一年级语文上册《angengingong》公开课教案和教学设计

1、一年级语文上册ang eng ing ong 公开课教案和教学设计（ 下载 ） ang eng ing ong 公开课教案1一、教学目标：1、学会后鼻韵母ang、 eng、 ing 、 ong 和整体认读音节ying ，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、 eng、 ing 、 ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9 个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以和认字是本课的重点。ang、 ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学准备：局部声母，韵母卡片，生

2、字卡片，图片和相关的课件。四、教学时间：2-3 课时第一课时教学目标：1、学习后鼻韵母ang、 eng、 ing 、 ong 和认读音节ying ，读准音，认清形，正确书写。2、正确读出本课所学音节的四声。教学过程： 一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5 个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2、开火车认读前鼻韵母an、 en、 in 、 un、 ün。3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相机出示音节 yán

3、g、de ng、y i ng、zhong,告诉同 学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3、学习anga. 读准 ang 的音。师指着图1 读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让同学们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）出示ang,告诉同学把“羊”的韵母 áng读的平声就是 ang 的读音。将ang和an的读音比较，告诉同学 ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng 组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。知道发准ang 的音。告诉同学ang 的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b.教学 ang 的

4、四声：出示 a ng、áng、dng、àng同学自由练读，随即抽读。c. 师生一起小结学习步骤。4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。a. 读准 eng 的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。联系eng的发音。（先发e 的音，紧接着发 ng的音。）b. 学习eng的四声。c. 四人小组反馈合作学习的情况。5、学习ing、 ong。a. 读准 ing 和 ong 的音。看图读准鹰（y 1 ng）和钟（zh o ng）。提问：鹰（y i ng）和钟（zhong）的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法

5、，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉同学猜得很对, 它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。同学自身练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛ing 、 ong 的四声。6、巩固练习。谈话：我们认识了4 个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做“送信”游戏：请一名同学将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是褒扬信。）听音组合：将单韵母 a、e、o、i、u、和尾音ng发给同学，师发音，生做组合游戏。7、学习整体认读音节。出示整体认读音节y 1 ng。问：谁

6、会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing 的读音一样。同学组词，学习ying的四声。如：ying（英雄，老鹰）， yíng （欢迎、萤火虫）、yin g 电影、影子）、yìng （软硬、答应）三、指导书写1、指导书写后鼻韵母ang、 eng、 ing 、 ong。2、指导书写ying 和四声，注意写紧凑，注意调号的位置。第二课时教学目标：1、学习生母与ang、 eng、 ing 、 ong 组成的音节。2、学会儿歌彩虹。3、识记生字“两天桥”教学过程：一、复习导入1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油

7、油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：1）同学自由拼读2）指名拼读，齐读。2. 学习拼读b、 m、 g、 h 与 eng 组成的音节：beng、 meng、geng、 heng1）四人小组互练。2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3. 学习j、x、与ing、ch、c 与 ong 组成的音节。1）出示音节：jing 、 xing 、 ming、 ting 、 cong、 chong。2）同学自身练习拼读，

8、看谁拼的又快又准。3）同学挑选自身会拼的，当小老师教大家。4. 巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，同学听音节，说说韵母是谁：hóng, zh a ng, q i ng,chéng ,yòng三、学习儿歌彩虹1. 出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。2. 学习朗读儿歌。1）出示儿歌，同学找出认识的字母和音节，自身读一读。2）同学看图听老师范读儿歌。3）领读，齐读，扮演读。（适当的加上活泼的动作）3. 识记生字：雨，天，桥。1） 读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“

9、雨”是整体认读音节，要指导同学读准确。2）记忆字形。启发同学自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bingping ting qing zong song第三课时教学目标：1、复习巩固三拼音的方法。2、能自身拼读一段话。3、生字掌握程度达到本课的要求。教学过程： 一、复习导入扮演读儿歌彩虹。二、学习三拼音节1 . 复习三音节的拼读方法。生练习拼读

10、，指名读，齐读。2 .联系同学的日常生活用语巩固读音，如： zhuang （服装的 装），chuang （门窗的窗）， qiong （贫穷的穷）， shuang （双手的双），xiong （凶猛的凶）。三、学习音节词1. 学习音节词tài yáng1）练习拼读。同学试拼：指名读。2）指导书写。2. 扩展练习。1）比一比，说说每组字母有什么不同an ang en eng in ing2）拼一拼dà yàn b a ng máng f e ng zheng xìnf e ng n&#

11、224;o zh o ng sh a n dòng d e ng long yínghuo chóng3）读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡视指导）四、学习短文1. 谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？2. 学习朗读短文。a 同学自由读短文，教师巡视。b 指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）c 教师范读，领读，指名读，赛读。3. 了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）4. 识记

12、生字。1） 看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条2） 在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？出示句子：1. 天上飘着一朵朵白云。2. 小朋友们爱老师。3. 一条条金鱼在水里游来游去。(同学自读；同桌相互检查；指名读)五、扩展练习1、学习词语搭配：/()/()一条7()一只7() () ()2、谜语多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。(回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹)板书设计：13 ang eng ing ong图片 ang a ng ángàng 整体的认读音节 y

13、ing图片 eng e ng éng e ng èng图片 ing i ng íng 1 ng ìng图片 ong o ng óng o ng ònganang eneng ining ang eng ing ong 公开课教案2一 . 教学目标：知识与技能：1. 学会后鼻韵母ang eng ong ing ，能读准字音认清字形，正确书写。2. 学习声母与ang eng ong ing 拼成音节，能够正确的拼读音节，正确书写音节。过程与方法：1. 通过形象的图，引导同学说句说词，进而学习

14、韵母，掌握它们的发音以和书写。2. 以同学为主体，让他们自身拼一拼，同学互相检查协助，牢固掌握拼音规则，熟读课文，认读生字。情感态度价值观：感受春天的美好、生活的丰富多彩，激发同学热爱自然、热爱生活的情感。二 . 重难点、关键：1. 能读准 ang eng ong ing 的读音，记准字形。2. 练习 ang eng ong ing 与声母拼成音节。3. 认读生字。三 . 教材分析：汉语拼音教学是小学语文的重要内容，是协助识字、阅读、学说普通话的工具，同时也是语文教学的难点，教材中看图说话学拼音是从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学有用的原则，突出重点、化解难点，搞好有效衔接，继续发展儿童的口

15、头语言，并布置儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。1. 通过有趣开放的情景图，启发儿童看图说话，创设学习汉语拼音的情景。情景图再现儿童的经验世界和想象世界，具有形象性和开放性。情景图中含有生动、有趣的小故事，有利于儿童看图说话，同时将情景图和提示字母音与形的画面融为一体，增强学习汉语拼音的趣味性。如看图学拼音14课的情景图，既有美丽的小山冈、青蛙、红花和小朋友放风筝的画面，又有青蛙、红花、老鹰、风筝等提示音与形的画面，将看图说话和读准字音与识记韵母的形融为一体。这样布置，既有助于儿童读准ang eng ong ing 的音和识记韵母的形，又有助于准确拼读相关音节，学说普通话。2

16、. 把学习汉语拼音、认识汉字和学说普通话有机结合起来。每课开始，在布置情景图的同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节，意在引导儿童看图说话、读词语、学习重点音节和声母韵母，接着让儿童进行拼读音节和读声调的练习，然后采用给汉字注音的形式布置词语或句子、儿歌等语言资料，便与儿童和时复习巩固学过的音节。三 . 设计理念：汉语拼音教学与学普通话、识字结合起来，本公开课教案充沛利用教材资源，从情景图入手，通过看图、说话、读儿歌、识汉字等，使听说读写能力协调发展，。教学过程努力体现以同学为主题的地位，激发同学的学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械、音调重复、枯

17、燥乏味的毛病。四 . 教学过程：（ 一 ）? 创设情景，激发兴趣。1. 教师课件展示课文插图，说说图上画的是什么地方？（同学欣赏画面，反馈，教师板书“山冈”以和它的音节）2. 老师：是呀，这是一处小山冈，可这儿的景色可是很美的呀，让我们一起来到小上冈上一边走一边看，还有哪些美景？（同学观察后说句子说词语，说中体会景色的美丽、生活的精彩）教师根据同学的反馈，分别贴风筝、青蛙、红花、老鹰实物图，并在实物图上写出音节。老师：这些音节中，你不认识那些韵母？（指名让同学说，同时将自制的卡片ang eng ong ing 贴在黑板上）老师：太棒了！你们找出的三个韵母就是我们这节课要认识的四新朋友 后鼻韵母

18、，只要你们能专心听，仔细看，张张嘴，动动手，很快就会和它们成为好朋友。 设计意图：利用教材中的情景图，用生动直观的形象吸引同学，使同学发生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察，说话，学习拼音应该整和在一起。（ 二 ）? 欣赏画面，初步感知儿歌：1 . 我们每个人都有一个幸福温暖的家, 我们能不能从图上找一找青蛙. 小鸟、雄鹰、虫子的家在哪里呢？（课件演示：随着轻快的音乐，小朋友们来到小山冈上放风筝，雄鹰在空中飞翔，青蛙呱呱叫，花儿点头笑，鸟儿在唱歌，虫子睡大觉）2 .同学反馈，教师配乐范读儿歌3 .请大家跟着老师读一读。（师领读，生跟读）设计意图：儿歌情景的美与儿歌韵律的美使

19、同学得到熏陶感染，同学学习很愉快轻松，而且在欣赏与诵读过程中，同学对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。（ 三 ）? 学习韵母ang eng ong ing1 .师出示韵母an的卡片，指名读。2 .师示范发音，引导同学回忆 an的发音要点。3 .引导同学观察anang有什么不同？（指名反馈）4 .读ang （师演示课件：师点击课题中的“房”字拼音就放大，韵母ang 显示红色）看它就是后鼻韵母ang。5 . 指名读，教师正音。6 . 教师示范读，并讲解发音的要点。7 . 师读，同学跟读，同桌小朋友互看口形对读，同学开火车读。8 .看看还有哪些词语中藏有 ang?（同学反馈后大家一起读一读

20、，在读词中巩固认读：法子，山冈。）9 . 读 eng ong ing （方法同于教学ang）10 . 轻松片刻，师小结学习情况，进一步明确学习目标。? 大家学的很认真。（师指着板书ang eng ong ing 就是我们的新朋友，有了他，我们还可以人士好多字和词。）? 游戏：你知道的老师、同学和家人的名字里，哪些字里又 ang eng ong ing 说说看。（生反馈）? 设计意图：在汉语拼音教学中，有些韵母的发音十分相近，教师采取灵活多样的方法，通过比形状、比发音、互看口型等方式，激起同学学习的兴趣，使他们在欢乐的活动中学拼音，并以字帚出拼音，又以拼音促进识字，同学觉得学习拼音不是一件枯燥的

21、事，在师稍作小结后，又一次采用游戏的方式激发同学的学习兴趣。（ 四 ）? 练读 ang eng ong ing 的四声。1. 师生互对标调歌。2. 给四个后鼻韵母标调，应分别标在哪里？（指名反馈）3. 师把标调的韵母打乱顺序，做游戏，指名同学读。（ 五 ）? 练习拼读，再读儿歌。1. 有了这四个朋友，我们读起来更方便了，还认识了哪些字，小朋友们你们知道吗？在这首儿歌中和ang eng ong ing交朋友的字还很多。下面就情大家读一读，拼一拼，用笔把这些字和音节圈出来。（同学圈）2. 交流，随着点击字与拼音放大，是同学不时练习与认识生字 . （领读跟读）3. 同桌互读音节与儿歌，不会读的、读不

22、准的，是相机知道。4. 指名读儿歌，师正音。5. 生自身轻声练读、齐读。? 【设计意图：一幅富有儿童情趣的汉字注音儿歌，让儿童借助拼音认识风、房、虫、蜂、鹰等常用汉字，这样增加了趣味性，让同学有成绩感，增强了信心。】（ 六 ）? 总结学习，仔细观察，认真书写。1. 师：小朋友，我们都记住了新朋友的样子，也知道了他们的名字，还借助新朋友学会了一首儿歌。下面就请小朋友仔细观察四位小朋友，让他们漂漂亮亮的站在拼音本上。（生书写，师相机提示书写要点：四个字母要挨紧些，不能让他们分家。）2. 生写好后，找几位写得好的进行展示，然后找同学评价。( 七 )? 拓展练习，巩固新知.1. 将音节词和图片连线.

23、(课件展示)hu a píng? dà xiàng? tái d e ng?xióng m a o2. 拼一拼。1)? xi ao yáng zài sh an p o shàng pèng dào yì zh i l ao láng .2)? fàng f e ng zheng shì f e i cháng hao w&am

24、p;#225;n de shì.3)? sen lín wéi shìshìmáo tóu y i ng.4)? k ong què k a i píng zh e ng me i lì.3. 用拼音写出你周围朋友、亲人的名字或事物的名称，如张梦、小羊、路灯、玩具熊等。 ang eng ing ong 教学设计3教材分析：“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让同学能正

25、确认读后鼻韵母ang、eng、 ing 、 ong 和整体认读音节ying 。在每个后鼻韵母前都配一幅图和标明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图 下是“钟”的读音，借 zhong 分析出 ong 的音。为了让同学和时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还布置了声母和ang、eng、 ing 、 ong 拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang 的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让同学能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础

26、上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。同学分析：班内同学男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知识。班内同学大局部是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。同学在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。设计理念：关注人是新课程的核心理念。每一位同学都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位同学在内的全班所有的同学都是自身应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注自身就是最好的教育。教学目标：1 、学会后鼻韵母ang、 eng、 ing 、 ong 和整体认读音节ying ，读准

27、音，认清形，正确书写。2 、学习声母与ang、 eng、 ing 、 ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以和认字是本课教学的重点，eng、 ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。教学过程：一、课前复习1 、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？2 、开火车认读an、 en、 in 、 un、 ün。师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们动身了。【富于童趣的导语设计，激起了同学的学习兴趣。】二、教学ang、

28、 eng、 ing 。1 、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起同学的学习兴趣。】2 、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。3、卡片相继出示“ ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你 能发现什么？4、生：都有“ ng”，比前鼻音多了一个“ g”。【通过让同学自身发现问题，比老师的讲授印象更深刻。】5、师：新朋友后面的“ ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边

29、作手势边发音。【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。】6 、指名读，开火车读。【抓住难点“ ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。】7、对比读“ng”和“ n”。【通过比较前后鼻音的读法，让同学温故而知新。】8、师：学会了 “ ng”的音，新朋友“ ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？9、生：把“ a”和“ng”两个音连起来就行了。10 、指名读，开火车读。小组读。11、师：认识了 “ ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来 “ong"，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。12 、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ eng”、“ing ”【师提示：“ e”、"i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。三、教学“ying ”1 、小八哥带了谁来了？出示“ying ”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？【通过“ ying ”和“ ing ”的比较，解决了“ying ”的读音。】2 、名读“ ying ”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。3 、巩固练习(1) 师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你