北师大版四年级第四单元第一课《看一看》教学设计

1、北师大版四年级第四单元第一课看一看教学设计教学目标：1、观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正 面、上面、侧面看到的形状。2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可 能完全相同的直接经验。3、初步经历把空间观念转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、 想象能力。教学重点：能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。教学难点：会在方格纸上画出从不同方向观察到的物体的平面图形。教学准备：课件、多个相同的小正方体，纸张若干张课时安排：35分钟教学过程：一、创设情境师：（课件出示正方形）这是一个立体图形从正面看到的形状。同学们猜猜， 它可能是一个什

2、么样的立体图形呢？生：正方体。师：恩，有可能。（课件出示正方体）师：有不同意见吗？生：长方体。（课件出示长方体）师：还有吗？生：没有。师：老师让你们看样东西。（教师出示棱锥）师：是不是你们猜的那样？生：不是。师：当只看到一个面时，还真没办法确定是什么样的立体图形，这节课我们 一起来研究观察物体。（板书课题）设计意图：一开课，通过猜一猜的游戏，很容易就达到师生互动，从而调 动学生的学习兴趣。在猜测中感受：要知道一个物体的全貌，从一个方向观察是 不够的，为学习新知识做好了铺垫。起到“引路导航”的作用。二、自主探究1 .学生搭、画。（1）师：（老师拿出一个小正方体）同学们，这个正方体，从正面观察，你

3、看 到了什么？请你们摆一摆、看一看。（开始）生观察师：谁来说一说你看到了什么？生：一个正方形。师：有不同意见的吗？你说。生：两个正方形。师：还有不一样的吗？生：三个正方形。师：你来指一下，你看到哪三个面？师：他这样是从正面看吗？生：不是。师：那你们说要怎么看？（站在哪里看）。生：前面。师：来，你来站在物体前面看看，你看到了什么？生：我看到两个面。师：其实，从正面看，不仅要在物体的正前方，还要视线跟观察物体在同一 水平线上。这才是正确的从正面看。（指着学生演示）师：好，你先下去。师：那要怎么让视线与物体保持同一水平线呢？生：我们可以蹲着看。师：你来示范一下。生示范师：你真聪明，这方法很好！师：还

4、有不同方法吗？生：我可以把正方体托起来看。师：你来示范一下。生示范师：哇！你也很厉害，这方法很棒！师：是啊！蹲下来或者抬高物体，都可以让我们的视线与物体保持在同一水 平线上。师:同学们，你们也来做一做。生观察师：观察好了吗？你从正面看，看到了什么？生：一个正方形。师：同学们掌握得真好，在我们观察的时候（板书：观察），视线与物体持 平。（板书：视线与物体持平）（2）师：如果老师再往这个正方体上放一个，从正面看你乂看到了什么？请你 们摆一摆，并用彩色笔在学习单1的方格中画出。（开始）师：好，谁来说一说。从正面看到了什么？生：看到一个长方形。师：怎么样的长方形？横着还是竖着？生：竖着。教师课件出示。

5、（3）师：看来这难不倒同学们，如果我再往前放一个呢？（教师如教材53页 上面例题中图3摆出3个小正方形，）从正面看你乂看到了什么？请你们摆一摆， 画在学习单2上。生操作师：老师收集了一些同学的作品，我们一起来看看。（展台展示作品）师：这个同学看到的是一个竖着的长方形。师：这个同学看到的是这样的。师：你们赞同哪一种?生：（对的）。师：（指着错的）这个为什么不对。生：视线要与观察物体保持水平。师：你认为呢？生：我也赞同。师：回答得真不错，我们来看一下。师：（播放视频。）从正面观察，我们不能站在物体的侧面，一定要在正前 方，视线与观察的面保持水平。师：虽然这两个正方形不在同一平面上，但是我们将它画出

6、来后，看上去依 然是由两个正方形拼成的一个长方形。师：对啊！（指着板书）观察时，不管观察哪个面，视线要与物体持平。师：（错）现在你懂了吗？生：懂了。师：没关系，学习中是允许犯错的。师：（课件出示两个竖着放的正方体）老师这里有个疑问：为什么，往它的 前面多放一个，从正面看到的还是一样的呢？生：多放一个正方体，把前面的一个正方形挡住了，但是多放的这个正方 体又多了一个面，所以是一样的。师：我们多放一个正方体，把下面正方体的正面挡住了，看到的是多放的这 个正方体的正面。设计意图：通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的 形状可能完全相同的直接经验。2 .教师画，学生猜。师：如果有3个

7、正方体，（出示教材53页中淘气画出的图形）从正面看还 是这个形状，可以怎么摆。生：一个放在前面。师：（课件出示），还有吗？生：往后放一个。师：（课件出示）还有吗？生：往上面中间放。师：如果再给你一个正方体，不改变正面看到的形状，还能摆吗？生：可以。师：怎么摆?生：往后放。师：如果有无数个正方体，你能一直摆下去吗？生：可以。师:怎么摆。生：一直往后摆，不会影响正面看到的。师：正方体的个数不断的增加，从正面看到的形状还是生：一样。设计意图：由平面图形，摆立体图形，感受摆法的多样性，进一步感受不 同的立体图形，从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。3 .出示课件，看一看淘气、笑笑、小鸟看到的各是什

8、么形状。连一连。师：淘气、笑笑还有一只聪明的小鸟也想参与我们的观察活动，看，他们三 个分别从什么方向观察的？生：淘气从正面观察，笑笑从左面观察，小鸟从上面观察。师：是啊，小鸟飞在了图形的上面，正对着上面。笑笑站在图形的左面，正 对着左面。师：请同学们动手摆一摆。完成纸张3上的连一连。（开始）师：谁来说一说你的答案。生回答师：其他同学有不同意见的吗？生：没有。设计意图：让学生运用上面观察物体获得的知识与经验，从正面、左面、上 面三个不同的位置观察同一立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察 立体图形所看到的形状可能不同。4 .画一画。师：（课件出示教材53页下面例题中的图形），接下来我们来点有挑战性 的，同学们画一画。搭一个这样的立体图形，看一看，把你从正面、上面和左面 看到的分别在方格纸上画出来。（开始）师：谁来说一说你的答案。生回答师：其他同学有不同意见的吗？生：没有。师：通过刚才的活动，你们觉得我们在观察物体时要注意什么？生：观察时，视线与物体持平。设计意图：通过画平