群学生属于特别聪明的一类，好好训练；B组交给另一个老师，告诉他这是智力普通的一群。经过一段时间的学习、培训，发现A组学生的学习的确比B组学生更为优异，表现更聪明、更突出。针对这个结果，罗森塔尔教授指出，他对两组学生的分组是随机的。以上实例，给了我们的启示是，教育活动应该以鼓励的方式，利用信息技术的网络优势，搭起一个教师学生心理交流的平台，培养学生良好的心理素质。二、利用信息技术环境和资源，培养学生良好的信息素养。信息素养，是指具有确定、评价和利用信息的能力，并成为终身

4、的学习者。信息素养主要包括信息技术应用能力、对信息内容的批判与利用能力、运用信息融入信息社会的态度和能力。信息技术环境和资源是学生养成良好的信息素养的基础，也是学生增长知识的基础。如学生在电脑做一些操作，就可以获取一些信息（知识）；按教师指定的网址在网上搜寻或查找所需的知识和资料；或在电脑指定文件夹中查找所需的信息资源等，这是学生利用信息技术环境和资源，培养信息素养的良好途径。信息技术知识与技能的掌握与应用，是培养学生信息素养的基础。在信息化社会里，知识量以爆炸式速度增长，具备信息素养的学生，能够利用一定的信息技能，找到解决问题的方法与途径。因此，信息素养是21世纪人材最基本最重要的素质之一。

5、利用信息技术环境和资源，培养学生良好的应用技能。信息技术是一种技能，要学会操作，必须持之以恒，坚持不懈。正如有些操作是机械的、反复的和单调的一样，必须要有耐心和毅力才能学好它、掌握它。如练习打字操作，首先要熟悉键盘上各键的位置，这个问题技能的训练，需要有一个过程，必须耐下心来，反复操作，才能熟能生巧，达到熟练操作的目的。利用信息技术环境和资源，培养学生对信息的批判与理解能力。在信息收集、处理和利用的所有阶段，批判性地处理信息是信息素养的重要特征。对信息的检索策略、对所要利用的信息源、对所获得的信息内容都能进行逐一的评估，在接收信息之前，会认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性，识别信息推理中的

6、逻辑矛盾或谬误，识别信息中有根据无根据的判断，确定论点的充分性。这些素养的形成不仅要是通过计算机技术技能的训练形成的，还要通过加强科学分析思维能力的训练来培养。我们知道，Internet网上的资源五光十色，有其精华，也有其糟粕，要教会学生利用信息技术环境和资源，下载其有用的资源，同时，也要对不健康、不文明的垃圾坚决抵制。学会明辨是非，逐步学会对信息的批判与理解能力。三、利用信息技术环境和资源，培养学生良好的学习方法，培养学生良好的自学能力。信息技术是一门技术，需要学习掌握的知识与技能是多种多样的，如系统软件的知识与技能，应用软件的知识与技能，还有计算机硬件的知识等等，如果样样都要老师来手把手的

7、教，是不可能的，也是不现实的，因此掌握学习信息技术的方法是很重要的。信息技术中的很多软件的操作界面都大同小异，很多软件都带有帮助系统，利用帮助系统的提示，可以学习到很多知识与操作技能，这就要求学习者掌握学习信息技术的重要方法，养成利用帮助系统自学的习惯。如字处理软件、多媒体制作工具、网页制作工具等，都可以利用本系统所带的帮助系统自己学习操作。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机的结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。也就是要在其它学科中应用信息技术，渗透信息素养的培养。这就要求老师能够调整教学观念，设计出以学生为中心的教学过程，

8、让学生在自主式的学习环境中学习。换句话说，使学生逐步形成良好的自学习惯，培养自学能力。四、利用信息技术环境和资源，培养学生相互协作能力。在传统的教学环境下，学生相互协作学习方式由于受物理位置的制约，受到一定的限制。教师往往让座位相邻的学生一起讨论，而实际上，座位相邻的学生观点、思维方式和学习节奏都不一定同步，学习效率往往很低，而且不易激发学生思维的火花。而在网络化的信息技术环境下，学生相互协作学习方式可以不受制约而变得灵活多样，学生可以通过多种方式如网上对话、网上论坛等方式来阐述自己的观点，交流学习心得。教师提供一个总结交流的工具性平台，学生可以将自己的观点和学习资料放到网络的同一个文件夹或者

9、网站上供全体成员来交流和评价，也可以将这些搜索整理到的学习资料与人员共享，最后达到共同的学习目标，在这个过程中，学生的协作能力得到了提高。五、利用信息技术环境和资源，培养学生的探究能力。教学的最终目标是要让学生能够解决实际问题，这方面能力的培养，信息技术可以给予强有力的支持。利用信息技术环境和资源，激发学生分析问题、解决问题的愿望。针对要解决的问题教师设计出生动形象的课件或游戏网站，设计一些能够满足学生好奇心的问题，吸引学生去探寻其中的奥妙，引起学生对问题的关注。最终找到解决问题的办法。对信息的处理过程就是一个问题求解的过程。面对一个具体问题时，一个具有一定信息素养的学生首先会确定他需要什么样

10、的信息资源，然后根据现有信息技术环境来得到这些资源，对这些信息进行分析、过滤、加工和处理的过程就是问题求解的过程，在这个过程中，随着信息的不断丰富，对问题的认识也更加全面。在互联网上，我们不仅可以搜索到我们需要的专业化网站，而且还可以提出问题，求得其他人的帮助，对于一些学习能力处于起步阶段的学生来说，这种帮助和启发是必要的。由于信息化资料具有超文本结构，可以启发学生去联想，去重新组织自己的知识结构，对问题进行探究。六、利用信息技术环境和资源，培养学生的创新思维能力创新思维能力是认知领域的一种高层次能力，要想培养学生的创新能力，必须让学生涉猎广泛的知识并能将它们融会贯通。信息技术可以提供大容量的知识；加强学科间的联系，进行学科知识的整合；进行信息技术环境下的研究性学习。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，用WPSforWindows或Word设计贺卡、办报，用Music作曲、用FoxBASE分析班级成绩，用Intern