百分数的意义和读写

1、百分数的意义和读写 一、创设情境，引导探究需求 出示例 1 师：想一想王老师为什么要记录这三场比赛的投篮情况，记录以后有什么用处？ 引导：记录三场比赛投篮次数和投中次数，是为了分析，比较场上投篮的情况。 交流：可以作业比较这三场比赛的投篮情况？ 师：比较球队几场比赛的投篮情况，可以比较那场出手投篮的次数多，也可以比较哪 场投中次数多还可以比较哪场投得准。想一想，如果让你比较哪场投得准一些，又要 怎样比较？ 二、自主探究，形成概念 1计算交流 学生独立计算三场比赛投中次数占投篮次数的比率。 第一场 第二场 第三场 投中次数 16 13 18 投篮次数 25 20 30 投中次数占投篮次数的几分之

2、几 16/25 13/20 3/5 指名说说这三个分数分别表示的意义，明确他们都表示投中次数是投篮次数的几分之 几。 说明：像这样投中次数占投篮次数的几分之几，叫做投中的比率。 2.通分比较，引入百分数 师：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是 100 的分数来表示。现在能很快 看出谁投中的比率高吗？把它们按从大到小排个序（板书）第二场投篮比较准一些。 师：我们为什么把分数化成分母是 100 的分数，这样有什么好处？ 3.初步理解百分数 师： 64/100 表示哪个数量是哪个数量的百分之六十四？ 65/100 呢？ 60/100 呢？ 生：它们都表示投中次数占投篮次数的百分之几 师： 像

3、这样表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫做百分数。 （齐读） 百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加百分号来表示 如 65/100 写作： 65% 读作百分之六十五 师：生活中你们见过百分数吗？把你课前搜集的百分数拿出来小组里交流交流。 请三组上来汇报，说出每个百分数的含义。 师：看来，大家对百分数已有了初步的了解，那谁来说说什么样的分数才是百分数 呢？ 生：分母是 100 的分数 师：还有吗？是不是只要分母是 100 的分数就是百分数呢？老师这里有两个分数，它 们都能用百分数表示吗？ 师：是的，它们是有区别的。分数有时表示一个数是另一个数的几分之几，但有时却 表示一个具体的数量，比

4、如这里的 97/100 吨就是一个具体的数量，带单位，不可以用 百分数表示。而像 75/100 这样的分数表示的一个数量占另一个数量的百分之几，是两 个数量相比的结果，不带单位，可以用百分数表示。 看来判断是不是百分数，不能仅仅看分母是否是 100 ，还要看什么？（课件出示） 百分数和分数既有联系，也有一定的区别，所以我们说百分数是特殊的分数。 刚才大家一直在动脑，现在咱们动动手吧！请你们比赛写不同的百分数，看谁写得又 快又好。我说开始才能开始，说停就停，准备好了吗？好，开始。 你能用这样的话说说你刚才写的情况吗？（全班交流是否正确） 三、 巩固练习 看来，你们对百分数有了一定的认识。接下来，

5、愿意挑战吗？ 1、请同学们根据下面每个百分数的意义来填空。 学校合唱队中， 男生人数占女生人数的 45% 。 学校合唱队中， 男生人数是女生的 （） /100 ，男生与女生人数的比是（）： 100 原来从百分数还能得到两个数量之间比的情况，所以我们也把百分数叫做百分比 六 1 班学生的近视率是 20% 六 1 班学生中，（）的人数占全班人数的 20% 。 你们会填吗？学生依次填空。 20% 这个百分数表示近视率，是两个数量的比率，所以我们常常也把百分数叫做百分 率。 1 、下面每个大正方形都表示“ 1”，图中涂色部分和没有涂色的部分各占“ 1”的百分 之几？（教材 89 页练一练 1） 2、选择题 一批产品，合格有 95 件，不合格有 5 件，合格率是（ ） 王大爷种了 98 棵树苗全部成活，成活率是（ ） 甲车间和乙车间今天的出勤率都是 96% ，今天两个车间的出勤人数（ ） 小红每天为妈妈冲一杯糖水，下面三种，哪种嘴甜？ A、 20 克糖配成 200 克糖水 B、 360 克水中加