《白桦》第1课时公开课教学设计【部编人教版四年级语文下册】

1、白桦教学设计教材分析白桦以白桦为中心，从不同角度描写它的美。满身的雪花，雪绣的花边，洁白的流 苏，在金晖里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现一种高洁之美。诗中 的白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。白桦那么高洁，挺拔，它是高尚人格的 象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。教学中引导学生有感情地朗读诗歌, 在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，感受诗歌的意境，细细品读，使学生与作者产生共鸣， 理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系。教学目标L认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸” 等6个词语。2 .有感情地朗读课文，理

2、解诗歌大意，感受诗歌意境。3 .了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。教学重点有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。教学难点了解现代诗的特点，学习现代诗。课时安排2课时。第一课时课时目标L认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸” 等6个词语。2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。教学过程一、音画导入，初识白桦L听歌曲，看歌词，说一说从乐声中你仿佛看到了什么？出示：白桦林好地方歌词。2 .看图片，谈印象，说一说你们在生活中见过这种树吗？这种树给你留下了怎样的印象?出示白桦图片两张

3、。师小结：白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒， 树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。今天这节课，我们就随叶赛宁一 起仰望他家乡的那棵高洁的白桦。3 .（板书课题）这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。二、检查预习，学习生字L简介作者。这篇课文是苏联诗人叶赛宁的作品。他的诗歌语言朴实动人，多赞美家乡的风光。我们 来认识一下这位伟大的异国诗人。出示：谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁（18951925）,俄罗斯田园派诗人。生于梁赞 省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂 当一名校对员，同时参加苏里科

4、夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年 发表抒情诗白桦，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集 亡灵节。4 .听课文朗读音频，注意节奏和停顿。3.自由读课文，圈出生字新词，检查预习。出示：毛茸茸、绣花、潇洒、朦胧、金晖、徜徉、白雪皑皑出示：桦、涂、茸、绣、潇、穗、朦、胧、寂、霞、抹。注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。你是怎样记住这些生字的？交流识字方法。A.利用形声字特点记住“桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧”。B.说文解字记“茸”，理解字义。出示：耳，茸，现多形容动植物细毛丛生的样子。上面的草字头：什，指嫩芽，下面的是: 耳，聪的简写，表示机灵，茸字

5、上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽 状柔嫩器官。C.用换一换的方法记住一组字：绣（绣花）霞（霞光）1/4锈（铁锈）假（假日）透（透过）暇（目不暇接）遐（遐想）理解词义。四人小组交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。出示：流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。毛茸茸：细毛丛生的样子。徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。指导书写。重点指导“绣潇穗霞”“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。“

6、潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖撇竖撇点。“穗”左窄右宽，两部分组成“禾+惠” O“霞”上窄下宽，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面的书写笔顺：横折 横竖横 横横折横横撇捺。三、朗读课文，整体感知L生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。2 .全诗共有几节？每个小节写了什么？（4节）第一节写我的窗前有一棵白桦。第二节写了白桦在雪花中的美。第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。第四节写白桦在朝彼中的美。3 .同桌互读；小组分节比赛读，师相机正音：全班齐读。4 .把握诗歌主要内容。读着读着，整首诗描绘的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了 什么？出示：以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。四、课堂小结，拓展阅读L读了这首诗歌你有什么收获？读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。2 .布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。3 .拓展：你知道哪些与植物有关的诗歌，找一找，读一读，与大家交流。梨树（希尔达杜利特尔）银色的尘雾从地面升起我的