教师教书育人的演讲稿关于梦想的教师演讲稿.doc

1、老师教书育人的演讲稿关于梦想的老师演讲稿老师教书育人的演讲稿一各位尊敬的指导、代表：大家上午好！非常感谢大会提供这样一个平台，让青年老师来谈谈教书育人方面的想法。昨天，许院长在学院工作报告第25页学院存在的问题和缺乏时讲到：教育教学与人才培养质量还需要进一步提升。这充分说明学院对育人工作的重视。接到楼书记给我的这个题目，我在课间把题目给学生，让他们帮我想想，大学老师怎么育人？一个女生讲很干脆-“言传身教”。至于怎么样“言传身教”，她答不上来。但是，她绝没说错！言传身教、教书育人一直是老师的天职。礼记有：“师也者，教之以事而喻诸德也。”爱因斯坦也说：“学校的目的始终应当是：青年人在分开学校时，是

2、作为一个和谐的人，而不是作为一个专家，”“使学生对老师尊敬的惟一泉在于老师的德和才”。这都说明，育人是老师的天职。陶行知先生曾讲：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”所以，学生学生，关键在于学习人生。高等教育也不是以浪费着课桌前时间的长短来衡量的。目前，高校老师面临着四重考核-教学、科研、社会效劳、育人工作包括我们的班导师工作，我称其为“四轮驱动”。第一个驱动：教学。教学是老师的立身之本。教学关不过，何能成其为“师”。第二个驱动：科研。科研是老师的强身之道。良好的科研才能，是老师职称晋升的资本。第三个驱动：社会效劳。社会效劳是老师的奉献之举。学以

3、致用，效劳社会，是高校的职责。第四个驱动：教书育人。教书育人是老师的根本职责。叶圣陶先生曾说过：教育工作者的全部工作就是为人师表。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。而在这“四轮驱动”中，育人工作是根本。西方哲人普德曼曾经说过的一句话：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。老师的思想一定程度上影响着学生的人生命运，责任可谓大也。那么，在“四轮驱动”下，我们面对的学生是什么样的。据我近五年的观察，他们是一个“四要四不要”的群体。1.“要学”跟“不要学习”的学生并存。2.“要管”跟“不要管”的现象共生。3.“要强

4、”跟“不要强”的群体分化。4.“要考虑”跟“不要考虑”的人群明显。这就是学校学生的群表达状，而“80年后”学生最大的特征就是“罐头型”，一般都是“虚心承受，坚决不改”。这样的群体怎么育人？我觉得，首先是要对育人分层。幼儿园、小学的育人，侧重于行为标准；而大学育人，重点在培养一种思想。详细来讲，要做到“四要四不要”：1.要当“设计师”，不要当“园丁”。“园丁”是从早到晚不停地修剪，把学生都修剪成了“标准件”、“通用件”。大学生必须注重其个性的张扬和素质的提升，必须由“园丁”转向“设计师”，通过各种育人手段，启迪学生的智慧，培养学生的才能，使他们“百花齐放”。2.要当“导演”，不要当“演员”。你只

5、需做个导演，一个指挥者。给学生足够的舞台，或者为他们搭建舞蹈。有句广告语说的好-心有多大，舞台就有多大。我们法传分院在教学育人方面，探究了一些途径：如广告专业，树立“以工程促教学，以比赛促学习”教学理念；在详细的做法中，进展“四课堂教学”的联动。目前，从学生获奖，学习积极性等方面来看，都做的很好，也出了不少成果。老师教书育人的演讲稿二尊敬的各位指导，老师：大家好！作为老师队伍里的一个新人，站在这里，我感到难以抑制的冲动和兴奋。短短二年的老师经历，让我重新思索认识了老师的真正意义。它没有舞台上的鲜花和掌声，只有讲台上的兢兢业业。它没有聚光灯下的华美身影，只有粉笔屑中的决然坚守。它没有名利场中的辉

6、煌灿烂，只有清风明月中的朴实无华。在我心中，老师极像是最忠诚，最坦荡的朝圣者。他们风餐露宿，长途跋涉，走一步跪拜一次，真正的五体投地，顶礼膜拜。他们用灵魂和毅力做支撑，向着心中的圣地前行。我们的老师同行，也用全身心的投入，青春年华播撒知识与希望记忆中的朝圣之路应该始于懵懂的童年，顽皮的我溜进校园，偷看哥哥上课。当时偶尔见到的情景却像一副色彩亮堂的油画恒久的定格在我的脑海。一位年轻的女老师立在讲台上娓娓而谈，她的表情亲切生动，额上有着圣洁的光芒。学生们仰面倾听，假设有所思，假设有所悟。当时那种和谐美妙的气氛，那种授予的愉悦，猛烈撞击着我稚嫩的胸膛。或许就在那一瞬间，有一种情愫在我心里萌动。但是出

7、于对知识的敬畏，对未知的迷惑，老师这一职业在我幼小的心中始终是神圣遥不可及的。岁月流转，从小学到大学，我遇到许许多多优秀的老师。真实的生活让我认识到老师的平凡与伟大。他们也为家庭琐事而烦恼，他们也为工作而奔波。但是岁月的磨蚀，并未减少工作的热情，而是磨掉了年少的锋利，他们变得成熟稳重，处事游刃有余。从学生到老师的转变，让我知道坚持的勇气，付出的无私。老师前辈们，淡泊名利，安贫乐道的精神照耀着我。他们坚守岗位数十年如一日，默默付出不求回报。是信仰，是爱心，是高尚的师德支撑起灵魂的高度。一如朝圣者向着圣地前行，步步艰辛，却步步喜悦，因为离目的地又近了一点。教育者日日苦心孤诣，日日有幸福可期，因为学

8、生的每一处细小的变化都是成功。平淡中的坚持创造永久，宁静中的守望孕育辉煌。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外淳淳的教导，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，老师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”虽然平凡，老师的脊梁却支撑着祖国的将来虽然贫寒，老师的双手却托举着明天的太阳老师们，青春是迷人的，迷人的风采却需要点点滴滴的付出；青春是有限的，有限的青春正期盼着我们无私的奉献。岁月赐予我们的年轻臂膀和满腔热情，伸出我们的双手，擎起希望

9、的火炬，让我们的青春在教育这片热土上闪光！最后请允许我以冰心的这首小诗，作为教育教学工作的注解：“成功之花，人们只惊羡它现实的明艳。然而，谁又知道，当初它的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”我的演讲完毕，谢谢大家！老师教书育人的演讲稿三我受权月亮船教育资使用我的稿件并拥有电子版权，如许转载必须经过月亮船教育资网同意。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是老师最根本的道德素养。 一个老师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的安康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自

10、愿地约束自己，标准自己。老师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。老师的典范的力量是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。老师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心急剧开展、心理素质正在形成的根底阶段，往往缺乏辨析才能。因此，老师的言行，学生极易照样承受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是老师天职。老师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作那么，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。假如言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有安康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到典范作用。身教是老师良好素质的表达。老师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；老师良好的心理品格、道德程度、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；老师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心安康、思想品德的高尚、智能开展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的老师的综合素质。师道不立，其教不成，学生成才就成了无之水、无本之木。在学生的心目中，老师往往就是社会的标准、知识的化身、道德的楷模。他们不仅把老师看作是学习的典范，甚至模拟其言行举止。有