aieiui教学反思

1、aieiui教学反思平罗县 城关回小马小玲教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。 对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征， 不同内容的教学也有各自的规律。以往的教学经验告诉我，当学生有兴趣时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在设计aiei ui 一课时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。本课的教学内容是 ai ei ui ，孩子

2、们是第一次接触复韵母， 所以我先请出 a o e i u ü这6 个老朋友当向导，带领我们到拼音游乐场去玩耍的情景， 然后引出复韵母ai，ei，ui。在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如 ai 从游乐场里的人可真多。大家你挨着我，我挨着你。为了不走散，两个小朋友挨得紧紧的来引出。 随后让学说说，看着 ai 你发现了什么？从而引出 ai 是由 a 和 i 组成的， a 在前， i 在后，带出 ai 的发音方法，是先发 a 的音再快速的向 i 的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读， 以加深巩固。 随后我们 看到了有一个小朋友拿着斧头正在砍树，一边砍一边还喊着

3、 “诶诶诶 ”，引出 ei。在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住 ei 的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。在教学 ui 的时候，我设计 了我们在游乐场又看到了一位小朋友怕冷，脖子上系着着围巾。“围巾 ”的“围”， 引出 ui 的音。学习标调方法时，先是让学生猜一猜 ai ei ui 的帽子应该戴在谁的头上，然后引出疑问：真的是这样的吗？从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情况下， 让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上， 最后出示正确的四声， 这样学生有了亲自体验就不容易忘记。我把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母 ai ei

4、的发音及四声的读法，最终达到能正确拼读相关音节。 这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音， 是一个从言语实践中来， 又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。我觉得这堂课教学层次性很强，比如学标调方法时，先是通过讲故事让学生知道 ai 的标调方法。同时出示标有 ai 的四声卡片让学生认读。使学生尽可能利用已学知识去观察、去思考，学生学习的主动性得到较好体现。最后在复习这一环节中我教了学生一首“标调歌”：六个单韵母抢着要，谁的口大给谁标。有 a 不放过，没 a 找 oe.i u 并列标在后。让学生再次在玩中不知不觉记住了标调方法， 学生有了亲自体验不容易忘记。对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。因此，在教学中教师可以适当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引学生了的注意力，激发他们的学习兴趣，增加了学习的情趣，又渗透了品德教育。通过这次拼音教学实践活动，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关